小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-《走进李白》教学设计

1、走进李白教学设计天府新区白沙小学四年级冯巧双激趣导入师：唐代有很多伟大的诗人，其中一位被人们称为“诗仙”，他是谁？生：李白。师：谈谈你对他的了解。生：故乡在四川江油、浪漫主义诗人、他的诗歌很夸张、风格很豪放。师：这堂课我们就走进李白细细地品读他的创作风格。学习望庐山瀑布（一）读古诗：1、自由读古诗2、抽生读3、全班齐读，关注诗中描写的景物。4、抽生汇报：你关注到了哪些景物？（日、香炉峰、紫烟、瀑布）5、这些景物诗人是怎样描述的呢？（理解诗意）（二）想象画面，谈感受：1、结合图片想一想、说一说你仿佛看到了什么？你感受到了什么？2、抽生想象画面，谈感受。生1：我仿佛看到了一条长长的瀑布，我感受到了

2、瀑布很壮观。师：你的画面里只有瀑布，能有其他的景物吗？请从第一句诗开始想象，让你想到的画面更完整更丰富，谁再来说一说。生2：我仿佛看到了一条像白布一样的瀑布从山上落下来，我感受到了瀑布很长。师：谁还能有更丰富的画面？生3：我仿佛看到了太阳照射在香炉峰上，山上升起紫色的烟雾，远远看去一条瀑布像白布一样挂在山上，从三千尺高的地方飞奔直冲而下，就像银河从九重天落下来了一样。我感受到了瀑布非常雄伟壮观。师：表扬他，画面很丰富，我感觉我已经身处在其中了。请大家带着这样的画面和感受来读一读。3、赛读师：我们来比一比看谁的瀑布最长。（抽生比赛朗读、分男女生朗读、全班朗读）鉴手法师：诗人是通过哪些手法让我们看

3、到了如此雄伟壮观的瀑布呢？生1：夸张，诗人说三千尺、落九天突出了瀑布的长。生2：比喻，诗人把瀑布比作成了长长的白布。生3：还有联想，从瀑布联想到了银河。师：对了，诗人就是通过这些手法来突出了瀑布的雄伟壮观。你能用黑板上的这个句子来分析一下这首诗中的手法吗？（作者通过何种手法描写了什么，突出了该事物怎样的特点。）总结学习方法师：你发现了吗？望庐山瀑布我们是按照哪几个步骤来学习的？生：读古诗、想画面、谈感受、鉴手法。自学古诗，二选其一小组合作学习一首古诗，完成题单。小组展示夜宿山寺（一人汇报，全员朗读）第一小组展示：（1）读古诗：组员齐读（2）想画面，谈感受：我仿佛看到了一座高高的楼，站在楼上就可

4、以摘到星星，在楼上不敢大声的说话，怕惊扰了天上的神仙。（3）鉴手法：作者使用了夸张的修辞手法描写了危楼，突出了危楼很高的特点。教师追问：你们是从诗中哪里发现诗人使用了夸张的修辞手法？ 生：高百尺。第二小组展示：读古诗：组员齐读想画面，谈感受：我仿佛看到了高高的危楼，在楼上不敢大声的说话，怕惊扰了天上的神仙。鉴手法：作者使用了夸张和联想的手法描写了危楼，突出了危楼很高很壮观的特点。比一比哪一个小组朗读得更高，读出了危楼之高。同学评价：哪一组的楼更高？全班一起朗读，感受危楼之高。小组展示北风行（一人汇报，全员朗读）第一组展示：读古诗：组员齐读想画面，谈感受：我仿佛看到了大片大片的雪花从天空中飘落下

5、来，我感受到了雪花很大的特点。鉴手法：作者使用了比喻的修辞手法描写了雪花，突出了雪花很大的特点。教师追问：你们是从哪里看出来诗人使用了比喻的？ 生：燕山雪花大如席。 师：把什么比作什么？ 生：把雪花比作了竹席，突出了雪花很大的特点。 师：请你们再来读一读这大片大片的雪花。第二小组展示：读古诗：组员齐读想画面，谈感受：我仿佛看到了像草席一样大的雪花从空中片落下来，落到轩辕台上，我感受到了非常寒冷。鉴手法：作者使用了比喻和夸张的修辞手法描写了雪花，突出了雪花很大的特点。教师追问：你们还发现了夸张，你们是从哪儿看出来的呢? 生：燕山雪花大如席，不仅仅用了比喻，还用了夸张，小雪花夸大成草席那么大。 师：请你们读出你们心目中大如席的雪花。同学评价：哪个组读的雪花更大更夸张？全班齐读，感受雪花之大。谈收获师：这堂课你有什么收获？生1：我学会了可以用夸张、比喻、联想的手法来突出事物的特点。生2：雄伟壮观的事物能让我们感受到古诗豪放的风格。生3：从李白的诗歌中的夸张、比喻、联想的手法中感受到事物雄伟壮观的特点，进而体会到豪放的诗风。朗读拓展师：李白还写了很多这样突出事物特点、风格豪放的诗歌，我们来一起