小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-《金色的草地》语文统编版5册教案

1、金色的草地教案设计（小学语文统编版第五册）（成都市蓉城小学 张珺）教学目标1.会读写默本课的13生字，重点指导“耍、绒”，会正确读写“一本正经、使劲（儿）一吹、蒲公英、绒毛、起得很早、花瓣（儿）、争辩”等词语。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.能概括主要段落的意思以及课文的主要内容。4.读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。5. 初步了解课文中“打比方”的说明方法。教材简析本篇文章是语文部编版第五册第五单元第二篇主体课文，这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文

2、语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重难点：重点：1.读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。2.感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。难点：初步了解课文中“打比方”的说明方法。课件准备：课文重点语段

3、的课件。设计总述课时安排：2课时第1课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。【要点把握】1.引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。2.朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。教学过程一、激情导入，揭示课题1.引导学生说说平时观察到的草地。导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师

4、可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。2.出示课文题目，引导学生思考质疑。过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！【设计意图：联系生活实际形容草地，不仅复习了颜色的词语，还引出了课文中的植物，一举两得。】二、初读课文，检测预习1.出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。蒲公英 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“

5、蒲公英”。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。公 开 玩 叫 打哈 鱼 是观 合 有 爱 觉 一本正经 引人注目3.指导归类识字。部首归类：钅：钓（钓鱼） 错（错误） 钱（金钱） 铃（铃声） 锄（锄禾）铅（铅笔）4.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。书写指导：察注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。睡注意“垂

6、”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。喜上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。易错提示：蒲上下结构，不要写成左右结构。耍上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。5.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。6.检查课文朗读情况。（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。 有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经”形容很规矩，很庄重。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来

7、了不少快乐。预设：引导学生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人关注”的意思。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，闭合”的意思。（2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。【设计意图：开课之初，强化生字新词的学习，也有助于课文的理解。】三、再读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。在此基础上概括主要内容:这篇课文先讲了兄弟二人在草地上 ，接着写了我和哥哥无

8、意中发现了 ，最后总结全文： 给他们带来了 。质疑课题。读了这个题目，你对课题有什么疑问？预设：草地为什么是金色的？金色的草地时什么样的？2.交流、汇报草地给人的印象。预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基调。3.听老师范读，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？4.指名学生交流、汇报，教师归纳小结。明确：（1）蒲公英盛开以后，草地变成了金色。（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。（4）蒲公英的

9、花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔细观察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。这些都让我们感受到了“有趣”“可爱”！5.学习第1自然段。（1）出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？示例：整片草地既像一片金

10、色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花瓣，在阳光的照耀下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的（2）教师引读第1自然段。过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！【设计意图：从景物描写引入学习，让学生通过看图直观感受蒲公英。再融情入景，让学生通过朗读表达自己的体会，真情实感自然流露。】四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地

11、，给我们的生活带来了美，也带来了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学到了什么新知识或新方法？（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升1.观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。2.完成本课对应训练。【第二课时】课时目标1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情

12、况并和同学交流。要点把握1.引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。2.结合学生的“观察记录单”，进一步引导学生学会观察。教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。蒲公英 盛开 玩耍 叫喊 打哈欠 钓鱼 而是观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 一本正经 引人注目2.引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。3.教师过渡，导入新课。过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增添了无限乐趣！如果你置身于这片金色的草地，你最想做什么？【设计意图：温故知新，为新知的学习鉴定基础。】二、研读课文，重点探究（一）学习第2自然段。1.出示兄弟俩在草地上

13、玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。2.指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）3.自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画一画，读一读。4.师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。（1）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？示例：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不注意，打个哈欠，把绒毛往他脸上吹。5.小组合作，设计表演。过渡：多

14、么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！（1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文本朗读者。（2）可以根据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等。（3）请一组同学表演展示，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。6.教师小结，集体朗读第2自然段。小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧，大家一起齐读第2自然段。【设计意图：本自然段的扶学生学习为后文的放手

15、学习打下基础，尤其是体会兄弟俩的动作、语言等细节描写，通过演绎、朗读等多种形式的学习，体会在草地上的快乐玩耍。】（二）学习第3、4自然段。1.草地还会变颜色呢！请你们默读第三自然段，边读边想，草地分别在什么时间变成什么颜色。同桌交流，完成表格。时间草地颜色草地一天时间里变了三次颜色，可真神奇啊。老师也情不自禁想读一读了。教师引读：有一天，我起得很早去钓鱼，发现。中午回家的时候，我看见。傍晚的时候，。那么，草地变色的原因分别是什么呢？再请同桌交流，完成表格。时间草地颜色变色原因早晨绿色蒲公英花瓣还没有张开中午金色蒲公英花瓣张开了傍晚绿色蒲公英花瓣合上4. 了解“打比方”的说明方法（1）那么，作者

