小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-总也倒不了的老屋

1、总也倒不了的老屋教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。教学难点：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，会用“反复”的修辞方法编童话。教学过程：一、引入课文师：三三班的孩子们，你们以前一定读过很多童话故事吧，

2、今天我们将以一种新鲜有趣的阅读方法去学一篇童话，这个方法是-预测，伸出手和老师一起书空“预测”。知道什么是预测吗？生：猜测。（抽两个学生）师：是的孩子，还没有读课文就预先进行提前推测，这就叫“预测”。二、学文1、师：故事要开始了，瞧，这是一座很老很老的老房子，我们也可以把它叫做“老屋”。（PPT出示图片老屋）2、师：猜猜看老屋有多老？请生猜。师小结：你们看着图片就已经开始预测了，故事中的老屋是这样的老，请你来读“老屋已经活了。很久很久没人住了”。（请两个学生读）师：你从哪看出它的“老”？生答：一百多岁、黑窟窿。师：是的，老屋已经很老很老了，我们一起读。生齐读。3、师：就是这样一座破旧不堪的老屋

3、，它的命运又如何？它想怎样？生答。师引读：老屋也产生了和你一样的想法，于是它说：“好了，我到了倒下去的时候了！”生齐读。师：这可是一百多岁的老屋呀，再读一读。生齐读。师：可是，今天我们要学习的童话题目却在说总也倒不了的老屋。（出示题目）齐读。师：这是为什么？你能猜到原因吗？生猜。师小结：刚才两位同学说有人或者动物住在里面，这些是根据“生活经验”来预测的。所以，我们也可以根据生活经验对故事进行预测。（贴字卡）4、师：有一位同学看到题目也产生了预测，他把自己的想法以旁批的形式写在课文边。一起读。生齐读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？5、师：老屋是被施了魔法吗？就在它准备倒下去的那一刻发生了一件意

4、想不到的事，想知道吗？翻书P46，自读一到三自然段。师：这小小的声音遇到了什么困难？生答：小小的声音想找个安心睡觉的地方。师：故事写到这，老屋会答应吗？感觉读读这段话，你能找到哪些线索？ （PPT第三段）同桌讨论。生答：老屋会答应。“再过一个晚上”、“ 暴风雨”看出来的。说明它很有礼貌。6、写字师：出示词卡“暴风雨”，这是一种怎样的天气？生答风大雨大。写字暴：日字稍扁，两横两竖，撇捺要舒展，竖钩立中间，最后四笔点、提、点、点。7、师小结：孩子们，刚才我们一遍一遍读这句话，从字里行间发现了许许多多的线索，看来抓文章的线索也是预测的一个好办法。（贴字卡：抓文章线索）师：孩子们，在这样一个暴风雨的夜

5、晚找不到一个安心睡觉的地方该多着急啊！让我们带着急切的心情再读。生齐读。8、师：这急切的声音是谁？老屋会答应吗？我们接着往下读。9、请生读PPT4-5段。师：老屋低下头已经100多岁了，想想该怎么读。请生读。师：看着两段，有描写老屋“老”的句子吗？生答：老花的眼睛。师:你家谁老花？ 是的，老屋老得把老花的眼睛使劲往前凑。师读句子，生比动作。再读第四段。师：还有描写老屋“老”的句子吗？生：小猫从门上的破洞跳了出来。师：是啊，老屋已经有破洞了，看来已经很老了，小猫从破洞里跳出来，我们一起读：“喵喵，谢谢！”（生齐读）师：就是这样的一个老屋，愿意为小猫再站一个晚上，你看见了怎样的一个老屋？生：善良、

6、有爱心。师：是的，善良的人总会竭尽全力去帮助别人，让我们带着动作，学着老屋的语气一起读。生齐读4-5段。10、引读。师：小猫离开了，老屋说“。”（PPT第六段）指导朗读。师：它已经100多岁了，说话不能中气十足，学着爷爷的语气再读一读。请生读。师：终于可以松口气了，你来读。全班读。师：老屋会倒下吗？又会发生什么样的事呢？我们继续猜，你觉得老屋会倒下吗？请生答。师：孩子们的预测真有趣，想知道故事的发展和我们的预测一样吗？赶紧来读读。（PPT第七段）11、师：老母鸡遇到了什么困难？生答。师：老母鸡是要找“安心孵蛋”的地方，读词卡“安心孵蛋”，并且一孵就得二十一天。读到这里，老师觉得老屋有可能不耐烦

7、，于是我就以旁批的形式写在课文边上。你们觉得老屋会不耐烦吗？你觉得老屋会怎么回答它呢？请生答，说理由。师：是的，虽然自己想倒了，但是愿意为了老母鸡再坚持21天。师：故事里的老屋答应了吗？它是这么回答的吗？翻书P47，自读7-10自然段。12、师：老屋答应了吗？和你们的预测一样吗？生答，出示PPT第八段。13、师：孩子们，已经有两个小动物请老屋帮忙了，来对比两个段落，看看从语言和段式上有没有新的发现？PPT生答。师小结：通过你们的回答，我们知道了这两个部分结构相同，语言相似，这就叫“反复”。 童话故事中，经常会遇到这种“反复”的结构，比如卖火柴的小女孩、小狗学叫等。14、引读。师：老母鸡离开了，

8、这时候老屋说PPT第十段。读到这里，相信你们又有了自己的想法了，你会预测？生答。师：瞧，谁来了？PPT：蜘蛛图片。小蜘蛛会遇到什么困难呢？它会怎么请求老屋的帮助呢？老屋又会怎么回答呢？同桌试着用上前两处出现的反复的段落，尝试着把这个故事继续往下编。生反馈。师：他们用上了反复的语言，老师一听就知道和前两处故事一脉相承。再请学生编。15、师：孩子们编得都很精彩，赶快来看看作者编的故事和我们一样吗？自读课文11-12段。PPT。师：小蜘蛛遇到什么困难？抽生答。生齐读词卡。师：老屋是怎么回答的呢？引读第12段。16、师：同学们猜一猜老屋会倒吗？让我们一起读故事13-17自然段。生自读。用自己的话说一说，它们之间发生了什么事？故事到这里结束了吗？老屋最后怎么样了呢？会倒吗？是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求。17.师：续编故事。“等等，老屋！”一个的声音在它门前响起，“再过，行吗？，