小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-把对话写活

1、把对话写“活”彭山一小周艳华教学目标：1、掌握提示语的三种不同的位置。2、正确使用提示语在不同位置的标点符号。3、运用动作、神态，写好提示语。教学重难点：运用动作、神态，写好提示语。教学准备：PPT课件教学过程：谈话引入。师：小朋友们，大家好！今天,，周老师又来给孩子们上课了，大家开心吗？生：开心！师：谢谢！周老师也很开心！那我们开始上课！我把刚才的对话写出来了，想不想看看周老师是怎样写的？生：想！新课。出示幻灯片。上课了，周老师对小朋友说：“小朋友们，大家好！今天,，周老师又来给孩子们上课了，大家开心吗？”小朋友齐声说：“开心！”周老师说：“谢谢！周老师也很开心！”（1）、老师请一个小朋友来

2、读读我们的对话。（2）、读了这段对话，你们发现了什么？（从段落上来看）生：分自然段写的，或者另起一行写的。师：对话的时候，老师说的话是一段，你们说的话是一段，接下来老师说的话又是一段。写对话，我们可以分段写，不管谁说的，也不管说了多少话，都可以占一个自然段。分段写话看上去更加清晰、舒服，读起来也不累。生：提示语在前。（勾出提示语）师：老师还可以给提示语搬搬家呢。出示幻灯片。上课了，周老师对小朋友说：“小朋友们，大家好！今天,，周老师又来给孩子们上课了，大家开心吗？”“开心！”小朋友齐声说。“谢谢！”周老师说，“周老师也很开心！”（1）、自己读一读，看看你发现了什么？（提示语的位置发生了变化）（

3、2）怎么变的呢？（这是第一句的提示语。它仍然在（前面）这是第二句的提示语，它在（后面）。这是第三句的提示语，它在（中间）。（3）提示语的位置是可以变动的。提示语的位置变了，什么也跟着变了？（标点）（对比两张幻灯片）（4）提示语在前面，提示语的后面是冒号，提示语放在后面，提示语的后面是句号。提示语放在中间，提示语的后面是逗号。所有语言都用引号。（5）这三种情况，你们分清楚了吗？我来考考大家：第一题：（幻灯片）提示语在前面，提示语的后面是（ ），提示语放在后面，提示语的后面是（ ）。提示语放在中间，提示语的后面是（ ）。第二题：1、他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 2、你怎么来了 她睁大眼睛 一脸

4、惊讶地问我 3、 你想去爬山吗 爸爸对我说 我带你去分享对话刚才同学们表现得特别棒，最近老师发现了一段非常有意思的对话，奖励给你们。出示幻灯片。小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？小猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！（1）、分角色读。（2）、小朋友们读得太棒了，把美猴王都吸引来了。（猴子有几个经典的动作。瞧！它左手拿着金箍棒，右手提起，放在额头上。同时，脖子一缩，眼睛一眨。还有一个经典的动作：抓耳挠腮。它发怒的时候，嘴里发出“嗤嗤”的声音。）（3）、来，我们一起来学学猴子的动作。（4）、同学们

5、表演得非常形象逼真。我的眼前仿佛出现了一只只活泼可爱的小猴子。老师把你们刚才表演的动作、神态，加在了提示语里面，请看（幻灯片）小猴子缩着脖子，眨着眼睛，急切地喊：“妈妈，妈妈，我想吃桃子！”（5）我们一起来读读。老师在提示语里加了动作、神态，这样就更加生动具体，活灵活现。（6）我们一起给猴妈妈加加动作和神态。（出示第二句）（展示台）（7）同学们真聪明，加上这些词语，让猴妈妈更生动了，简直惟妙惟肖！如果再变化一下位置就更好了。谁能把它变到后面？谁能把它变到中间？（8）小朋友们太厉害了！后面的三句，你也能加上动作和神态，让句子更加生动吗？（能）！拿出老师发的单子，我们一起来看一看。（跟孩子们一起写第二句后，孩子们再写其他句子）开始吧！（9）来，我们看看这位同学的！（展示）（10）总结，我们看到很多同学都加得特别好！因为时间关系，我们不能一一展示。下来