小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-护国镇中心小学马婷婷《爬山虎的脚》教学设计

1、爬山虎的脚教学设计教学目标1、学习作者观察事物的方法。2、通过理解重点词句，了解爬山虎脚的样子和爬的特点。3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。教学重点通过了解爬山虎脚的样子和爬的特点，学习作者细心观察的方法。教学难点了解爬山虎爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。 教学过程一、实物引路 引出“观察”1.同学们，老师手里拿的是什么呢？（梧桐叶和银杏叶）你们知道它们是什么树叶吗？你为什么知道它是梧桐树叶，它是银杏树叶呢？（因为它们的形状不同），对，通过观察，你们发现了两种树叶的形状不同，不同的树叶有不同的形状，这就是它们的特点。（板书：特点）在我们大自

2、然中，每一种植物都有自己的特点，今天啊，我们也要认识一种特别会爬的植物爬山虎。让我们跟随叶爷爷的脚步，一起探寻爬山虎的秘密吧！二、了解爬山虎的生活习性及其叶子的特点。1、出示爬山虎爬满整堵墙的图片，看，这就是爬山虎，你对这幅图的第一印象是什么（多）。叶爷爷也和你们有相同的感受，你能从课文第一自然段中找到答案吗？哪些词告诉了我们爬山虎多？（满、占）第一自然段除了告诉我们爬山虎多，还告诉了我们什么？（爬山虎生长的位置，它喜欢长在墙上。）2、爬山虎的叶子都是这样绿油油的吗？其实不是，叶爷爷走进观察发现了什么，你看！看图（叶子有绿的，红的。）这些叶子为什么会呈现不同的颜色呢？你能从文章中找到答案吗？（

3、因为爬山虎在长大，所以叶子的颜色发生了变化。）我们在观察一种植物的时候，也要注意它们的变化。（板书：变化）这个变化是叶爷爷怎么发现的呢，说明观察一种植物的时候要长时间观察（板书：长时间）。3、叶爷爷经过长期观察，发现了爬山虎的叶子在变化着，那爬山虎长大后的叶子是什么样的呢？来，我们一起来读一读。三、读“脚”之形 知“观察细致”1、为什么爬山虎能爬到这么高的墙上，还把整面墙都爬满了呢？（因为它有脚），接下来我们就一起去看看爬山虎的脚。那我们就从爬山虎脚的位置、形状、样子、还有颜色去观察爬山虎的脚。2、请同学们默读课文第三自然段，把你找到的答案用波浪线勾画出来。（引导学生说完整，我找到的爬山虎的位

4、置是）3、学生边说老师边画茎叶，脚留给学生画。（这个脚就留给你们画了）4、学生画的时候，老师读，同学们观察。5、爬山虎的脚长的这么不引人注意，叶爷爷是怎么发现的呢？（因为他细心观察）6、既然爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，这么不引人注意，那叶爷爷又是怎么发现的呢？ 是啊，叶爷爷观察得真仔细。（板书：观察细）7正因为叶爷爷观察仔细，才能把爬山虎脚的样子（板书：样子）写得这么有趣。让我们随着音乐，把这段话读一读，和叶爷爷一起欣赏爬山虎的脚。7听着同学们的朗读，我仿佛看见了爬山虎的脚。（三）读“脚”之爬 品“用词准确”1爬山虎脚的样子我们了解了。那想知道它是怎么爬的吗？（板书：爬）现在请同学们

5、默读课文第四自然段，用横线勾画出爬山虎爬的句子，再用圆圈出所勾画句子中的动词。2、那我们把这些词带入课文读一读，体会作者用词的准确性。3、接下来，我们通过视频再次感受爬山虎是怎么爬的。（注意：要仔细观察，看完视频后，请同学来展示爬山虎是怎么爬的。）（播放视频）4、表演。5、活动：向你介绍我（要求：1、把自己当做爬山虎。2、向同学们介绍自己是怎么爬的，要用上合适的动词。）（四）读“脚”之变 知“连续观察”1、孩子们，课文第五自然段还藏着爬山虎脚的一个秘密。是什么呢？自己读一读吧。谁读出来了？（学生回答触着墙和没触着墙的爬山虎的脚是怎样的。）2、第一自然段告诉了我们爬山虎长在墙上，现在知道是什么原

6、因了吧！原来，爬山虎的脚离不开墙。你们说，这些，叶爷爷是一天就观察到的吗？（长期观察）三、总结收获 拓展“观察”过渡：原先，我们光看见爬山虎的叶子，不大注意它的脚。但是，叶爷爷通过仔细、连续的观察，用精彩的文笔告诉我们，爬山虎脚的样子和它是怎样爬的。（板书：大括号）让我们明白了，一起读（出示练习） 叶爷爷太了不起了，观察真细致。让我们明白了：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。触着墙以后就会逐渐往上爬。没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。让我们把今天的收获读一读，让它印在我们的脑海中。叶爷爷观察的是爬山虎，其实，大自然有许多值得我们观察的东西，（课件 翻书）这是会害羞的含羞草，怕痒痒的痒痒树，还有会吃虫的草和能变色的蒲公英。只要我们细心观察，就能发现大自然的奥秘。老师布置一项作业，等下节课学完叶子以后，（