小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-花的学校-教学设计

1、花的学校教学设计【主题与课时】花的学校部编版三年级上册语文 ( 二课时)【课标要求】有初步的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。3.朗读课文，想象画面。4.展开联想，添加画面。【学习目标】:1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字“假,会写“落荒等13个字,会写“阵雨、荒野”等13个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容,想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的句式写句子。【评价任务】完成课堂活动一至课堂活动五【资源与建议】搜集

2、作者泰戈尔及其作品的简介。搜集花的图片及视频。【学习过程】第一课时课堂活动一、谈话导入,激发兴趣。同学们，我们每天在学校中学习,享受着学校生活的快乐。你们可知道,不仅我们有学校,连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗?2.让我们一起走进“花的学校”,去体验它们的学习和生活吧。(板书课题“花的学校”,齐读课题)3.课件出示作者的图片及其资料。作者简介:泰戈尔(1861-1941),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家,曾获诺贝尔文学奖。主要作品:有飞鸟集园丁集等五十多部诗集出版,课文选自泰戈尔的散文诗集新月集。课堂活动二、初读课文,整体感知。1.师配乐范读课文,同学们认真倾听课文,感

3、受文章的语言美。2.自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用横线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)3.指名朗读课文。(1)请四名同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。(2)其他同学边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。4.先尝试找出你认为有新鲜感的长旬,重点指导朗读。(1)示例一:课件出示：于是,一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。（读通长句,学生自读,指名读,教师指导。这么长的句子一口气读不完,在恰当的地方停顿一下,读起来会

4、更有诗意。）示例二：课件出示：你没有看见/他们/怎祥地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗?（注意有问号的句子要读出疑问的语气,指名读.教师指导纠正,齐读。)课堂活动三、记忆字形,指导书写。1.检查生字的自学情况。课件出示:荒 笛 罚 假 裳出示生字卡片，指名读“荒、笛、罚、裳。加偏旁记忆:荒-谎。(3)换偏旁记忆:笛一油。(4)多音字:假(ja(假日)(jia(假如)(5)练习:课件出示:判断多音字“假”的读音。(1)再过两天,我们就要放暑假(jiaig)了。(2)这件事情的真假(igja),只有我们自已亲自去验证才知道。2.写字。(1)书写注意点。(2)教师范写“舞“

5、扬“臂”。(3)学生练习书写。(4)课件出示词语:落叶 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂朗读词语,找出自已认为有新鲜感的词语,了解其意思。预设:荒野:荒凉的野外。口笛:口哨。狂欢:纵情欢乐。【作业与练习】1.学生书写生字与词语。【学后反思】1.请自主熟记本课生字词语第二课时 课堂活动四、复习字词,导入新课。课件出示：落叶 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 所以 能够猜出 扬起 双臂听写词语。同桌互查,当堂纠错。2.课件出示花的图片,指名读听写过的词语。3.过渡:读了上面的词语,同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗一花的学校，这节课我们继续学

6、习这首散文诗。(板书课题)4.让我们大声,有力地齐读课题。(生读课题)5.配乐朗读第1.2自然段。课堂活动五、品味语言,深析文章。（一）学习第1.2自然段。1.学生齐读文章。学生吟诵有新鲜感的句子，品味语言的精妙。课件出示：当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 (1)边听边想象画面:你仿佛看到了什么样的画面?听到了什么声音?(课件出示雷雨天气的图片和视频,直观感受“雷云在天上轰响”。)(2)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。读到这一句时,你注意到加点的部分了吗?你仿佛看到了什么?听到了什么?有怎样的体会呢?小结:在第1自然段中,作者运用了拟人的修

7、辞手法赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野,可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊!2.理解体会。(1)“六月的阵雨落下的时候会发出怎样的声音?(哗啦啦.淅沥.这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛，谁能学一学这种声音?(课件出示:风吹竹林发出的鸣呜的声音)品读句子,思考:课件出示：于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。朗读这句话,你认为它新鲜在哪里?(这句话用拟人的修辞手法,描述出了花儿快乐生长的情景。)你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么?(一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下疯长,又用了拟人的修辞手法,让人

8、感受到花儿们在快乐生长的样子。)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,从“跳舞”这个词语我还能感受到花儿们很快乐。)(朗读时，要用欢快的语气读。)你认为花儿会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。课件出示:你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗?想象花儿跳舞的情景:一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着,在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。学习第36自然段。1.学生齐声朗读。2.激发想象,体会童真。课件出示自读提示:找找文中“我”都产生了哪些想象,哪些想象比较有趣。学生汇报同学们,读着这些想象的内容,你有什么样的感受呢?3.小结。多么奇妙的想象啊!想

9、象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀,一-定会让我们体会到更有趣的事情。4.指导朗读,要读出惊喜的语气,感受想象的奇妙。(三)学习第79自然段。1.指导学生朗读、理解、感悟。(1)课件出示自读提示:(1)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?(2)在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?|(3)想一想:花儿的妈妈是谁?指名读一读。小组合作讨论交流。(2)课件出示:你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。(3)想想花儿的妈妈是谁。(出示花的图片,紫的、白的、黄.2.学生自由朗读。3.小结:多么奇妙的想象啊!想象时要大胆独特,插上想象的翅膀,-定会让我们体会到更有趣的事情。【作业与练习】下面让我们展开想象,想象花儿们还会发