16、是用什么方法来把草地变色的原因写清楚的呢？我们来读读这句话。课件出示：原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（2）作者用了什么方法来写的？（比喻）把什么比作什么？（这句话把蒲公英的花比作我们的手掌。）现在你们都是蒲公英花朵了，拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（出示图片）老师带领做动作。花朵张开时，指名读（它是金色的，草地也是金色的；）一朵蒲公英花张开，草地能变金色吗？（不能）那第二朵谁开？你来读。第三朵，谁来？让我们把所有的花朵都开起来

17、吧，一起读。哇，此时此刻，老师仿佛看到了一大片金色草地。蒲公英花们，现在把你们的花瓣合拢。哎呀，草地变绿啦。一起读：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。你看，作者用手掌张开、合拢的动作来说明草地颜色的变化，就把草地颜色变化的原因写得更加清楚、有趣了。在说明性质的文章里，像这样的写法就叫作打比方（板书：打比方）5.过渡：发现了这样一个有趣的奥秘，难怪作者说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！。（出示句子）草地还可爱在哪里呢？蒲公英还有趣在哪呢？预设1：蒲公英可以吹。预设2：可以再草地上玩耍。6.教师小结，引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。小结：你们现在理解作者说的“它和我们

18、一起睡觉，和我们一起起床”的原因了吧？（学生自由表述）是呀，蒲公英花朵的开合，跟我们的生活起居节奏，是多么相似呀！都跟昼夜变换相关。它们就像是陪伴我们、与我们一起成长的小精灵，多么可爱！多么有趣！让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！【设计意图：这部分的学习其实是逐渐放手让学生通过默读、勾画等自行完成，并用表格清晰直观展示蒲公英的变化与时间的关系。】拓展1. 作者怎么会发现草地变色的原因的呢？（通过仔细观察）只要有一双善于观察的眼睛，就能探索到大自然的奥秘，给童年带来无穷的快乐。在生活中，你们一定也有许多有趣的发现吧。请你们也学着第三自然段的样子，先说发现的现象，再说原因的步骤来说一

19、说。课件出示：我发现了_。这是为什么呢？原来，_。2.总结：你们也是一群乐于观察、善于发现的孩子。课后，你们还能一起去探究探究这些现象背后的原因，体会发现的快乐。【设计意图：培养学生的语言表达和发散思维等综合素养。】换题练习学完了课文，我们再回到课题，除了金色的草地，你还能给这篇文章取一个什么题目呢？（预设：变色的草地、有趣的草地、可爱的草地）你们取的题目都很好，这样一片金色的、有趣的、可爱的、变色的草地给作者带来了一个金色的童年。3.播放课件，展示自然界中一些动植物的独特之处，教师小结。示例：捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中。跳舞草在声音刺激下会自动跳舞。枫树的叶子到秋天就变红。夜来香

20、夜晚开放，白天闭合。睡莲白天开花，夜间闭合。放置的香蕉由绿变黄，再过几天还会长出麻点，慢慢腐烂。阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化。变色龙会随环境改变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。蚕宝宝会不断蜕皮长大，然后结成茧子，最后破茧成蝶。【设计意图：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。】4.出示新的“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况。观察记录单（1）引导学生与之前的

21、“观察记录单”进行比较，明确这次课外观察实践活动的要求。（选择不同的时间对同一事物进行观察，记录观察所得，侧重观察事物或场景的变化情况）（2）教师随机检查学生的“观察记录单”，指导学生在原来的基础上进一步观察。预设：观察小动物的，可引导学生观察得更细致，如“小狗的尾巴在不同情况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等。观察植物的，可以引导学生注意植物在不同阶段生长形态的变化，或是不同时间段状态、颜色的变化。观察场景的，要注意提醒学生观察随着时间的流逝，场景中的景物（事物）有什么变化。如果之前观察的事物或场景不容易发生变化，可适当调整观察对象。比如在课后第3题中交流

22、过的某种事物。（3）明确观察要求。选择不同的时间对同一事物进行观察。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因。随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受表格内次数限制。五、作业设计，巩固提升1.观察记录。选择其中一项完成即可。（1）继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事物或场景的变化情况。填写新的“观察记录单”。（2）继续观察豆芽的生长变化情况。填写新的“观察记录单”。2.完成本课对应训练。【板书设计】反思与点评【教学反思】本课语言平实，内容也比较简单，重点仍然是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同学进行交流。在设计本课教学时，我注重联系生活实际，让学生在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是以朗读为线，在读中引导