小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-肥皂泡修改2

1、肥皂泡（教学设计）一、初步整体感知今天，我们继续走进著名儿童文学作家冰心的作品，齐读课题。课文的开头这样写到（齐读） “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”从这个开头中，你读出了什么？抓关键词。（a、小的时候，也就是作者的？（童年） b、最爱玩 （板书：最爱） 有多爱？酷爱、爱不释手、深爱、如获至宝、魂牵梦萦） 难怪冰心有这么一句名言“有爱就有了一切-冰心。”从写作上看，你觉得这个开头怎样？（简洁明快、直接表达、喜爱之情、总写、中心、） 作者这开头既简洁明快，又直接表达了对吹肥皂泡这个游戏的喜爱之情，是个好开头！再读 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”请

2、孩子们快速默读课文，走进文本去理解、感悟，可做简单旁批。一句话，一个词或一些符号，都行。师：读了文章，你觉得这篇文章怎样？什么感觉？（思路、词句、情感等）二、这篇文章作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？生说，（师板书：时机，做，吹，看，想）三、细品文本所介绍的五个内容（说板书）作者首先为我们介绍了吹肥皂泡的什么？A、时机。第几自然段？出示文本一。吹肥皂泡的最佳时机是什么时候？（下雨的时候，阴雨时节） 为什么？（两个原因）哦，原来如此，我们又长知识了！B、接着，作者又为我们介绍了什么呢？做肥皂水。出示文本二。师：做肥皂水的步骤只需3个动作？找 （加，放，和弄） 。只需要2样材料？ 找 （用剩的碎

3、肥皂，水） 师：用剩的，你体会到了什么？（就地取材、原料、懂事、节约）做肥皂水，只需三个动作，两样材料，而且就地取材，简单吗？（轻而易举、易如反掌、唾手可得） 。 原来快乐可以如此简单！我记得冰心曾经说过，齐读“只要你是简单的，这世界就是简单的-冰心”C、做肥皂水确实简单，可吹肥皂泡则是一门技术活。吹泡泡。迅速找出相关语句，吹肥皂泡。生说（从哪里到哪里？打上括号）。出示文本三。作者是如何将吹泡泡的方法写清楚的？她用了怎样的写作方法？（连续动作描写、动词） 冰心用了哪几个动作来吹肥皂泡？（蘸、吹、提、扇） 你从这些动作中读出了什么？（慢慢地、轻轻地、轻轻地） （小心翼翼、生怕、喜爱） 生读，师评

4、价。师：所以，作者说，齐读“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”D、肥皂水会做了，吹肥皂泡的方法也清楚了，接着，咱们就随作者一起去看看肥皂泡吧！看肥皂泡。出示文本四。你看到了怎样的肥皂泡？美丽。有多美？文中怎么说？出示句子“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。”你从哪个词语中读出了肥皂泡的美？ 你是如何理解这个词语的？五色的浮光（“五色”指什么？那为什么强调“浮光”呢？（色彩晃动不定） 师：你能读出这种五光十色的泡泡晃动不定的感觉吗？生读。轻清透明（轻而薄，纯净、清亮、透明的特点） 师：用你的朗读来体现词语的意思。（反复读）谁还想读？师：我好想看到了

5、、师范读句子，像什么？还像什么？又像什么？（一个个彩色的气球，在空中轻盈地飘荡。晶莹剔透的水晶球，纯净透亮。灯笼，照亮天空。糖葫芦，一串一串的。又像是一只只蝴蝶在空中忽上忽下的飞舞，忽高忽低，忽隐忽现）师：你还看到了怎样的肥皂泡？出示句子“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”此时，你仿佛看到了什么？（连环泡泡。层层叠叠。凑、攒，像一朵银花。两个小泡泡连着一个大泡泡，组成了一个可爱的熊猫脑袋。）师：哇，数不清的泡泡满天飞舞，我们都被这满世界的泡泡包围了。它们或大或？或高或？它们在空中？用拟人手法说一说。它们在空中？（调皮、跳舞、依偎、）师：有时吹得太大了，扇得太急了，又

6、会出现怎样的泡泡？出示句子“有时吹得太大了，扇得太急了，这薄脆的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”为何会颤巍巍？为何会光影零乱？（脱离、脆弱、形态、心理、形容什么？）（刚成形，不稳定）师：这时，大家都（悬着心，仰着头，停着呼吸）师：无比地紧张、担心。一个破折号出现在这里。什么意思？结果会是怎样的呢？谁读？“不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。” “玩泡泡的孩子，总是贪恋肥皂泡的美丽，而甘愿忍受幻灭时的悲哀-罗曼罗兰。”师：我想，那应该是仅一秒钟的悲哀吧！并不影响孩子们快乐的心情！从这轻清透明的泡泡，分裂成玲珑娇软的泡泡，扯成长圆

7、形颤巍巍的泡泡中，你觉得作者对肥皂泡怎样？（无限喜爱、真情流露、） 再读句子：小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。E、想肥皂泡。出示句子“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”。师：接着，作者用了一个比喻句，把那轻清脆丽的小球比喻成？那轻清脆丽的小球就是？（就是那五色的、薄脆的、轻清透明的肥皂泡）。你能读出那种梦幻般的感觉吗？（如梦似幻，回味无穷）读句子：“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑-冰心。”师：那满天的泡泡，是多么美丽可爱，多么奇幻多姿，让人禁不住展开无限的联想与憧憬。课文的结尾，作者这样写到。“目送着它们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。”孩子们，作者因

8、何而快乐？又为何而骄傲呢？你是如何理解这句话的？出示文本第5自然段。快乐、骄傲：“1、是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起2、是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”(我们自己吹的。美丽、圆满、纯洁透亮，充满五色的神韵。飞得轻快 无拘无束，随心所欲) 作者此时的心情？得意，自豪，满足，沾沾自喜。师生合作读：我骄傲，因为？我骄傲，因为肥皂泡？希望：肥皂泡被送上天会怎样？被送过海去又会怎样？“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上、”从这个句子中你体会到了什么？（寄托了作者对美好生活的向往。遐想，化身。快乐，美好愿望。） 出示句子“希望便是快乐，创造便是快乐-冰心”四、文本升华这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？飞到-飞到。提示1（还有哪些人物、事物、地方，需要送去温暖、光明和希望呢？） 提示2（假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪里？） -教室里，小鸟的翅膀上，灾区，凉山、很多名家大家，也跟冰心一样对希望充满了寄托。让我们一起去感受一下他们的心境！配乐。生读（抽3人，再齐读）人都是为希望而活，因为有