小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-守株待兔1

1、守株待兔教学设计剑阁县实验学校 李洁教学目标：1.能正确认读“宋”等4个生字新词；正确读写“守”等9个字，并能联系上下文理解词义。2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。3.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。 教学重点：1.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。2.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感

2、悟这个寓言的寓意。教学难点：借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。教学准备：教师：“宋”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“宋”等4个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）导入，解释课文题目。1.导入释题。1.导语：那么，我们今天要学的这篇寓言故事是什么呢？请看老师板书课题。板书课题：5 守株待兔2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，你结合生活实际猜想一下：题目的每个字是什么意思？题目是什么意思？

3、（指名回答。预设：守：守候；株：树桩；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。）4. 学生自主提出问题：是什么人守候着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？二、指导预习。（一）指导预习。1. 导语：这是我们学习的第二篇文言文，选自战国末期法家学派代表人物韩非的韩非子五蠹。要注意标点符号的停顿，要注意句子中间的停顿啊。（PPT示司马光。自由读一读，齐读，重点反馈句子中间的停顿。）通过学习司马光，我们知道古人写的文章，以单音节词为主，因此要特别注意读好句子中间的停顿。而且，文言文很多词的意思与我们现在是相同的，但也有有些词语的意思与现在不太相同，我们可以结合生活实际

4、，借助注释来学习文言文。出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？个体操作。2.教师指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“宋”“耕”“释”。（3）PPT出示会写字词“守候、株、等待、触碰、颈、释放、其”复习认读。3.导语：我们朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。继续思考预习任务4.反馈指导。指名朗读课文，

5、评议是否读准字音，不添字，不漏字，不回读，听的同时继续思考预习任务3。（二）整体感知课文。1.提问：课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？你是从哪句话知道的？指名回答。句子：宋人有耕者。2.小结：这篇文言文课文，寥寥数语，数十个字，就完整清楚地给我们讲述了一个寓言故事。我们初读了课文，把课文读正确，并借助题目，粗知了课文的大意（或整体感知课文）。三、了解句子意思，把课文读通顺。1.出示任务：借助插图和注释，结合生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。个体操作，同桌交流。2.宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。（板书：耕者）田中/有/株：（他的）田里

6、有（一个）树桩。（板书：有株）兔/走/触株，折颈/而死：（有一只）兔子跑过来（头）碰上了树桩，折断了脖子死去。（板书：触株 而死）因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。（板书：释耒 守株 冀复得）兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。（板书：为宋国笑）3.导语：文言文多是一个字就是一个词，即很多单音节词，因此朗读文言文，除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿，以词语或短语做停顿单位，不要读破句子。出示任务：（PPT出示课文）你能不看着停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？个体操作，

7、同桌互检。指名两三个朗读，师生评议；然后再练习，再反馈指导。四、生字书写 第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。（二）熟读课文。指名和齐读。重点注意句子中间的停顿。二、用自己的话讲一讲故事，感悟课文主题。（一）复习句子意思。1.上一节课，我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，用现在的语言，说了课文句子的意思，谁能给大家说一说呢？出示任务：默读课文，然后说一说课文句子的意思。2.反馈指导。（二）用自己的话讲故事。1.导语：我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，就能读懂文言文课文的句子意思了。在这个基础上，你能用自己的话讲一讲这个故事吗？

8、个体操作，同桌交流。2.反馈评价。评议标准：（1）用自己的话讲；（2）补充的内容合适，故事完整意思符合原文；（3）语句通顺连贯。（PPT出示。）师生评议交流。（三）感悟故事主题。1.导语：我们借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己原有的语文知识，读懂了课文内容。那么，你认为那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？出示任务：朗读课文，想一想，那个农夫为什么会被宋国人笑话？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。因为这个农夫想靠好运气过活，希望通过侥幸获得收获，最后落得田地荒芜，没有好结果，所以那个农夫会被宋国人笑话。3.小结：课文用了39个字，就讲清楚了守株待兔的小故事，让我们明白了一个道理：想不通过努力

9、奋斗，而想靠好运气获得成功，是不可能的。这个故事，最后演变成成语“守株待兔”，人们一读到这个成语，就会想到这个道理。这就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。三、阅读“阅读链接”南辕北辙，感悟故事主题。（一）用自己的话讲一讲“南辕北辙”故事。1.导语：学习了“守株待兔”这个故事，我们再学习一篇寓言故事，进一步感受寓言故事“小故事，大道理”的魅力。2.反馈指导：能用自己的话讲故事，就可予以肯定。（二）感悟“南辕北辙”故事的寓意。1.导语：我们读了“南辕北辙”故事，讲了故事，那么，你知道故事中的坐车人错在哪里吗？出示任务：与同桌说一说，故事中的坐车人错在哪里？2.反馈指导。预设：故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。方向错了一切的有利条件和努力都白费了。3.小结：故事中的坐车人把去楚国的方向搞相反了。方向错了，所有原来的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。“南辕北辙”这个寓言故事，也演变成