小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-《牛和鹅》学历案

1、牛和鹅学历案庆丰街小学校 杨家琪【主题与课时】人民教育出版社小学语文教材四年级上册第6单元牛和鹅（2课时）【课标要求】有初步的独立识字能力，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。【学习目标】通过认读词句，会认“欺、掐”等11个生字，会认“甚至、顽皮”等14个词语。2、通过范例学习，知道可以从哪些角度给文章做批注，学习

2、自己做批注。3、通过任务的动作、语言、神态，体会我见到鹅时的心情和被鹅袭击的心情。【评价任务】1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二（检测目标2、3）3.完成学习任务三、四（检测目标2、3）【资源与建议】牛和鹅呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对课文内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。这为本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”打下基础，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。 牛和鹅记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见

3、到鹅和被鹅袭击时的心情。这与本单元第二个语文要素“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”相符合，引导学生初步观察课文中的人物心情表现方式，为后面写作“记一次游戏，把游戏过程写清楚”中“写出想法和感受”这一要求做铺垫。教学时，可先将本篇课文与其他课文的呈现形式进行比较，让学生直观地认识什么是批注，初步感知批注的作用。接着让学生初读课文，整体感知课文内容。再引导学生借助课文的五处批注，与同学交流可以从哪些角度给文章作批注。接下来让学生再读课文，试着从不同的角度给课文作批注，并在交流批注的过程中加深对课文的理解。最后，还可以用批注的方法理解“阅读链接”中的文本。【学习过程】课前预习1.初读课文至

4、少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落表上序号。2.思考课后问题，提出不明白的问题，将问题批注在书上。课中学习学习任务一：初读课文，了解批注。（指向目标1）1、自读课文，读准字音，读通句子。（检测目标1）2、认读词语：（检测目标1）欺负 甚至 脖子 恐怖 顽皮 惹怒 握住 摔跤 掐住 绕圈课文主要讲了一件什么事？课文记叙了 “我”在回家的路上（ ），之后在（ ）的帮助下，把鹅（ ）的故事。学习任务二：学习2-4自然段(指向目标2、3）（一）1、自读第2-4自然段，用“”勾画出“我们”对牛的态度，用“”勾画出我们对鹅的态度。2、思考“我”对牛的态度是（ ），我对鹅的态度是（ ）。3、同桌互

5、相读一读作者对牛和鹅的不同态度。互相谈谈你读了这一段，有什么样的感受？（检测目标3）（二）批注你的感受。（检测目标2）学习任务三：学习5-7自然段（指向目标3）根据批注，自读第5-7自然段，用横线画出相关语句。当“我”见到鹅时，“我”有怎样的表现？用横线画出相关语句，我觉得这句话写出了“我”（ ）的心情。当“我”被鹅袭击时，“我”有哪些什么表现？请你用横线勾画出来。这些语句体现出“我”（ ）的心情？跟小组成员分享勾画的语句，说说你的体会。学习任务四：迁移学习，做做批注（指向目标2）1、再读5-7自然段，找出写鹅的句子，选择你最喜欢的一、两处反复读，为它做上批注。（检测目标2）2、小组交流你勾画的句子，分享你的批注。【作业与检测】组内听写文中的生字词。（检测目标1）2、我能通过人物动作、语言、神态，体会到我见到鹅时心情时（ ）的，被鹅袭击的心情是（ ）的。我能将自己的体会通过朗读表达出来。（检测目标3）【学后反思】通过本