小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-教学设计《守株待兔》

1、守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”；能借助注释，结合插图，疏通文意。教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：课件、音频教学课时：2课时 第二课时教学过程：教学导入：1、谈话导入，齐读课题。2出示图片（守株待兔）。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。活动一 复习字词 回忆旧知1

2、、我会认生齐读我会认的生字和词语（强调平翘舌，前后鼻音）宋国 耕地 释放 希冀2、我会写 生齐读我会写的字，守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 （强调平翘舌， 提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。）整体感知课文主要内容 一位宋国的农夫守在树桩旁等待撞死的兔子。活动二 理解故事 感悟道理出示要求：读课文；借助注释读懂课文；感悟课文道理读课文听音频范读划节奏读，划好停顿符号，生自读生齐读男女比赛读宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。翻译课文1、重点字词句翻译耕：耕，

3、耕田种地；者：“的人”。耕者指种地的人，农民。株：树桩。触：撞。折：折断。因：于是。耒：农具。复：再。为：被。几个“而”的意思：(1)折颈而死撞断脖子就死了。而：就(2)因释其耒而守株于是放下农具就去守着这根木桩。而：就(3)而身为宋国笑而他自身成了宋国人的笑柄。而：而且2、随堂检测（生回答，师出示答案，生齐读）解释句中画横线的词田中有株株：_兔走触株走：_ 触：_因释其耒而守株因：_ 释：_冀复得兔冀：_用自己的话说说下面句子的意思。兔走触株，折颈而死。_因释其耒而守株，冀复得兔。_兔不可复得，而身为宋国笑。借助注释，用自己的话说说课文中每句话的意思。宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天

4、，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，那个农民便放下他的农具，守在树桩旁边，希望能再得到兔子。结果野兔没有再获得，而他自己也被宋国人嘲笑。主题探究 回忆大禹治水中写作顺序是事情发展的先后顺序，过渡到本文的写作顺序是起因（宋人得兔）经过（宋人守株）结果（不可复得）（教师随机板书） 1、宋人得兔A想一想，宋人捡到一只撞死在树桩上的兔子，会是什么心情？他会想些什么？_例：宋人心里高兴极了。他会想，这可是不需要劳动的收获呀！今天有鲜美的兔肉吃了，真是天下美事！B试着在下面横线上补写一句话，表明宋人得到兔子后高兴的心情。兔走触株，折颈而死。_例：宋人不劳而获，手舞足蹈（心花怒放、喜出望

5、外、欣喜若狂）。2、宋人守株A、同桌合作讨论宋人的心理变化。B、想象宋人守株过程（生回答，师出示范例）(1)放下农具时，他心里想：_(2)守着树桩时，他心里想：_(3)没有看到兔子时，他心里想：_3、不可复得A、宋国人为什么笑这个农夫？（生回答，师出示） 兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。农夫却把它误认为是经常发生的必然现象。妄想不劳而获，不勤恳劳动，是不会有好结果的，所以被宋国人笑话。B、读了守株待兔，你觉得宋国人会怎么笑话那个农夫？（生回答，师出示）有的说：“_”有的说：“_”还有的说：“_”4、学完了寓言故事，你知道“守株待兔”告诉了我们什么道理吗？（生回答，师出示）守株待兔比喻妄想不劳而获，不知变通。寓言故事告诉我们不勤劳务实，终将一事无成。想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？（生回答，师出示范例）活动三 拓展延伸 品悟道理默读课本上的阅读链接南辕北辙，体会道理。（生