北师大版四年级下册p53-p54的相关内容

1、在观察、操作中培养学生的空间观念“看一看”教学设计教学内容北师大版四年级下册p53-p54的相关内容设计背景1、教材是在学生学习了从不同角度观察简单物体及通过模型辨认几何图形的基础上进一步深入学习的内容。它对低年级的几何图形的学习以及高年级的长方体、正方体的学习起着承上启下的中作用。2、学生在此之前的学习中已经熟练掌握了从不同角度观察物体，有一定的知识迁移能力。为本课的学习打下了基础。3、基于以上考虑，教学中运用启发式和谈论法引导学生以小组探究、合作交流的方式，在自己的“最近发展区”内探究新知。学习目标认识物体从不同方向观察看到的图形并能画出观察到的图形。 经历探索简单物体的过程，培养学生的空

2、间观念。有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。教学重点掌握正确的观察立体模型的方法教学难点能在方格纸上画出不同位置观察到的立体模型授课类型新授课教学时间1课时教学工具师：多媒体课件、正方体 生：多个相同的正方体、方格纸过程预设拨“云”见“日”融会贯通顺“藤”摸“瓜”探究讨论猜谜语总结梳理提升思维流程： 一：“猜谜语”1，“左一片，右一片，摸的着，看不见。”（打一身体器官）让学生动脑猜一猜，导入新课（板书课题：看一看）2：复习一年级和三年级观察物体的旧知识设计意图：利用猜谜语的方式和复习旧知导入新课，激发了学生学习数学的兴趣，为新课的学习做好铺垫二：顺“藤”摸“瓜”（探究讨论）活动一：我搭

3、你画1： 当老师把一个正方体摆放在手中，你从正面看到的是什么？2：当老师把两个正方体竖着摆放在一起你从正面看到的是什么？（想一想，在方格纸上画一画）引导学生回答：从正面看到的两个正方形组成的一个长方形，形状是 3：当出示由三个小正方体搭成的立体模型时，让学生说一说从正面观察，看到的是什么？学生观察、交流。 学生汇报：从正面看到的是两个不在同一平面的正方形，组成一个长方形师课件出示上面的图形，引导学生思考2,3两个摆法的区别和联系，评价后并得出以下结论：不同的物体，站在相同的位置，看到的形状可能相同4：像这样的图形，生活中有很多，同学们还能再举几个吗？试着用手中的正方体撘一搭活动二：我搭你连三个

4、变换位置，这可把淘气、笑笑、小鸟吸引来观看了，他们看到的一样吗？想一想，连一连（课件出示:教材53情境图） 总结：相同的物体站在不同的角度看到的形状不同师疑问：是不是同一个物体，从不同的角度观看，看到的形状都不一样呢？大家猜想一下 预设：可能一样，可能不一样，比如球总结：相同的物体站在不同的位置，看到的形状可能相同，可能不活动三：我搭你画升级版（课件出示：教材53页最后一个图形），看一看，把你从正面、上面、左面看到的形状分别在方格纸上画出来。学生自由观察，自由操作画图，再交流汇报，说说自己的想法：预设1：从正面看，分为上下两层，上层1个，下层3个 预设2：从上面看，有一层，共3个正方形，预设3

5、：从左面看，有两层，上层一个，下层一个学生汇报后,师适当评价引导学生思考：在画图上应注意什么？师生共同小结：1：先说一说看到有几个正方体2：他们分布在几行几列？3：分别在什么位置上？设计意图：游戏加问题串的形式，让学生动手实践，自主探索，发现问题，解决问题，这种“从头到尾”思考问题的学习方式，有利于学生内化新知，发展推理能力三：拨“云”见“日”，融会贯通1：完成教材第54页“练一练”第二题2：完成教材第54页“练一练”第四题四：总结梳理、提升思维快乐的时光总是短暂的，学习了今天的内容，笑笑写了一篇日记数学日记-月-日 天气晴今天的数学课我收获颇多，最主要是认识了观察物体，可以从不同的方向去观察，看到的形状有可能相同，有可能不同（课件出示） 设计意图：以“数学日记”形式总结，既能激发学生回顾知识的热情，又能帮助学生梳理知识板书设计看一看看到几个正方体从哪个方向观察每行每列分布几个正方形从不同方向看正方体搭成的图形:形状可能相同，也可能不同 设计反思： 我们的课堂应该是富有童真童趣、小手直举，小脸通红的课堂，为此我通过创设愉悦的教学情境，