小学语文人教四年级上册（统编）第四单元-盘古开天地群文阅读教案及反思

1、从“盘古开天地”走近神话故事教学目标：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。教学重点： 学习按要求做标注、精简提炼语言。了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。教学难点：了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。教学过程：新课导入同学们，在奇幻的童话世界里，有三过家门而不入的大禹，有开山救母的沉香，有远在月宫的嫦娥.这节课我们将共同去阅读神话故事，去认识一些神话中的人物，今天，我们就从人类祖先这个有趣的话题走进中国古代神话故事，这就是“盘古开天地”的故事。请同学们打开课本，翻到48页。（导入新课并板书）了解神

2、话：神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的文章。神话的特点：想象力强，题材广泛；故事性强，具有浓厚的浪漫主义色彩；主人公为神或半人半神的英雄化身神话一般分为开辟神话、自然神话和英雄神话。合作探究，学习盘古开天地整体感知第二单元我们学习了提问，那么看到这个标题，你有什么疑问呢？课文讲了一件什么事？用文中的话回答。学习故事起因盘古为什么要创造世界呢？（宇宙混沌一片）这就是故事的起因。从混沌变美丽都是因为盘古的创造，那他是怎样创造的？学习故事经过默读课文25自然段，思考、讨论盘古是怎样创造宇宙的？盘古做了哪两个动作？（拿、劈）生试着做动作你能找出句子中的反义词吗？盘古拿斧头一劈，从此就有了天

3、和地，这可以用一个成语形容？（开天辟地）全班齐读“轻而清的东西.重而浊的东西.” 分男女生读 指导朗读天地分开以后，盘古又做了什么？用成语概括（顶天立地）学生起立做顶天立地的动作，说感受。“精疲力竭”说明了什么？盘古累得倒了下去，他的创造就结束了吗？你从哪里看出来的？盘古的身体发生了哪些变化？（师生接读、全班读）概括课文主要内容很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古开天辟地，顶天立地，化为万物，创造了美丽的世界。小结：起因、经过、结果连起来就是故事的主要内容比较阅读，探究分享小结方法 引导学生提问 师生小结通过盘古的创造，宇宙变得美丽，从此有了蓝天白云，绿树红花还缺点什么呢？人是怎样出现的呢？下面我

4、们根据阅读盘古开天地的方法来了解神话故事女娲补天根据方法，提出问题女娲为什么造人？（起因）女娲怎样造人？（经过）女娲造的人是什么样的？（结果）2、生自读勾画，边读边批注，找出词语概括。3、汇报交流4、说出故事主要内容四、总结交流，拓展阅读 同学们，我们今天学习了阅读神话故事的方法，我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说，这节课的最后老师给大家推荐几篇神话故事，课后大家可以用上这个方法阅读这些故事，我们下节课再来交流。 教学反思：群文阅读是近年来兴起的一种精读文章的新方式。此次的教学专题是“神话

5、故事”，围绕这一专题，我选取了同一体系的神话故事女娲造人，这样的整体安排，目的是让孩子们学习概括故事主要内容的方法。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。在教学时应该更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先学习教材中的文章盘古开天地，找到故事起因、经过、结果，小结概括课文内容的方法，然后再开始新授课，训练学生的技能，最后在讲评中修正学生的答题思路。本堂课选择的知识点有两个，一是概括故事内容，二是体会神话主人公特点。教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可效果不衬人心，原因如下：第一：平时练习量不够，在学生记忆中没有形成“定势”，导致部分学生还不能准确地把握文章内容。第二：拓展面不够，不能只关注于文