小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-2为中华之崛起而读书

1、22.为中华之崛起而读书一、教材分析:本篇课文选自部编版小学语文四年级上册第七组，本组以“革命情怀”为专题，从不同角度讲述了名人的成长故事，让学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处本篇课文写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 本课的编排意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;引导生在阅读中体会人物的思想感情，为本组其它课文的学习奠定了学法基础和感情基调

2、。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。2、抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会少年周恩来立志的原因。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课。1、课前交流：同学们：你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么?)大家说的都很好，每个同学

3、都有自己不同的目的，我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是为什么吗?让我们一起走进课文。2、齐读课题：22.为中华之崛起而读书二、学习第一部分1.自读第110自然段。思考：周恩来是在什么情况下说出“为中华之崛起而读书”这句话的？2.学生自读课文，抽生汇报交流。3.小结：（1）其他学生的读书目的是：为父亲、为明理、为光耀门楣，这些都是为了满足自己的需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。课文把少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。（2）你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思

4、熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？（响亮而坚定）（3）这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？（赞扬、肯定）校长当时是怎样为周恩来叫好的？（有志者当效此生！）三、学习第二部分，感悟“中华不振”1.默读第1114自然段。思考：少年周恩来为什么会坚定地说出“为中华之崛起而读书”这句话的？周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？2.抽生泄气交流，教师点拨总结。伯父告诫少年周

5、恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？（疑惑不解）有了疑惑，周恩来是怎么问的？（被外国人占据？为什么呢？）伯父是怎么回答的？（中华不振哪！）3.指导朗读。年仅十二岁的周恩来显然是无法完全明白“中华不振”的含义的，现在我们先试着分角色朗读课文。（指名分角色读，师相机指导）（1）周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，可以让学生想象周恩来当时会是怎样的心情。（悲愤、难过）（2）伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。（悲哀、无奈）四、学习第三部分，深入理解“中华不振”1.读第1517自然段。思考：周恩来为什么去了被外国人占据的地方？被外国人占据的地方是怎样的？

6、（1）扣住“大不相同”，体会“中华不振”。课件出示：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。句中说“这一带果真和别处大不相同”，你读出了哪些不相同？（2）小结：是的，贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！2.思考：周恩来去了看到一件什么事情？（他目睹一个中国妇女被欺侮。）课件出示：（1）指名说体会。（2）设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。外国人的嚣张。巡警的狗仗人势。正义得不到伸张。（抓住“不但不反而”句式体会中国巡警仗势欺人、欺压中国人，对中国人的生命漠不关心。从中感受中华不振！）（3）假如当时你就在现场，假如当时你亲眼

7、看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？”师：“谁又敢怎么样呢”是什么意思？你知道为什么围观的人不敢怎么样吗？这可是咱们中国人自己的土地上啊，而且围观的都是中国人啊！但是他们怎么会连做些什么、说些什么都办不到呢？（指名说）师：想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。学生发表自己的观点后，全班有感情地朗读这段话。3.思考：同学们知道为什么修身课上，当魏校长提问时，周恩来会清晰而坚定地回答为中华之崛起而读书了吗？4.小结板书。五、升华感情，拓展延伸。1.想一想：同学们，与那时相比，我们的国家的确繁荣富强了很多，那是不是我们今天读书就可以松懈一些了呢

8、？生活在幸福的今天我们又应该为什么而读书呢？（抽生汇报交流，师引导小结）2.课外拓展：阅读关于周恩来总理故事的书，观看有关周恩来的影片，进一步了解伟人，学习他从小立志发愤读书！ 板书设计： 22.为中华之崛起而读书 立志 振兴中华耳闻 中华不振 目睹 中华不振教学反思：1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。3.备课时，我发现“中华不振”对于学生来说是很难理解的，必须要有一些具体的说明，让学生真真切切感受到“中华不振”给人民、给国家带来的深重的灾难，为此我课前收集准备相关资料，课堂上课件出示，激发学生在痛恨外国侵略者的同时，也深切感受