小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-24火烧云【教案】

1、24 火烧云 中坪学校：邓显兰教学目标1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。2.有感情地朗读课文。背诵第36自然段。3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。教学重难点背诵第36自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第2课时课时目标1.指导朗读，背诵第36自然段。2.能抓住关键句，说出火烧云的变化特点。3.积累表示颜色的词语，发现规律，说出几个类似的词。教学过程一、

2、谈话导入1.课堂导入，引出课文题目。（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。你见过这样的云吗？（课件出示火烧云的视频）（2）师：你在什么地方、什么时候见过这样的云？（学生描述所见情景）（3）介绍作者萧红，引出课文题目。（课件出示萧红简介）2.抓住疑问，走进课文。（1）教师板书课文题目，全班齐读。3.复习词语，检查认读。课件出示霞光 紫檀色 笑盈盈 高寿 红彤彤 金灿灿 葡萄 茄子 凶猛 祖庙 恍恍惚惚 模糊 一模一样（3）学生自读课文，理解课文题目。师：文中有一句话解释了什么是“火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。4.理解“烧”字，感受异景。（1）根据学生反馈，出示课件

3、。课件出示天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（2）指名朗读，师正音。课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤”。（3）体会“烧”字，感受火烧云的瑰丽景色。找出文中用得特别好的动词“烧”。播放火烧云上来时的景象，说说“烧”字好在哪里。教师总结：“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。（4）学生齐读句子，读出赞美之情。二、 学习火烧云颜色、形状变化的部分1自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化。(颜色和形状)2学习火烧云颜色的变化。(1)你从天空中找到哪些颜色呢？用“”画出

4、来。你有什么感觉？(颜色真多呀)(2)这么多的颜色，怎样把它们印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。学生分类：A：红彤彤、金灿灿； B：半紫半黄、半灰半百合色； C：葡萄灰、梨黄、茄子紫你们能说出类似的词语吗？(“开火车”说词语)“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这三种颜色，同学们能不能分别用“像()一样的()色”的句式描述一下。(指名说)(3)天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？(不是的。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)那么我们试着来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这种带比喻的形式来说玫瑰红、苹果绿、辣椒红你还能用其他几种形

5、式来说说天空中的颜色吗？(指名说)(4)天空中这么多的颜色交织在一起，多么美呀！你能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？(示例：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷)(5)同学们真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情。(学生自由朗读第3自然段)(指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏)(6)火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？(变化快)你是从哪里看出来的？(四个“一会儿”)过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状又是如何变化的呢？3学习火烧云形状的变化。(1)默读描写形状变化的部分，想想火烧云形状变化又有什么特点。(多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、

6、忽然、接着)(2)一会儿，天空出现一匹马，这马是什么样子的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。你觉得这里什么地方写得好？为什么？(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“马腿伸开了，脖子也长了”的动态美等)指导朗读。谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？(3)自己读读“大狗”“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛大狗也不见了”的情景美；“跟庙门前的石头狮子一模一样很威武很镇静地蹲着”的形态美。(4)把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。(5)你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学

7、着作者的写法，按照“出现(样子)变化消失”的顺序把你的想象写下来？(大约5分钟)写完后指名交流。(6)同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？(千变万化、千姿百态、形态万千)(7)火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读的方式带着同学们再去享受一番。(指名读)三、学习火烧云下去的部分1自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2交流反馈。(1)“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？(指看不真切)这说明了什么？(火烧云瞬息万变)(2)“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。”孩

8、子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时孩子们的心情怎样？(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？(指名读)3师：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再次去领略一下吧。(学生闭眼，教师播放课文录音)四、指导学生按提纲背诵1师：同学们想把这一刻记录下来吗？那我们试着背一背课文第36自然段。2要想既快又准确地背诵课文，可以列背诵提纲。学生边想边列提纲。(提醒学生“马”“狗”“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文)教师巡视指导。3指名学生说说

9、自己列的提纲，其他学生认真听，补充完善。4按提纲背诵第36自然段。(1)先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落，然后同桌互相背，互相纠正。(2)指名背一背。(3)你能按照提纲把其他几个自然段也背出来吗？(给学生一定的时间)(4)谁来试着背第36自然段？(指名背)(5)全班学生一起背。“开火车”背，每个学生背一个自然段。5小结：同学们真聪明，这么快就能把课文背出来了。相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽！愿你们用

10、明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。火烧云 eq avs4al(上来了,变化,下去了) eq blc(avs4alco1(颜色,形状) 快、多教学反思本文语言平实但精妙，凭借细致的观察、合理的想象，作者用优美的文字将火烧云优美奇异的景象展示在读者面前。对于本课，我采取以下方式落实教学目标：1.找准切入点，逐步深入课文。课堂伊始，我并不急于讲解课文内容，而是从题目出发，引导学生找出文中的句子来理解什么是“火烧云”。火烧云的特别之处正在于一个“烧”字。从“烧”字，读出火烧云的颜色与它出现时的壮美气势，然后深入课文。2.多层次落实字词的积累。对于文中字词的学习，我采用集中学习与随文学习相结合的方法。字、词、句结合学习，在句中理解词义、字义。如“笑盈盈”这个词中含有“盈”字，同时“笑盈盈”体现了人们见到火烧云的喜悦。另外注意字词的积累与拓展，在学习“金灿灿”时，与课后习题相结