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文档简介
1、王戎不取道旁李 杨 森教学目标:1、会认3个生字,会写5个生字。2、能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3、能借助注释理解故事内容。4、学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学重点、难点:1、能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。学习王戎善于观察、独立思考的精神。教学过程:一、创设情境,激趣导入。师:请孩子们齐读这两个句子:知之为知之,不知为不知,是知也。学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?师:像这样古人用简练的语言写成的文章叫(文言文),以前我们学过的文言文有哪些,你能说出它们的名字吗?司马光、精卫填海、守株待兔师:今天我们又将学习一篇文言文:王戎不取道旁李。(指导“戎”的读音和写法,可从
2、部首“戈”猜测它的意思,注意与“戒”字区别)这则故事原名“王戎识李”,选自南朝文学家刘义庆世说新语,它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事,历经千年,依然鲜活生动。像我们耳熟能详的孔融让梨就选自这本书。师:大家还记得我们以前学习文言文的方法吗?(正确断句,读出节奏;根据注释,理解文意。)通读全文,读准节奏。师:现在杨老师读一遍文章,请孩子们注意倾听,用小圆点标注朗读的节奏,方便改正。师:检查自己节奏标注是否正确。师:请孩子们看着黑板,跟着杨老师读一遍课文吧。(注意语速,节奏)师:请孩子们齐读全文,注意速度稍慢,读准字音,读出断句的节奏。师:现在我们试着加快语速,再次齐读全文,注意读出
3、文言文的韵味来。师:抽学生朗读,随机抽学生朗读。理解文意,感悟智慧。师:请孩子们自读课文,借助课文下方的注释,看看你能读懂哪些字词的意思?(我读懂了“XX”的意思是.老师引导区分字词的古义和今义。竞走:古义为争着跑过去,走是跑的意思;今义:一项运动。) 师:借助注释是理解文言文的好方法,试着用自己的话来复述这个故事吧?(先同桌间合作复述,抽人复述)师:文中“诸儿竞走取之”“人问之”“取之”出现了三个“之”字,你知道它们分别指什么?生:第一个和第三个“之”都指李子,第二个指王戎不摘李子这件事。师:杨老师这里还有两句带有“之”字的文言文,你能说出它的意思吗?(光持石击翁破之,学而时习之。)师:“之
4、”字经常会出现在文言文中,目前我们学过的文言文中大多是代词,代指人或事。“之”字还有许多其他的用法,以后我们可以慢慢了解。师:“书读百遍,其义自见。”齐读译文,用一句话说说课文讲了一件什么事?生:王戎看见路边李子多而不摘的故事。师:课文中那句话能告诉我们王戎看见李子多而不摘的理由?生:(树在道边而多子,此必苦李。)师:“必”字在这里有什么好处?(坚定)此刻王戎除开心里想李子是苦的,怎他的心里还会怎么想的?生:如果李子是甜的,早就被摘光了。师:李子到底苦不苦,一开始诸小儿相信王戎的话吗?(不相信)文中诸小儿的表现是:诸儿竞走取之。师:王戎的表现是:唯戎不动。师:引导齐读读:“诸儿竞走取之”“唯戎
5、不动”你们觉得作者运用了什么修辞手法?(对比)你知道这样写的好处是?(反衬王戎聪明过人)师:最后的结果是:取之,信然。读到这里,大家觉得王戎是一个什么样的人?(仔细观察、善于思考)其余孩子在你眼中又是什么样的人呢?(做事不经过大脑,盲从跟风,被表象迷惑)师:是呀,勤于思考、爱动脑筋确实是个非常好的品质,正因如此,长大后的王戎才学过人,在当时被人们称为“竹林七贤”之一,而且做了尚书令司徒相当于后来的宰相这样大的官。师:理解了文意,我相信同学们的朗读肯定会有所进步,我们再把文章齐读一遍,在读准节奏的基础上读出情感,感悟古人智慧。类文阅读,学以致用。今天我们从王戎身上学会了善于思考,仔细观察的优秀品质,其实在他还是个临危不惧,勇敢无畏的人呢?王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙,纵百姓观之。王戎七岁,亦往看。虎承间攀栏而吼,其声震地,观者无不辟易颠仆。戎湛然不动,了无恐色。师:孩子们,你们有信心读通、读懂这篇文言故事吗?同桌合作,通过读准节奏,借助注释理解文意,感受古人品质的方法同桌合作,自学这则故事吧!你能正确断句流畅地读出这篇文言文吗?(学生练读,展示读,)老师出示节奏,学生齐读。出示注释,要用自己的话说出“虎承间攀栏而吼,其声震地,观者无不辟易颠仆”的意思。五、书目推荐,
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