小学语文人教三年级上册第七单元-小学三年级上册语文21课大自然的声音（第二课时教学设计）

1、21大自然的声音(第二课时)教学设计务本中小学校 安子美【教学目标】 1、有感情地朗读课文,能找到课文总起段和第二、三、四自然段的关键句。2、能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句写话。【教学重点】 朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。 【教学难点】了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容课前导入 【设计意图：通过对上一节知识的复习，让同学们对知识点的巩固，在复习旧知的同时引入本节课的教学内容，使学生能够立刻进入到学习当中。】1.教师

2、播放一些大自然中的声音：风声、雨声、流水声等等，同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，老师带领大家一起去欣赏这些音乐家和歌手的音乐会。这场音乐会的主题是（课件出示）大自然的声音。(学生齐读课题) 2.复习本课生字词语，大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔 呢喃细语 温柔 感受 雄伟 激动 虫鸣 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 叽叽喳喳（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语

3、的理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识象声词：描绘事物声音的词，叫象声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多（美妙的声音），大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？二、自读课文，整体把握。（第一次先学后教）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪段话来写的？（1）小组讨论，交流。（2）全班交流。（作者围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音。”这句话来写的。）（板书：总起 许多 美妙）2.说说课文描写了大自然的哪几种声音？（1）小组讨论，交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。（3）教师评议并小结

4、：课文从风、水、动物三个方面介绍了大自然美妙的声音。让我们走进课文去细细品读。（板书：分述 风 水 动物）【设计意图：要学生自读课文，引导学生了解课文介绍了风、水、动物的声音。再读课文，边读边标记自己找到的大自然美妙的声音，初步接触拟声词，为学生继续学习做好了铺垫。】三、品读释疑（第二次先学后教，欣赏风的声音）（一）欣赏风的声音。1.朗读第2自然段。思考：什么样的人才能称为“音乐家”？为什么说风是“音乐家”？为什么说树叶像歌手呢？风会演奏出哪些音乐呢？ （1）小组讨论，交流。（2）全班交流。2.风会演奏出什么音乐呢？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流）课件出示：风，是大自然的音乐家，他

5、会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）这段话是围绕哪句话来写的？（这段话是围绕“风，是大自然的音乐家”来写的。这是本段的中心句。） （2）从“音乐家”“演奏” “翻动”这些词语你感受到什么？（“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。）板书：风-音乐家（3）为什么说树叶像歌手呢？（因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种

6、不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。） 3. 风会演奏出哪些音乐呢？（学生自由交流）课件出示并讲解：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（1）从“微风拂面”“狂风吹起”你了解到什么？“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”给人什么样的感觉？“温柔”“拂面”的微风像什么？“激动”“合奏”的狂风又像什么？（“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“

7、合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。） （2）作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？（“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。）（3）指导有感情地朗读：指名多个学生朗读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。） （4）男女合作朗读，女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。 （6）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说

8、，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【设计意图：引导学生抓住关键词语进行感悟。如抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。】（二）品味水的声音。（第三次先学后教，品味水的声音） 1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（学生根据课件出示的图片大胆想象，自由交流。）3.学生自由朗读课文第三自然段，引导交流：这段话是围绕哪句话来写的？（水，也是大自然的音乐家。）板书：水音乐家4.课件出示：水，也是大自然的

9、音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 （1）“水，也是大自然的音乐家。”这句话在本段的作用是什么？（这是本段的中心句。） （2）这段话在写法上有什么特点？（运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。） 5.听，音乐会开始了。课件出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚（1）“滴滴答答丁丁冬冬”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。你对“滴滴答答”“叮叮咚咚”这两个词语是怎样理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。） （2）句中使用的省略号有什么好处？为什么？（省略号表

10、现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。）（3）积累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕（4）指名读，指导读好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。 6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”过什么物体呀？（学生自由发言）课件出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 （1）谁是你对这段话的理解。（所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。） （2）想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（鼓励学生大胆想象，并联系生活经验互相交流。） 7.

11、指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（三）感受动物的声音。（第四次先学后教，感受大自然中动物的声音）1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉。请同学们自由读课文第四自然段，看看读懂了什么？2.这部分课文是围绕哪句话来写的？（“动物是大自然的歌手。”这是本段中心句。） 3.课件出示几种大自然中的动物，鼓励交流：在大自然中，你都听到过哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿出相

12、应动物的叫声。）我们来看看作者是怎么写的。4.课件出示：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读，师生评议。（2）说说自己读了这段话有什么感受？（这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。）（1）概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。（2）举例：这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有

13、的一大簇一大簇的，像在开演唱会。（3）运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。5.教师引读：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”（“我在歌唱，我很快乐！”）（1）指名读，男女生比赛读，小组比赛读。（2）此时此刻你的心情是怎样的？（听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。）【设计意图：教学中，引导学生通过配乐读、自由读、分组读、师生合读、全班齐读等多种形式反复读文，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。】六、课堂小结这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。学生配乐朗读全文。 七、当堂检测1、完成课后第三题。 2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用 “总分” 的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手 八、课后作业（选做）1.推荐阅读