小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-1盘古开天地

1、盘古开天地教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字，并能正确读写“缓缓、翻身”等词语。2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言知识。3.体会盘古的献身精神，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自豪感。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。教学难点：引导学生了解课文，运用合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学课时：第二课时新课导入。上节课学了生字词，下面我们一起做时光穿梭机回到远古时代，看看盘古是如何开天地的，如何创造美好世界的？今天，让我

2、们一起来学习一个神话故事盘古开天地。生齐读课题。研读第一段1.读第一自然段，思考、讨论：盘古为什么要创造宇宙？（出示第一段）最初的宇宙给你什么样的印象？勾画句子，抓关键词。混沌一片：指宇宙形成指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态。这样的宇宙有谁在呢?(盘古）他在干什么呢？研读24段品悟词句，感悟“开天辟地”之难。1.他睡醒之后是怎么创造宇宙的呢？默读2-5段。（出示第二段）盘古是怎样开得天地呢？请同学们抓动词。比较两个句子中的字用得好不好？为什么？巨人见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去。巨人见身边有一把斧头，就拎起大斧头，对着眼前的黑暗砍过去。生说，师引导并纠

3、正。动作演示：谁还能把“轮斧猛砍”这个动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（板书：盘古开天地）谁能用朗读表现盘古开天劈地的力量、勇气和决心？（指名读）2.这时天地出现了什么变化？（出示句子）请在句子中找出反义词。师生读，男女读，体会天地形成的神奇。师生再次合作读这个对偶句，体会句子的整齐美。、设境体验，感受“顶天立地”之苦。1.天地分开以后，盘古做了什么？请读第三段，勾画句子。可以用一个成语来概括嘛？2.现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶一下好了，快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！3.说说你们

4、现在有什么感受吗？4.（出示图及句子）师：盘古粗壮的手累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着，他一动不动矗立在天地间多久了？直到天地成形了，他也精疲力竭的倒下了。“精疲力竭”说明了什么？这说明盘古开天地是一个 的过程。（板书：天地成形）5.请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。、想象迁移，领略“身化万物”之奇。1.盘古倒下以后身体发生了怎样的变化？生自由读，边读边想象画面。（板书：盘古倒下）2.同学们，你仿佛看到了什么？听到了什么？生说，师随机出示图片。3.盘古让我们世界美的像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。（板书：演化万物）4.课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么?展开你想象的翅膀，学着课文中的句式写一写。他的牙齿，变成了（ ）的（ ）。他的五指，变成了（ ）的（ ）。他的 ，变成了（ ）的（ ）。研读最后一段。1.齐读课文最后一段，思考：盘古是个怎样的人？2.“创造”是什么意思？3.我们应该向盘古学习什么呢？4.回顾课文，说盘古开天地的过程。师总结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。同学们下来可以读读中国神话故