小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李（新）

1、王戎不取道旁李 杨 森教学目标：1、会认3个生字，会写5个生字。2、能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3、能借助注释理解故事内容。4、学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点、难点：1、能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：请孩子们齐读这两个句子：知之为知之，不知为不知，是知也。学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？师：像这样古人用简练的语言写成的文章叫（文言文），以前我们学过的文言文有哪些，你能说出它们的名字吗？司马光、精卫填海、守株待兔师：今天我们又将学习一篇文言文：王戎不取道旁李。（指导“戎”的读音和写法，可从

2、部首“戈”猜测它的意思，注意与“戒”字区别）这则故事原名“王戎识李”，选自南朝文学家刘义庆世说新语，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。像我们耳熟能详的孔融让梨就选自这本书。师：大家还记得我们以前学习文言文的方法吗?（正确断句，读出节奏；根据注释，理解文意。)通读全文，读准节奏。师：现在杨老师读一遍文章，请孩子们注意倾听，用小圆点标注朗读的节奏，方便改正。师：检查自己节奏标注是否正确。师：请孩子们看着黑板，跟着杨老师读一遍课文吧。（注意语速，节奏）师：请孩子们齐读全文，注意速度稍慢，读准字音，读出断句的节奏。师：现在我们试着加快语速，再次齐读全文，注意读出

3、文言文的韵味来。师：抽学生朗读，随机抽学生朗读。理解文意，感悟智慧。师：请孩子们自读课文，借助课文下方的注释，看看你能读懂哪些字词的意思？（我读懂了“XX”的意思是.老师引导区分字词的古义和今义。竞走：古义为争着跑过去，走是跑的意思;今义：一项运动。） 师：借助注释是理解文言文的好方法，试着用自己的话来复述这个故事吧？（先同桌间合作复述，抽人复述）师：文中“诸儿竞走取之”“人问之”“取之”出现了三个“之”字，你知道它们分别指什么？生：第一个和第三个“之”都指李子，第二个指王戎不摘李子这件事。师：杨老师这里还有两句带有“之”字的文言文，你能说出它的意思吗？（光持石击翁破之，学而时习之。）师：“之

4、”字经常会出现在文言文中，目前我们学过的文言文中大多是代词，代指人或事。“之”字还有许多其他的用法，以后我们可以慢慢了解。师：“书读百遍，其义自见。”齐读译文，用一句话说说课文讲了一件什么事？生：王戎看见路边李子多而不摘的故事。师：课文中那句话能告诉我们王戎看见李子多而不摘的理由？生：（树在道边而多子，此必苦李。）师：“必”字在这里有什么好处？（坚定）此刻王戎除开心里想李子是苦的，怎他的心里还会怎么想的？生：如果李子是甜的，早就被摘光了。师：李子到底苦不苦，一开始诸小儿相信王戎的话吗？（不相信）文中诸小儿的表现是：诸儿竞走取之。师：王戎的表现是：唯戎不动。师：引导齐读读：“诸儿竞走取之”“唯戎

5、不动”你们觉得作者运用了什么修辞手法？（对比）你知道这样写的好处是？（反衬王戎聪明过人）师：最后的结果是：取之，信然。读到这里，大家觉得王戎是一个什么样的人？（仔细观察、善于思考）其余孩子在你眼中又是什么样的人呢？（做事不经过大脑，盲从跟风，被表象迷惑）师：是呀，勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的品质，正因如此，长大后的王戎才学过人，在当时被人们称为“竹林七贤”之一，而且做了尚书令司徒相当于后来的宰相这样大的官。师：理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍，在读准节奏的基础上读出情感，感悟古人智慧。类文阅读，学以致用。今天我们从王戎身上学会了善于思考，仔细观察的优秀品质，其实在他还是个临危不惧，勇敢无畏的人呢？王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆。戎湛然不动，了无恐色。师：孩子们，你们有信心读通、读懂这篇文言故事吗？同桌合作，通过读准节奏，借助注释理解文意，感受古人品质的方法同桌合作，自学这则故事吧！你能正确断句流畅地读出这篇文言文吗？（学生练读，展示读，）老师出示节奏，学生齐读。出示注释，要用自己的话说出“虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆”的意思。五、书目推荐，