小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《神话永久的魅力》群文阅读教学设计

1、神话，永久的魅力走进神话故事群文阅读教学设计四川省达州市达川区逸夫小学 高兰教学内容部编版四年级上册第四单元课文盘古开天地，课外神话故事神农尝百草女娲造人。教学目标1.感受神话人物特点，并试着提炼特点。2.理解突出神话人物形象的句式，并尝试运用。3.通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。教学重点通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。教学难点感受神话故事情节的神奇、人物形象的鲜明。教学时间1课时教学准备PPT课件、阅读任务表格、选文单。教学过程一、情境导入，初识“神奇”。在教学伊始，利用动画展示大家较为熟悉的孙悟空、葫芦娃、哪吒。他们有一个共同的特点-高超的本领，无不令人惊叹。引导学

2、生发现神话故事的特点：神奇的故事情节，鲜明的人物形象。请跟老师一起回顾神话盘古开天地，感悟其神奇的力量。二、读中感悟，感受“神奇”。抓词句，理解神奇，看看课文是怎样把盘古的神勇无比，神奇无限表达清楚具体的。预设句子一：“他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”指导：把盘古普普通通的“坐”与“大鸡蛋”史无前例的“裂”“透”联系起来阅读，懂得课文是通过盘古的行为与宇宙的变化相结合来写出故事的神奇、盘古的神勇。预设句子二：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，

3、变成了地。”指导：发现这两句话也是把盘古的行为和宇宙的变化结合着写的，学生通过情景表演，模仿盘古拿起斧头做“劈”的动作，感悟天地形成的神奇及盘古力量的神奇。预设句子三：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”指导：利用“随着”“跟着”这两个词语，以及“每天”“一丈”等，结合具体语境和课文插图展开想象，感受人物形象的神奇，体会盘古的行为与宇宙的变化相结合对于表达人物形象的好处。（在教学此处时，我首先采用情境渲染把学生一下子带进了文本。再让学生角色体验，学生变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地

4、”的动作。在角色体验中，他们走进了文本，读懂了“顶、蹬”的意思，读懂了盘古的高大，读懂了盘古的顽强。预设句子四：“又不知过了多少年，天和地终于形成了盘古也精疲力竭，累的倒下了。”通过句式训练“一年过去了，一百年过去了，一千年过去了，一万年过去了.盘古依然头顶天脚踏地。”指导：抓住模糊语言“多少年”，结合“终于”“精疲力竭”体会人物行为背后的坚持不懈、奉献精神。三、以读导悟，抓句式，学习语言。盘古这种无私奉献的精神让人感动，即使他倒下了，他身体的每一部分也化作了万物。默读思考：盘古的身体变成了什么？用笔圈画，从中你体会到了什么？再读发现：这段话有哪些语言上的秘密？配乐朗读，展开想象：他呼出的气息

5、，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声;他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露想象补白：盘古身体的其他部分还会变成什么？句式训练顺势让学生补充：他的 变成 的 。他的 变成 的 。通过此环节，让学生自由自在的徜徉在文本的内容与形式之间，在理解的基础上发现语言形式的奥秘。同时让学生自主发现盘古的无私奉献精神，理解文本的主旨。四、提炼人物形象。我们了解了关于改造自然的神话故事盘古开天地，盘古牺牲自己创造了美丽的世界，那我们一起

6、来说说文中的盘古是个怎样的人？具有什么样的形象，汇报交流。师生填表格神话故事主人公人物形象特点盘古开天地盘古能力超凡，不怕困难，无私奉献，勇于牺牲.（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。）总结学习方法：读课文找词句提炼出人形象五、以文带文学习。1.同学们已经掌握了阅读文章的方法，老师还准备了两篇神话故事：神农尝百草女娲造人，现在请同学们用刚才的学习方法，再根据老师的要求来学习文章，先小组合作学习，再汇报交流。（这一部分时间稍用得多些）出示阅读要求：（1）小组合作学习课文，归纳文章的主要内容，并在文中划出能体现人物特点的相关词、句并且可以做简单批注。（2）汇

