小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-《古诗三首》教学设计

1、1 古诗三首学习目标：1.会认6个生字，会写13个字。2.好好读，正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵课文，体会诗人对春天的赞美之情。3.好好说，能借助注解，了解诗句的意思，能用自己的话叙述诗句，想象诗中描绘的景象，体会诗人表达的真挚情感。课时安排：3课时。学习过程：【课前自学自练】一、读古诗1朗读古诗23遍，注意读正确、读通顺，不会读的字，看注音或查字典，多读几遍。2.读了古诗知道了绝句的作者是，诗中描写的景物有，这些是季节的景物；知道了惠崇春江晚景的作者是 ，诗中描写的景物有，这些是季节的景物；还知道了三衢道中的作者是，诗中描写的景物有，这些是季节的景物。二、认生字。(一）给生字注音鸳（ ）

2、惠（ ）崇（ ）豚（ ）减（ ）燕（ ）泛（ ） 鸯（ ）芦（ ）芽（ ）短（ ）梅（ ）溪（ ）减（ ）三、写生字。 生字音节音序结构部首除去部首有几画组词（两个）融（ ）（ ）燕（ ）（ ）鸳（ ）（ ）鸯（ ）（ ）惠（ ）（ ）崇 （ ）（ ）芦（ ）（ ）芽（ ）（ ）短（ ）（ ）梅（ ）（ ）溪（ ）（ ）泛（ ）（ ）减（ ）（ ）【课堂展练建议】第一课时 绝句（训练详案）主持人（导语）：同学们，一年之际在于春，一日之际在于晨。春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。说到春天，你会想到些什么？请大家按以下句式说一说，先自由练说，有请展示：（出示）说到春天，我想到了的；我

3、想到了的；我想到了的；我想到了的 春天姹紫嫣红，春天光彩夺目，春天真是一个多姿多彩的季节。今天我们就来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首描写春天的古诗。掌声有请小班带领我们用我们的朗读走进这个绚烂的春季吧！好好读（小班或小组负责）点：全诗目标：通过正确流利有感情地朗读诗文，体会诗中的感情，基本读出韵味。 展练安排：1号：大家好，我们是小班。现在由我们小班带领大家好好读绝句这首诗。首先请大家自由读古诗，特别要注意：“迟日、春风、泥融、暖、睡、鸳鸯”这几个字词的读音，其中“鸯”读轻声。请大家同桌互读，注意读准确。有请为大家展示。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：接下来由我带领大家读出节奏，先听我示

4、范读（范读），请大家为古诗标上停顿符号（指导标出正确的停顿符号），（标好以后）大家读的时候要注意停顿，请大家自由练读（大家练读）。有请为大家展示。迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：同学们，要读好古诗，我们得先知道诗句的意思。我们可以用借助注释、查字、词典和联系上下文的方法理解诗句意思，现在请大家用自己喜欢的方式理解诗句的意思。 注释迟日：指春天。泥融：春日来临,冻泥融化,又软又湿。鸳鸯：一种漂亮的水鸟,雄鸟与雌鸟常双双出没。接下来，我们将用这样的方式练说：（出示）我理解的是第 句，这个句中 字/词 的意思是 ，这句话的意思是 。

5、请大家用这样的方式，自由练说。（自由说之后，抽几个同学说。）（大家交流的时候，注意翻译的准确性）我展练完毕，有请4号继续展练。参考翻译：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。4号：同学们，要想把诗读美，我们要读出它的轻重缓急。请大家参考轻重缓急、抑扬顿挫的符号自由练习读一读。（参考轻重缓急、抑扬顿挫的符号：/短暂停顿，.读重，语调上升，语调下降， 语速放缓慢，渐强，渐弱。）迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。（全班学生自由练习朗读）这首诗用简短的诗句描绘了春天的美景。我们要用轻快的语气，读出春天的美，请大家

6、先听我示范读。现在我们合作着读一读吧：春天来了，江山沐浴着春光，多么秀丽啊！迟日/江山/丽春风送来花草的芳香，好香啊！春风/花草/香快看啊！燕子衔着湿泥正忙着筑巢呢！泥融/飞/燕子嘘！暖和的沙子上，成双成对的鸳鸯正睡着觉，做着梦呢！沙暖/睡/鸳鸯。现在大家再带着自己独特的感受自由地读一读吧！我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！好好说（小班或小组负责）点：全诗。目标：品读，自悟。通过练说，理解诗意，想象描绘的景象，体会诗所表达的感情。展练安排：1号：大家好！现在由我们小班来带领大家好好说。首先请大家自由读读全诗，说说诗中提到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？我们比比谁能一次性说得最多。诗中提

