小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-西门豹教学设计于正国

1、 西门豹教学设计 第二课时教学目标:理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里？学习运用抓住描写人物言行的词句表现人物品质的写作方法，收到破除迷信的教育。正确流利有感情的朗读课文。重难点：理解西门豹办法妙在哪里？教学过程：复习导入，整体感知。上节课，我们以小标题的方式理清了文章的思路，今天我们来深入学习，进一步了解西门豹这个人物。初读课文，你认为西门豹是个怎样的人？自主探究，感悟人物品质。探究调查摸底。自由朗读1-9自然段，你认为西门豹是个怎样的人？是从什么地方看出来的？学生自由学习，深入思考。回报学习成果：西门豹是一个善于调查研究的人。他向老大爷进行了调查，从而摸清了底细，胸有成竹地想

2、出了好办法。追问：西门豹是怎样向老大爷进行调查的？他的调查结果如何？小组讨论。西门豹经过调查，弄清了四个问题：a邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？（河伯娶媳妇给闹得）b谁要给河伯娶媳妇?(巫婆和官绅)c新娘哪里来？（哪家有年轻的姑娘，巫婆就去哪家选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走，因而有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以这地方越来越穷。）d漳河发过大水没有？（漳河从没有发过大水，倒是年年闹旱灾）对于自己掌握的情况，西门豹并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说，如何想的，如何做的？他说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，

3、我也去送送新娘。”西门豹表面上是赞同给河伯娶媳妇的事，实际上他已经识破巫婆和官绅骗取钱财的诡计。你能用成语评价西门豹吗？将计就计、明察秋毫、明查暗访探究破除迷信提出自学要求。a默读第10-15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的？b找到描写他是怎么说的，怎么做的句子，说说你的体会。C 你认为他的办法妙在哪里？是否有更妙的办法？学生自己交流汇报学习成果。a不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去点拨：西门豹是为了找理由吧巫婆投到河里，他这样说是故意装着很认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口。b巫婆怎么还不回来，麻烦你去催

4、一催吧。点拨：等了一会儿，并不是真的要等巫婆从漳河利出来，而是做样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说。“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去。C再等一会点拨：西门豹利用假戏真做的办法惩治了巫婆和官绅头子及官绅们。这个办法很巧妙。巧妙之一：安排周密；巧妙之二：不动声色；巧妙之三：假戏真做；巧妙之四：讲究策略，区别对待。 3、你们知道西门豹这样做的用意吗？ 彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办深刻的教育才是西门豹真正的目的。 4、自由朗读第四自然段，看老百姓们有什么变化。老百姓在西门豹的带领下兴修水利，年年都有好收成，再也不迷信了总结全文，整体理解。在西门豹一步步事实惩治巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色的实施了惩办恶人、教育百姓的预定计划，表现了他过人的智