小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-扁鹊治病教学设计

1、扁鹊治病教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.联系有关词句,体会人物的想法;3.体会防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点理解蔡桓公的语言神情;明白寓言的寓意教学过程一、导入1、同学们，在学习课文前老师想先给你们一个挑战。挑战的内容就是看图猜成语，准备好了吗？出示图。这些都是我们学过的什么故事，（寓言）今天，老师带领大家学习一篇新的寓言故事，扁鹊治病。板题，读题。2、请同学们打开课文，翻到27课，自由地朗读课文，说说课文讲了哪两个人物，讲述了他们的什么事情？（齐桓候、扁鹊，扁鹊多次劝说齐桓候治病，齐桓候自以为是、不听劝告，最后病死。）3、真是一位会读书

2、的同学，把课文内容说得真清楚。文中讲了齐桓候、扁鹊两位人物（板书：齐桓候、扁鹊）扁鹊是谁呢？出示扁鹊资料并齐读。从中资料可以看出扁鹊是个怎样的人？（板书：扁鹊、医术高明、医德高尚）。感受医术高明、医德高尚1、课文中哪些句子让你感受到了扁鹊医术高明，请用“”画出来。生反馈句子：a:扁鹊在蔡桓候身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”师： 从哪里可以看出他医术高明？（站）（看）（恐怕b:过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”师：十来天过去了，蔡桓侯的病发展到哪儿了，正如第一次扁鹊所猜的那样，病情变严重了。

3、C:十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓候说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”师：这是扁鹊第三次来拜见蔡桓候，他的病从皮肉发展到了肠胃里了。如扁鹊所第二次所说的那样，病情加深了。师小结：扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓侯的病、以及病的进展程度，他不愧是医术高明啊。作为医生，他也希望蔡桓候能早点治疗，早点康复，所以一共几次劝告蔡桓候，齐读3次劝告句子，出示课件2、从3次劝告中你觉得他是一位怎样的医生？（关心病人、医德高尚）3、蔡桓候的病情随着时间的推移，越来越严重，作为医生的扁鹊你觉得他是怎样的心情呢？（越来越担心、越来越急迫）你能带着这种心情读一读这些句子。感受蔡桓候1、为什么

4、蔡桓候遇到医术如此高明、医德如此高尚的扁鹊还是病死了呢？（他不相信扁鹊、拒绝治疗）请大家默读课文，用波浪线画出蔡桓候不相信扁鹊的，拒绝治疗的句子。2、生交流默读结果我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”师：这是一个怎样的蔡桓候？（自以为是、固执已见、傲慢、不以为然）你来当一回这样的蔡桓侯。蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（ci）他。师：这是一个怎样的蔡桓候？（不耐烦、生气）蔡桓公听了非常不高兴。师：非常不高兴说明蔡桓候此刻是什么样的心情，能用词语来形容一下吗？（愤怒）如果扁鹊继续劝下去会有怎样的后

5、果。所以他连忙退了出去。这正是一位自以为是、傲慢自大的蔡桓公，让我们一起来读一读吧。2、这位自以为是、傲慢自大的蔡桓公的结果怎样呢，在文中找一找。（不久，蔡桓侯病死了）3、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”。 板书：讳疾忌医。当我们生病时能不能像他这样讳疾忌医。板书：不要。在刚生病时就要及时治疗，防止小病拖成大病，也有一个成语叫做防微杜渐，板书：防微杜渐。这个成语也告诉我们在生活和学习中，面对细小的错误、缺点，要及时改正，不要酿成大错，也就是要防微杜渐。4、同学们，现在你觉得是什么原因导致蔡桓候失去生命的呢？（不听劝告、固执已见、自以为是）此时此刻，你想对他说些什么？5、小结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，不到一个月的时间就病死了，从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别个的正确意见的道理。）这就是寓言的魅力，小故事中蕴