7、到的景物有：的 、的 我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，杜甫的诗中有画，每一句诗句里都有一副迷人的画。请同学们观察挂图并结合诗句解释，练习用自己的话说一说你想象到的画面和你的感受。我们将用这样的方式练说：（出示）我交流的诗句是第句，这个句子描绘的景象是 ，这句诗句中 字/词 让我仿佛看到/闻到/感觉到 ，这个句子让我感受到 。我来给大家示范一下第一句：我交流的诗句是第1 句，这个句子描绘的景象是春天来了，江山沐浴在暖和的春光里，大地多么地秀美，这句诗句中丽 让我仿佛看到到处一片姹紫嫣红，秀丽多姿的美景让整个大地充满勃勃生机 ，这个句子让我感受到春回大地，整个人的心情都变得畅快愉悦 。

8、请大家自由练说。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：大家好，现在由我带领大家交流你读到诗句的感受。请大家注意用这样的方式交流练说：（出示）我交流的诗句是第句，这个句子描绘的景象是 ，这句诗句中 字/词 让我仿佛看到/闻到/感觉到 ，这个句子让我感受到 。（抽学生展示练说，相机评价）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：同学们，现在我们来加大难度，我们挑战一次性说多句，最好将整首诗说完整，要求语句流畅，并用上这样的方式交流练说：（出示）我交流的诗句是第句，这个句子描绘的景象是 ，这句诗句中 字/词 让我仿佛看到/闻到/感觉到 ，这个句子让我感受到 。请大家现在座位上，小班内依次练说，要求人人练说到

9、位。大家在小班内练说完后，我再随机抽同学展示。（抽生展示）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！好好积累（小班或小组负责）点：全诗。目标：背诵，积累。展练安排：1号：大家好！现在由我们小班来带领大家好好积累。请大家再次齐读古诗，边读边想象画面。我展练完毕，有请2号继续展练。2号：同学们，我来带着大家用填空的方法背诵古诗： （ ）江山丽,（ ）（ ）香。泥融飞（ ）,沙暖睡（ ）。请大家在座位上，同桌相互考一考吧。有请为大家展示。我展练完毕，有请3号继续展练。3号：我来描述画面，请一个同学背着说诗句。（抽两三个学生）请全班同学同桌合作，一个说画面，一个说诗句，然后交换。比一比，看谁最熟练。4号

10、：我来带着大家挑战自我，不看提示背诵古诗，我先示范背先给大家两分钟时间练习有请为大家展示最后请大家同桌赛背，注意一定要人人过关哦！我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！书写（小班或小组负责或教师引导练习）书写步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练写评价再练。1号：大家好！现在由我们小班来带领大家书写这首诗中的生字。请大家看着这首诗里面要求写的生字，请大家交流你对这个字的认识。请大家注意用这样的方式交流练说：（出示）我交流的字是 ，这个字是 结构，它的关键笔画/易错笔画是 ，请大家跟我一起书空 。（抽生交流自己对生字的认识）我展练完毕，有请2号继续展练。2号：大家好，现在由我带领大家描红“

11、融”和“燕”两个字。先请大家先看“融”字的笔顺笔画的动画演示。请大家拿出笔，描红，注意写字姿势哟！（大家描红“融”字）再请大家看“燕”字的笔顺笔画的动画演示。（动画演示）请大家描红“燕”字。（大家描红“融”字）我展练完毕，有请3号继续展练。3号：大家好，现在由我带领大家描红“鸳”和“鸯”两个字。这两个字都是上下结构，都是上声下形的形声字，请大家观察动画演示，注意笔顺笔画。请大家描红“鸳鸯”两个字。（大家描红）我展练完毕，有请4号继续展练。4号：大家好，现在由我带领大家练习写一写这四个生字。请大家在座位上自由练写生字，注意笔顺笔画和书写姿势。 （生自由练写） 请大家同桌之间互相展示自己的书写。

12、有请展示自己的书写。（投影仪展示）（抽三四个同学）我们小班展练完毕。（4人齐说）谢谢大家！第二课时 惠崇春江晚景主持人（导语）：惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。苏轼,字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是苏轼为好友惠崇的这幅画题写的。 读了这首诗，你有什么收获？好好读（小班或小组负责）点：全诗目标：通过正确流利有感情地朗读诗文，体会诗中的感情，基本读出韵味。 展练安排：1号：请大家自由读古诗，特别要注意：“惠崇、暖、蒌蒿、芦芽、河豚”这几个字词的读音。请大家同桌互读，注意读准确。有请为大家展示。2号：我带领大家读出节奏，先听我示范读（范读），请大家为古诗标上停顿符号，读的时候注

