小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-15守株待兔教案_第1页
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文档简介

1、5 守株待兔 教案 回顾看图猜测寓言故事。师：图片展示 生：猜测揭示寓意师：今天，我们进入课文守株待兔。一起来写课题，守、株、待是我们的生字，让我们一起写好它（点 守 株 待，横多注意主横的突出），齐读课题。听过这篇故事吗？（生：听过）谁来讲一讲？（指名答）打开书，再看看这篇课文，你发现课文和讲的故事有什么区别？（生：言简意赅）学了司马光，我们对古文有一些初步的了解，今天我们再来学习文言文版的守株待兔。 读准字音。自由读。师：自己读一读，借助拼音把字音读准确（如果有不熟悉的地方，可以多读几遍）。出示四个词，抽读。师：这些词语会读吗？自己读一读。抽读，相机指导。“释其耒”：你怎么理解的呢？（拆分

2、、注释） “释”：借助注释理解。“耒”：注释、图片（出示图，其实耒在课文插图中就有，找到了吗？是的，仔细看看它的形状，再看看，这是甲骨文的耒，这是耒现在的写法，你有什么发现？）（象形字）对，象形字就是根据物体的形状演变而来，我们这一课有一个生字包含它，来，我们一起写好它，（古代的井指方块田）是的，刚才我们结合注释和插图理解，你能把理解读出来吗？“耕”：“井”古代指方块田地。（耕意思：拿着耒到方块田劳作），所以“耕者”是？“释其耒”：注释、图片、拆分，总结方法齐读。这些难读的词语会读了，再读一读课文。（全文读）读通读懂。1出示“因释其耒而守株，冀复得兔”，用上这样的方法，和小伙伴说一说这句话的意

3、思。 2.你已经清楚说出了意思，带上理解读一读，抽读。4.师：你还理解了哪些句子，和小伙伴说一说。5.“兔走触株，折颈而死”，因果联系，联系上下文理解“走”。师：这是我们甲骨文走的写法，仔细观察，古文中的走和现在的走意思有什么不一样？你怎么看出是跑？指导朗读（你这只兔子是在走，依次请生读）。“兔不可复得，而身为宋国笑”：指导朗读。师：你能读出自己的理解来吗？生练读，读出韵味。师：理解了意思，大家读起来更加有滋有味，自己读一读吧。 四.指导背诵。1.练习背诵。师：一边看图，一边想故事情节，试着背一背。（师说前半句，生说后半句，师指图、板书情节）你能看着图，想故事情节，自己练习背一背吗？（生练习、带动作背诵），齐背。2.师总结：借助插图，联系课文内容，这是背诵的好方法。五.揭示寓意师：宋国人在笑什么？时间一天一天过去了，这人还在守株待兔，你想对他说什么？（一无所有、不劳而获、坐享其成）师相机板书。扩展 1.默读阅读链接南辕北辙的故事，读完和同学交流坐车人错在哪里。（指名生答，4人左右） 2.学

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