7、报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。（3）完成剩余的阅读表格。（4）完成后观察对比一下这三篇神话故事中的人物有什么共同特点？2.汇报交流，完成表格。神话故事主人公人物形象特点神农尝百草神农能力超凡，勇于实践、奉献事业.女娲造人女娲能力超凡，善良，聪明，勤劳，智慧，伟大的目前形象.3.小结：孩子们你们的学习能力真强，看来你们已经完全学会了根据文中的关键词句找出神话故事中主人公的人物形象特点了。正是因为神话有丰富的想像力，鲜明的人物形象，美好的情感，表达人们对生活美好的愿望，所以，神话，才具有永久的魅力。六、课堂总结。今天的课上到这里快结束了，通过今天的学习，相信孩子们对神话有了更深的认识和了解

8、。还学会了一种新的阅读方法:找关键句子，提炼人物特点。神话故事，是文化的源头，它是每个民族永恒的胎记，它总能给我们或知识或品质方面的启发，这就是它的魅力所在。让我们多读，多思，从中受益，并深深地爱上它们！老师推荐三本神话故事书中国古代神话故事古希腊神话故事山海经，这里面的人物形象啊更是神奇、更有特点，希望你们有时间一定看看。板书设计神话，永久的魅力神奇的故事鲜明的人物美好的意愿附：选文材料神农尝百草在中国古代传说中，有一位太阳神炎帝。他发现了稻、黍、稷、麦、豆等“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。人们尊称他为“神农”。上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些

9、草药可以治病，谁也分不清。老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民生起篝火，他就着火光把它们详细记载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎（sh）时觉得天旋地转，然后一头栽倒（do）。臣民们慌忙扶他坐起，他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。臣民们慌忙把那红灵芝放到嘴里嚼（jio）嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气解了，头不昏了，会说

10、话了。从此，人们都说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样尝草太危险了，都劝他下山回去。他摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢？”说罢，他又接着尝百草。他尝完一山花草，又到另一山去尝，用木杆搭架的办法，攀登上去。他一直尝了七七四十九天，踏遍了周围的山山岭岭。他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥，就叫臣民把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成神农本草，叫臣民带回去，为天下百姓治病

11、。神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷，医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山搭的木架不见了。原来，那些搭架的木杆，落地生根，雨淋吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正在为难，突然天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民，接上天去了。从此，这里一年四季，香气弥漫。为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“神农架”,把神农升天时的寨子，改名为“留香寨”。女娲造人盘古开辟了天地之后，天上有了太阳、月亮、星星，地上有了山川草木，花鸟虫鱼，可是就是没有人。不知道在什么时候出现了一个非常美丽、善良的女神，她的名字叫女娲。女娲神通广大，一天能变化七十次。有一天，她在广阔的原

12、野上独自行走，看着周围的美丽的景象，忽然觉得好孤单，她想：在天和地之间，好像还缺了点什么？应该再添一点东西进去，让它热闹一点才对。那添一点什么东西好呢？一路走一路想，女娲有点累了，就在一个小池子旁边蹲下来，忽然间清澈的池水照见了她美丽的面容，她发现：当她笑的时候，池子里的影子也跟着她笑，可要是她生气，池子里的影子就跟着也生气。于是她灵机一动，就想：这世界上各种各样的东西都有了，却单单没有像自己一样的，那为什么不创造一种像自己一样的东西呢？这么想着，她就顺手从池边抓起一团黄泥，掺合了水，在手里揉捏着，成一个娃娃样的小东西。她把小东西放到地面上，说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，欢蹦乱跳，而且一开口就能喊：“妈妈！”。看着这个自己亲手制作出来的小人儿，女娲开心极了。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。她想：有了这样可爱的小人儿，大地上从此就不会寂寞了。于是为了造更多的小人儿，她一天天不休息地工作着，用黄泥捏了许许多多能说会走的小人。看着这些小人在她身边跳跃欢呼，女娲开心极了。可是，一直这样没有休息地工作，女娲的身体也渐渐感觉到疲倦了