小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-《荷花》教学设计

1、荷花教学设计 龙凤镇宝合村小学 曾群【教学目标】1观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。2学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。3练习用“有的有的有的”写几句话。4有感情地朗读课文。【教学重点、难点】1理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一 池荷花这“一大幅活的画”。2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前的景象。【教学准备】 ppt课件第二课时一导入新课，讲读第一自然。1读课题。2配乐，导入新课。3齐读第一自然段。问：你从“一就”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。二学习第二自然段。1指导看图。大家仔细看，上面

2、有许多的什么？荷叶是什么样儿的？荷花又是什么样儿的？2课文是描写的？（荷叶、荷花都是什么样儿的？）分别用“”“”划出有关的句子。指名回答。3现在我们来欣赏荷花的美。(1)荷花很多很大。(2)荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。齐读。问：这两句都写了什么？哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？A.“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？B“碧绿”写出了什么？C这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？D齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？E导读。（指名读，齐读）。4而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了

3、。给“冒出来”换个词。体会用“冒”的好处。“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）5你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画）看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？这些冒出来的荷花有哪几种姿态？课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（齐读）5引导想象，激发感情，指导朗读。看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

4、三学习第三自然段看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。1你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美）2你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力）3你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。4请大家联系刚才看的录像和第二自然段的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？5问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？6一齐读这句话，赞美大自然的美景。四学习第四自然段1听配乐范读课文。2导语引入情境。3什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞） 问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？4看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句“不光好梦”，齐读） 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？ 问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？5指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。6让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）五学习第五自然段。我们迷醉了，过了好一会儿才清醒