小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1麻雀（教学设计）

1、教学设计： 16 麻 雀【教学目标】 1.知道按照事情的起因、经过、结果的顺序，可以把事情写清楚。2.了解把看到的、听到的、想到的写下来，将内容写清楚的方法。【教学重点】 知道按照事情的起因、经过、结果的顺序，可以把事情写清楚。【教学难点】了解把看到的、听到的、想到的写下来，将内容写清楚的方法。【教学课时】1课时【教学过程】 内 容备注一、了解什么是“写清楚”（一）了解单元学习目标1.【揭示课题】今天，我们要学习的课文，（读）课题。2. 【了解学习目标，出示单元主题】看清目标了解作者是怎样把事情写清楚的。3. 【学生对“写清楚”的认识】 你认为什么叫写清楚？写到怎样才算写清楚？（二）从“交流平

2、台”中了解 “写清楚”1. 【出示“交流平台”】生读，师整理： 第1点是：起因、经过、结果写清楚；第2点是：时间、地点、人物写清楚；第3点是：按一定顺序写清楚；第4点是：眼见、耳听、心想写清楚。2. 【了解“经典的六要素”】 “起因、经过、结果，时间、地点、人物”这六项叫文章的六要素；要把一件事情的基本情况写清楚，必须具备这六要素，我们叫它“经典的六要素”；生读强化。3. 【了解“设定的顺序”】文章要写清楚，还要按一定的顺序写。这个顺序谁来定？生读强化。4. 【了解“如实和读者分享”】 师：什么叫“如实和读者分享”？ 真实地、不编造和读者分享所见、所闻、所想。 师：怎样才能才能做到“如实和读者

3、分享”？ 把自己见到的、听到的、想到的真实情况集中写出来，才能如实和读者分享？（三）【复习、小结】 复习三个写清楚的方法，读。 二、学习“经典六要素”写清楚过渡：让我们来到故事的现场，了解屠格涅夫是怎么写清楚的。1.回忆课文内容，借助提示说说文章主要讲了一个什么故事？ 生填空完成。2. 【学习第1段，了解时间、地点、人物三要素】1）出示课文第1段，齐读。时间是？打猎回来地点是？林荫路上人物是谁：“我”、猎狗；通过预习，还知道两个人物：老麻雀、小麻雀 ； 复习人物4个。2）再次复习巩固：时间、地点、人物分别是？3）再读第1自然段。 2. 【结合预习，了解故事起因、经过、结果三要素】1）剩下的三要

4、素请同学背一背；三要素说来就来了。出示表格：起因猎人 猎狗 小麻雀经过猎狗 老麻雀 小麻雀结果猎人 猎狗2）生根据关键词梳理故事的起因、经过、结果。3）按照事情发展的顺序，连起来讲一讲故事的起因、经过、结果。自己试着讲，再汇报。 3.师小结：按照事情发展的顺序，写清楚经典的六要素就把故事的主要内容讲清楚了。三、了解作者，整体把握，感情读1. 【出示屠格涅夫的简介】 生读； 过渡：作为大文豪的屠格涅夫，他的“写清楚”绝不简单。现在我们跟着大文豪到现场去，看他是如何写清楚的。2. 【清楚三联问】 1）预习基础上，快问快答三个问题：齐答：猎狗到底凶不凶？老麻雀到底怕不怕？猎人到底站在哪一边？2）为什

5、么猎人要站在老麻雀那边？3）回顾这三个问题（读）。3. 【配乐朗读，渲染现场情景】1）配乐36自然段。 师领读第3自然段，大家要想象场景，去揣摩这几段话该怎么读。 评价朗读。四、学习写清楚“三招”。1. 【第一招：一个一个写不混乱】1）（出示34自然段）作者是怎么写清楚的？作者提到几个角色？ 师根据回答梳理：第一个小麻雀；第二个猎狗；第三个老麻雀。 再次重复巩固； 小结：一切都是要有顺序。2）师：按观察顺序写，作者先写、再写、接着写了什么？ 根据回答梳理：先写 小麻雀的样子 再写猎犬的表现 最后老麻雀的状态 再次读这三个写作顺序。 3）小结：要想写清楚，怎么写？一个一个写，不混乱。 4）多个人

6、物怎么写：有详有略地写；重要人物详写，次要人物略写？ 2.【第二招：描绘所见不模糊】1） 出示第4自然段，生齐读第1句话，再读。2）请一生读这句话，这位生表演猎狗的动作。3）老师也写了这只狗：“猎狗冲着小麻雀露出了凶相。” 这句话也是写狗很凶，但具体怎么凶的，你有感觉吗？4）再读写狗的这句话。小结：这就叫写清楚，写清楚就要描绘所见；写不清楚怎么写？概括所见。3. 【小试牛刀第二招】 1）请找找文中还有没有清楚描绘所见的地方？用横线勾画出来。 生找，勾画，汇报。2） 预设学习：“突然，一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 倘若他就这么写，一生读“一只老麻雀从一棵树上飞下来。

7、师：只读这句话，你觉得写清楚了吗？什么不清楚？3）作者把它写成“一块石头”，（读）“一直老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”你会联想到什么？用脚模拟一下麻雀落下来了咚！小结：他的清楚在于他把自己看见的用石头作比方，让我们脑海里真真切切出现了麻雀飞下来样态。这就是写清楚的第二招（读）描绘所见,不模糊。4）为什么把老麻雀说成一块石头？ （老麻雀的勇敢、奋不顾身、救子心切的心理）4. 【第三招：追加联想，不虚空】 过渡：来看第三招，读（文中第5自然段） 师：老麻雀冒着生命危险要与庞大的怪物进行一场生死搏斗，以此来拯救自己的幼儿，这个信息你怎么知道的？生书上找答案，出示相关内容。我们

8、能清楚明白实实在在地感受到老麻雀的内心世界，这都是作者由看见的现象进行合情合理的推测与联想呀！这就是第三招，读追加联想不虚空五、 “心中有爱，写不定法”。1. 【总结识记“三招”】1）全文仅360字，写得清清楚楚。读一个一个，不混乱；描绘细节，不模糊；追加联想，不虚空。2）如果你用好了这三招，就可以写得清清楚楚，明明白白。请同学们在第五单元的单元导读空白处记下这三招。 2. 【补充删除部分，体会作者的爱】 出示文章出处及被删掉的结尾 1）很多人都说这篇课文选自猎人笔记，因为里面写到了猎人、猎狗、麻雀然而，这篇文章却是屠格涅夫写的散文诗。2）而这个故事之前有个结尾 师配乐朗诵 3）师：当我们把这段话补回来的时候，老师突然明白，为什么他会写得如此清楚？按理说，作为一个猎人，这只是作者打猎回来路上的一次不起眼的发现。而且，作为一个猎人，他甚至希望猎狗将那只老麻雀和小麻雀一并捕捉。可是，作者却把猎狗唤回去了，站在老麻雀、小麻雀的一边！ 就在这段话里，透露出作者写清楚的最根本的原因。请几位同学讲讲。 （生讲）3. 【总结】师：当我们还在用技巧来写的时候，同学们发现屠格涅夫却是用爱心书写。只要你心中有这份爱心，你自然就会关注这只小麻雀。你爱自然，你就像叶圣