小学语文人教三年级上册第一组-盘古开天地教案

1、盘古开天地教学设计 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。教学重点：读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。教学过程一、导入新课师：同学们，通过上节课的学习我们知道神话故事中的人物他们都有着神奇的本领。这节课我们来继续来学习盘古开天地的故事。1.请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）2.师：老师请一位坐得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、整体感知，提炼中心。1.师：嗯，真是个个不甘示弱呀，

2、你们都是老师的骄傲。接下来请同学们小声读课文，要求：边读边思考，课文写了一个什么故事？2.师：刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实会读书的小朋友可以把一篇文章读成一句话，赶紧找一找吧。预设：课文最后一句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3.师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。更会读书的小朋友可以把一篇文章读成一个词语，请同学们从这句话中找出一个关键词？生：创造。师：大家一起读（

3、创造）4.师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？预设: 创造需要工具。预设：要创造，必须要行动起来啊！师：是啊， “创造”需要工具，需要力量，更需要行动！相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。三、精读课文，在读中启动思维的发展。1.师：盘古创造了美丽的宇宙，盘古创造宇宙之前宇宙是什么样子？现在请大家带着问题默读第一自然段。预设：天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：那时盘古做什么？盘古一直沉睡了十万八千年，（十万八千年是夸张的写法，是人们丰富的想象，体现了盘古的神奇），盘古创造宇宙之前，宇宙是混

4、沌一片的。师：请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌）结合课文内容猜一猜，什么叫做混沌？追问：眼前是什么样的？师：给人的感觉呢？2.师提问：是啊！眼前非常的乱，什么也看不清，让人非常的害怕，恐惧，盘古是怎样创造宇宙的？我请一个最优秀的小组来齐读课文第二自然段，想一想，找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的？生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班读师：为什么不用“拿或举”而用“抡”呢？“猛劈”过去，为什么不用“猛砸”呢（同学们做动作。）预设：大斧头很重要用“抡”，东西很硬要用劈。“抡和劈”是为了更使劲把硬东西分开。师：盘古会想，我一定要把

5、硬东西劈开。全班齐读句子你体会到什么？（困难，坚辛，努力）师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。读：（区分“轻”“清”。）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：师读上半句，你们读下半句，看看这两句话里藏着什么词？生1：发现4对反义词。生2：发现缓缓、慢慢是近义词。师： 用反义词把天和地分开了。（分女男读，个人读），体会通过用意思相反的词进行对比，写出了天地的变化不同。师：这段写盘古把天地劈开，可用成语“开天辟地”。（提示学生把成语写在第二段的旁边。）师: 天和地会不会在合在一起？盘古也是这么想的，那他又是怎么做的？男齐读第3自然段。预设：盘古头顶着天，用

6、脚使劲蹬着地。一天过去了，天长高了一丈，地下沉了一丈，盘古长高了两丈两天过去了，天长高了两丈，地下沉了两丈，盘古长高了四丈三天过去了，天长高了三丈，地下沉了三丈，盘古长高了六丈一万年，一百万年过去了，盘古仍然（生接）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一千万年过去了，盘古仍然（生接）4.师：此时此刻，你想对盘古说什么？生：自由发挥，太辛苦，太累，太不容易，坚强，等等，（师板书第三段的主要内容：顶天立地）5.师：尽管盘古顶天立地，但最终还是累倒了。盘古累倒之后又怎样了呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。预设：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心

7、句）五.指导朗读。（1）盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式） （2）师：你们觉得这些变化怎么样？（很神奇）师：这些变化的确很神奇，请同学们闭上眼睛听老师读一个在这神奇里的变化，边听边想，感觉你的眼前仿佛出现了什么画面？（配乐）（师读：）（3）.幻灯片出示，生齐读。师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧（4）师：你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧？（师板书：美丽）（5）师：让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位，你们接读。五、让学生进行创作性的编写。师：仅仅有这些变化吗？因为我们发现了省

8、略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（1）出示：他的（ ）变成了（ ）的（ ）。他的头发飞上了天空，变成了；他的身躯变成了；他的牙齿、骨骼变成了；他的最后一缕目光变成了；他的变成了；师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：身化万物）师总结：大家看，这就是盘古！（出示幻灯片盘古顶天立地）他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。七、小结课文，升华感情。师：面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？生汇报（奉献精神，伟大等。）师: 同学们，盘古虽然只是神话