小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-《陀螺》教学设计

1、陀螺教学设计天仙镇中心小学 秦昭燕【教学目标】默读课文，能在体会比较深的地方做批注，有感情的朗读关于心里活动描写等内容能结合课文尾批对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。学习生动的描写中，体会“我”心情变化的过程。教学重点：默读课文，能在体会比较深的地方做批注，并与同学分享自己的批注。教学难点：学习生动地描写中，体会“我”心情变化的过程。【教学过程】情趣引入，揭题，回顾内容 ：冰尕尔 冰上的小家伙师：这是指的是什么东西。生“陀螺”（课件上出示陀螺上的“滚珠”“铁钉”）出示句子的朗读和 是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尕尔尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩(wu)媚(mei)

2、。顶不济的，也要钉上一枚铁钉(dng)，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌滚珠，还是钉(dng)上铁钉(，冰尕尔都不会裂开，毫无怨言的让你抽打，在冰面上旋（xun)转，舞蹈。 (观看视频）还有一个是我用的陀螺。出示 学生朗读。 一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋,长得不伦不类的。师：外形相差悬殊的两只陀螺进行的激烈搏斗，在做家的笔下就有了一个精彩的童年故事，我们批注在课文的 开头眉批。课文叙述了自己的一只其貌不扬的鸭蛋陀螺战胜了霸气大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到成长的喜悦。二、默读课文，批注梳理内容。师：儿童文学作家高洪波老师围绕“陀螺”写了些什么呢？我们还

3、进行了旁批。出示：说陀螺 （ ）陀螺 得陀螺 （ ）陀螺 （ ）陀螺二、聚焦重点，批注体会较深处。（一）单元目标，复习批注。出示单元目标：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。（二）细读课文，批注学习。师：而陀螺这篇课文，我们要在体会比较深刻的地方来进行批注。1.自主批注，了解学情学生自主在体会深的地方进行批注。老师巡视中了解学情，询问学生批注的体会深的是哪一方面内容？请三四位同学发言朗读自己体会深的句子。有的学生认为心里活动体会深刻，有的学生认为结尾的句子体会深刻，有的认为打陀螺的过程体会深刻。师：每一位同学体会深的地方不同，我做了归类，大概是三个方面（心理活动，句

4、子含义、打陀螺的过程）顺学而导，分享批注。 1关于心情描写的批注。师：首先，我们关注人物心情的变化的描写。我们的单元目标出示：通过人物的动作、语言，神态体会人物的心情。师：请大家默读课文（出示） 默读课文411自然段，一边画出相关词句，体会我心情变化的过程。 师：学生批注，汇报。划句子 批词句 说体会师：先划这五个句子，随后批注心情变化的词语，接着说说自己的体会。2.学生在心情变化处批注。3.交流汇报批注。根据学生汇报的批注进行板书。引导学生结合本段内容，联系上文内容，联系自己的经历说体会。句1：“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的

5、燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”用比喻的手法写出了我得不到陀螺的懊恼心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。句2：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”“恍惚”这一神态描写写出了作者得知叔叔要送他一只陀螺后十分激动的心情。句3：“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！”这句话通过“手舞足蹈”这个动作，写出了作者得到陀螺时无比兴奋的心情。句4：“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”“嘲笑”这一动作描写，写出了我的陀螺被瞧不起，侧面写出当时我的心里很自卑。句5：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到

6、了幸运的甜头。”“尝到滋味”“品到甜头”动作描写写出了作者获得胜利后喜悦的心情。师：刚才我们的发言信息比较“碎片”能不能正合在一起说所内心变化的过程。学生发言 结合板书中、懊丧 激动 兴奋 自卑 喜悦来具体表达。朗读五句心情描写的句子。指导朗读：朗读课文有窍门，读出人物的心情。（三）关于玩陀螺的描写师：亲爱的同学们，文中的“我”心情的跌宕起伏 都是因为把一枚小小的“陀螺”啊！这也是你们体会什么的地方。师：这部分的描写谁说体会深刻的，我就请他来读一读。 抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿， 让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手

7、，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。 师：玩陀螺我的心情的懊丧是因为 大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了!师：玩陀螺我的心情的自卑是因为 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。师:玩陀螺我的心情变化为充满喜悦是因为 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到

8、支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。出示：朗读课文有窍门，读出眼前的画面生读文“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。”听你的朗读“战斗真激烈”因为这一段的内容好像眼前有电影在播放一样，两只旋转的陀螺在奋勇搏斗。师：陀螺的外貌描写，陀螺的战斗的描写深深的吸引了大家，我们把这些生动形象的语句选一句读一读。大家的体会深刻，这些内容人人看得见，内涵需要用心才能够体会。有的同学印象深的就是2.内涵方面的批注。（1）出示：“人不可貌相，海水不可斗量。”请把对这句话的理解批注在结尾处。学生批注的时候，老师巡视。学生批注完后朗读自己的写的内容。其他同学的朗读内容可以互相补充。这句话言下之意是说我们不能只凭一个人的外表就去判断他的好坏，就像海水不能用斗去量一样。深刻地告诉我们:不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。结合交流平台的语句 引导学生可以二次批注，提升这句话理解。布置作业，拓展延伸。 师：亲爱的同学们，本课的学习，我们在体会深刻的地方进行批注，重点体会心情的变化 的原因，深刻体会到了“人不可貌相，海