小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-《大青树下的小学》教案3

1、1.大青树下的小学【学习目标】1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 【重点难点】1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、出示图片，导入新课1.出示各族人民的图片。同学们，上课之前老师想考一考大家谁懂得的知识多，有没有信心接受挑战？看，这张图片上你能说出

2、多少你知道的知识？（学生自由交流了解的知识，教师适当评价点拨。）2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。3.教师根据课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.谈话导题。看，一群来自不同民族的小朋友，他们早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去，你们知道他们要去哪儿吗？板书课题：大青树下的小学。 二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标

3、出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4.(1)本课生字组成的词语。早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 注意读准“颇、傣、昌、

4、昂”的字音。5.生字我会写 课件出示：晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍

5、及时改正。 (3)学生练写,教师巡视指导。（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。三、再读课文，深化感知（一）学习第一自然段（1）请各自轻声读第一段，想一想读完这部分课文，你仿佛看到了什么？（2）学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。（4）齐读这一段。（二）学习第二、三自然段 不同民族的孩子穿着不同的服装一起来到学校学习玩耍，多么有趣特别啊！听，“当，当当！当，当当！”大青树下的铜钟敲响了。原来他们和我们一样上课了，在这大青树下的小学的课堂上又

6、是怎样的情景呢？请同学们自由读二、三自然段，画出你感觉新鲜有趣的句子，同小组成员交流。（1）自由读，小组交流。（2）学生交流展示。 预设：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” = 1 * GB3 为什么画出这句话，你觉得它有趣在哪里？ 生自由交流。 = 2 * GB3 齐读。思考：大青树下的小学的学生都是怎样上课的？ 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，

7、小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 = 3 * GB3 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体会窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 = 4 * GB3 这么认真的小学生，怪不得小动物们被他们吸引跑来认真听课呢!反复朗读这几句话。预设：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。” = 1 * GB3 读了这一句话，你有什么感受？（热闹、欢乐） = 2 * GB3 同学们真是个会读书的孩子。我们一起来

8、读读。 = 3 * GB3 大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：大青树下多热闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来啦。 = 4 * GB3 谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。三、总结课文，感情朗读（一）总结回顾课文。（1）同学们，跟随少数民族的孩子参观了他们的学校，学到这里，你觉得大青树下的小学是一所怎样的学校？从哪里可以看出来的？（2）生结合课文具体语句交流。 （美丽、欢乐、热闹）（二）教师总结（1）是啊，这是一所美丽、欢乐、和谐的小学，怪不得为课文说“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”齐读最后一段。（2）假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）（3）请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课文再读一遍。四、联系实际，课外延伸 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此和谐，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。