13、意停顿，请大家自由练读。有请为大家展示。 竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。3号：要读好古诗，我们得先知道诗句的意思。请同学们借助注释、查字、词典和联系上下文的方法理解诗句意思。 注释惠崇：北宋名僧能诗善画，这首诗是苏轼为他的画作春江晚景所写的题画诗。 芦芽：芦苇的幼芽，可食用。河豚：一种有毒的鱼。上：指鱼逆江而上。结构化言说：我理解的是第 句，这个句中 字/词 的意思是 ，这句话的意思是 。自由练说，抽说。参考翻译：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，

14、将要逆江而上产卵的季节。4号：这首诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。我们要用轻快的语气，读出春天的美，边读边想象画面。全班练读，再抽读、赛读。好好说（小班或小组负责）点：全诗。目标：品读，自悟。通过练说，理解诗意，想象描绘的景象，体会诗所表达的感情。展练安排：1号：请大家自由读读全诗，说说诗中提到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？诗中提到的景物有：的 、的 （比比谁能一次性说得最多）2号：这首诗是苏轼为好友惠崇一幅画所写的题画诗。请同学们观察课文插图及图片资料并结合诗句解释，练习用自己的话说一说你想象到的画面和你的感受。结构化言说：我交流的诗句是第 句，这个句

15、子描绘的景象是 ，这句诗句中 字/词 让我仿佛看到/闻到/感觉到 ，这个句子让我感受到 。3号：示范，展示交流。4号：带领大家人人练说到位。好好积累（小班或小组负责）点：全诗。目标：背诵，积累。展练安排：1号：带领大家再次齐读古诗，边读边想象画面。2号：我来带着大家用填空的方法背诵古诗： 竹外（ ）三两枝，春江水暖（ ）。（ ）满地（ ）短，正是（ ）欲上时。3号：我来描述画面，请一个同学背着说诗句。请全班同学同桌合作，一个说画面，一个说诗句，然后交换。比一比，看谁最熟练。4号：我来带着大家不看提示背诵古诗，我先示范背，接着抽个别同学背，再全班齐背，最后同桌赛背，直到人人过关。书写（小班或小组

16、负责或教师引导练习）书写步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练写评价再练。1号：请大家看着这首诗里面要求写的生字，请大家交流你对这个字的认识。结构化言说：我交流的字是 ，这个字是 结构，它的关键笔画/易错笔画是 ，请大家跟我一起书空 。2号：带领大家描红，练写。3号、4号：展示、评价。第三课时：三衢道中主持人（导语）：春天，处处是美景，即使在行走途中，也是美不胜收。今天，我们一起走进南宋诗人曾几行于三衢山道中的见闻感受。好好读（小班或小组负责）点：全诗目标：通过正确流利有感情地朗读诗文，体会诗中的感情，基本读出韵味。 展练安排：1号：请大家自由读古诗，特别要注意：“衢、曾、泛、减、添、黄鹂

17、”这几个字词的读音。请大家同桌互读，注意读准确。有请为大家展示。2号：我带领大家读出节奏，先听我示范读（范读），请大家为古诗标上停顿符号，读的时候注意停顿，请大家自由练读。有请为大家展示。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。3号：要读好古诗，我们得先知道诗句的意思。请同学们借助注释、查字、词典和联系上下文的方法理解诗句意思。注释：三衢（q）：浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢山”。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。却:再，又。阴，树阴。结构化言说：我理解的是第 句，这个句中 字/词 的意思是 ，这句话的意思是 。自

18、由练说，抽说。参考翻译：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。4号：这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。让我们带着轻松愉悦地心情再来读一读这首诗吧。全班练读，再抽读、赛读，配乐美读。好好说（小班或小组负责）点：全诗。目标：品读，自悟。通过练说，理解诗意，想象描绘的景象，体会诗所表达的感情。展练安排：1号：请大家自由读读全诗，说说诗中提到了哪些景物？这些景物有什么特点呢？诗中提到的景物有：的 、的 （比比谁能一次性说得最多）2号：请同学们观察课文插图并结合诗句解释，练习用自己的话说一说你想象到的画面和你的感受。结构化言说：我交流的诗句是第 句，这个句子描绘的景象是 ，这句诗句中 字/词 让我仿佛看到/闻到/感觉到 ，这个句子让我感受到 。3号：示范，展示交流。4号：带领大家人人练说到位。好好积累（小班或小组负责）点：全诗。目标：背诵，积累。展练安排：1号：带领大家再次齐读古诗，边读边想象画面。2号：我来带着大家用填空的方法背诵古诗： （ ）日