试论大学英语教学课堂提问方式初探

1、试论大学英语教学课堂提问方式初探试论大学英语教学课堂提问方式初探论文关键词：大学英语课堂提问提问类型论文摘要：课堂提问是英语课堂教学中师生之间沟通的一个主要途径之一，也是加强学生课堂学习效果和帮助老师到达教学目的的重要手段。在学习和总结前人有关英语课堂提问类型的研究成果基础上，本文根据实际教学提出大学英语课堂提问的类型可分为参阅型、展示型、评论型，并以大学体验英语综合教程第三册为例对其特点、功能及价值进行了简单的阐述。1.引言提问是英语教学中老师和学生之间进行课堂沟通的一种重要途径。通过课堂提问，老师能够及时了解到学生对所学知识理解和把握的程度，恰当的提问能启发和引导学生对课文的重点和难点等进

2、行积极的分析和考虑，使老师和学生共同处在一种互动式的课堂交际活动中。通过提问老师能够及时地理解学生的语言水平及相关知识的把握情况，促使老师有目的、有针对地进行教学，培养学生独立考虑和自主学习的能力。怎样从真正意义上理解并实际应用大学英语课堂提问类型是英语教学中大家普遍关心的问题。本文以高等教育出版社的（大学体验英语综合教程3）中的几篇文章节选为实例，对几类课堂提问类型进行研究，讨论其各自的特点、功能和价值。2.国外外语对课堂提问的分类GeoffThompson在TrainingTeacherstoAskQuestions1997一文中将课堂提问分为形式、内容和目的三个方面。1就形式而言课堂提问

3、分为Wh-和Yes/No两种类型；2就内容而言又将Wh-和Yes/No型问题均等分为外在事实和个人事实及观点表述等几种。外在事实是指那些与学生并不相关的信息；相反，个人事实是指与学生本身情况相关的信息，表述个人观点属于学生的个人范畴；3就目的而言能够分为展示性和交际性两种。展示性提问和交际性提问的区别在于老师能否对问题的答案已知或未知。赵晓红在（大学英语浏览课老师话语的调查与分析）一文中将课堂提问分为限答式提问和非限答式提问。她以为：课堂提问能够根据其内容简单地分为语言知识性提问和理解性提问。3.根据不同的问题类型有效地进行提问综述所见，提问分类方法方法不同，有的是侧重问题本身的形式，有的侧重

4、提问的目的，有的侧重答案的内容。本文根据实际教学情况把侧重点放在教学内容上，即根据内容将问题分为课内知识理解和课外背景知识型问题。3.1课内知识理解型问题这是针对教学内容，旨在促进学生理解和把握所学的内容而提出的问题。一方面能够用来了解学生对课上所学知识的理解和把握情况，另一方面能够用来引导学生加深对语言知识的理解和把握，促进师生互动到达理想的课堂效果。3.1.1细节性问题所谓细节性问题就是老师根据详细的课文内容提出的问题，答案往往都是唯一的，并且能够从课文中找到。这也是温习旧知识和讲授新知识的一个重要环节。现以Unit5ReturningtoCollege的教学为例。当教师教授6个自然段后能

5、够向学生提出这样的问题：Whydoestheauthorwanttotakephilosophyagain?让学生在课文中寻找现成的答案。由于这些问题的答案很容易被学生找到。一方面能够起到温习和稳固所学内容的作用，另一方面可以以鼓励和激发这些学生的学习英语的积极性和自信心。3.1.2归纳性问题所谓归纳性问题是指与课文内容密切相关但要求学生本人进行归纳和解答的问题。这类问题是对课文主题的深化理解，在课文中一般没有直接的答案，要求学生发挥本人的能力，根据课文内容组织语言，发表见解。这类问题能够帮助学生加深对所学知识的理解，扩大知识面，强化英语交际能力，可以起到更好地理解篇章大意的作用。以Unit7

6、AgonyfromEcstasy为例。教师能够在导入课文的时候提出与毒品有关的问题：Whydosomepeopleturntodrugseventheyknowitsaone-wayticket?在学生对上述问题进行解答后，教师能够再借助多媒体向学生展示加上讲明的图片来向学生介绍吸毒的危害。3.1.3评论性问题所谓评论性问题是指要求学生在熟悉课文的基础上，针对课文内容进行更深层次的考虑，并能用恰当的语言表达本人的思想。问题的答案同样无法再课文中找到，而且愈加不确定。固然能够根据作者的意图，但主要还是要表达学生本人的观点。这类问题有利于开阔学生的视野，培养独立考虑的能力。例如，Unit4NotN

7、ow，Dr.Miracle的课文后，教师可围绕课文的主题思想，设计并提出相关的问题，对该作者的见解惊醒评述：Whatisyourideaabouttheauthorsopiniononcloningofhumans?3.2课外背景知识型问题这所提到的课外是指与教学内容相关的，但在课堂能够适当提问的知识。这类问题主要是针对背景知识进行相关的提问，是对课文主题的进一步扩展，课文里没有答案。课文背景知识的提问就是为了锻炼学生的交际表达能力，捉住上课的时机进行练习。例如，Unit8ReturnfromtheCage这篇文章之前，教师能够就课文中出现的BethlehemThewestbank进行提问，有的学生对这些知识很感兴趣，而且会尽量地用所知道的英语进行回答，随后教师用多媒体介绍这些地方，学生们听得很认真，注意力也非常集中。4.结语提问作为老师所使用的最普遍的教学技巧之一被以为是老师组织课堂互动的最主要的方式。老师的提问不仅是一个组织教学的工具，还是一种交际工具。所以老师在保证学生理解和把握基础知识和技能的同时，应努力想办法把学生的能力提高到一个新的高度。在教学实践中不断地探索怎样运用不同的提问类型来不断地给课堂注入活力，促进课堂教学的效果和互动。参考文献：1张怀建，黄建滨.提问与浏览课教学J.四川师范学院学报，2001，3：66-69.