小学语文人教四年级上册第八单元《性刚》《性急》《性缓》古代人物性格群文品读（教学设计）

1、性刚性急性缓教学设计通川区金山小学 胡玲玲教学目标：1.借助朗读、猜测、联系、组词、注释等方法帮助学生读通小古文，理解文义。2.通过阅读品析，感受人性格的差异，感知文言文语言的精妙简洁。3.举一反三，运用学过的方法，能自学小古文。教学重难点：重点：借助朗读、注释、猜测、联系等方法帮助学生读通小古文，理解意思。难点：小组合作举一反三，用学过的方法自学小古文。教学过程：一、引1、今天这节课让我们踏着古人的足迹，走进古人的世界，去学习几篇小古文，在这之前老师先来考考大家，还记得我们学过哪些小古文吗？今天老师给大家带来的第一个故事是明代作家冯梦龙的广笑府，有看过的吗？性刚，齐读课题。2.师：你觉得，性

2、刚是什么意思？生：性格刚强，刚烈的意思。师：也就是说，性指的是？生接，性格。刚指的是？生接，刚强，刚烈。师：你给它们组上了词语，用上了组词法，这是我们学习古文常用的方法。（板书：组词法）师：你看，古人用两个字评价了一个人的性格，语言简洁。咱们来现学现卖，想想身边的老师、同学、朋友、家人，他们什么性格？你能不能也用两个字来说说？生：我的爸爸性子急躁，性急；生：我的同桌做事情很慢，性缓；生：我的妈妈很温柔，性温；师：这种时候，我们一般用第二个字柔，性柔，这不美多了吗？师：其实性格没有好坏，但是今天我们这则故事里是说的谁性格刚强呢？那咱们就来读一读吧！二、读 2.师：请问大家，我们在读小古文的时候，

3、要注意些什么？（字音、节奏、韵味）3.师：现在就请同学们在课桌内拿出学习单，自己把这则小古文读一读，读准字音，划出节奏，试着理解短文，把不懂得字、词圈出来。4.请对照大屏幕，看看你们的停顿是否合适？自己读一读吧！（生自由读）5、有谁来挑战试试？请读准字音，读出节奏。（抽生读）解读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些，这味道就更足了。这则小古文讲了一件什么事呢？现在老师请问你们，有没有同学一个字词都没圈出的请举手，这是高手。刚才老师浏览了一圈，发现好多孩子都圈出了好几个，怎么办？3.师：没关系，老师这里有个好方法，那就是（板书：借注释），谁知道什么意思？（抽生说）

4、4、我就把文章的重点字词的注释带给大家，组内合作，借助注释，试着读懂整个故事的内容，把举手，谁能不理解的字、词进行交流。师：读懂了的同学请把用自己的话把故事从头到尾地来讲讲，同学们用心听，有疑义呆会儿指出或纠正。（抽生说）5.师：现在老师来检查一下孩子们是否真的理解了？我们一句一句地来。6.师：第一句读一读（齐读）读懂了没有？读懂了我就不讲了，我只问一个问题，这个故事的开头告诉我们谁性刚？（生答）师：你是从哪里知道的？具体这一句的哪一个词知道的？（俱）什么意思？（都），厉害，看样子都读懂了，不错。7.师:第二句（齐读）什么意思？（抽生说）好，下一句我请一位同学读（抽生读）什么意思？（抽生说）师

5、：那我有问题了，这个“买”字对应文中的哪个字呢？还有其他猜测吗？我觉得是“市”，这不是个词吗？你把它拆成了两半？（城指的是城里，是在这里指的是市场，应该把它拆开来看），说的多好啊，（板书：拆词法）师：的确没错，其实城市在古文里他就是两个词，所以这个市就是买的意思。8.师：其实，在古文里，这个“市”字蛮有讲究的，说文解字里头给它的是集市的意思，它就是指的买卖场所。后来逐渐的演变，它还有后面两个买和卖的意思。你们来看看，这里有三句话，你看看会作何选择？自由地读一读，想说哪句说哪句（抽生说）昨日入城市，归来泪满巾。蚕妇宋张俞至之市，而忘操之。郑人买履 昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。 明史海瑞传9.师：

6、你们是猜的吗？不过猜也是一种学习方法，板书：猜测法。师：（抽生说）你联系了上一句，去把联系法写上去。师：第3句是说：海瑞是个清官，然后他的妈妈过生日，他只给妈妈买了两斤肉回去。师：第1句，请问他昨天到城里干什么？（抽生说）这里的“市”是买的意思，张俞写的是这位蚕妇到城里卖了他辛辛苦苦养的蚕桑，却发现把这些绫罗绸缎穿在身上的人全部都不是我们贫穷的老百姓啊！所以这句我们应该怎么停顿怎么读，一起来读一读这一句。（生齐读)10.师：真好，孩子们，像这样一词多义的字我们要记住它，以后在古文里和它见面才能灵活运用。那么这一句应该怎么停顿怎么断句呢？（抽生读）11.师：读得真好，咱们一起再读一次。后面的三句

7、有点长，这句什么意思？谁来说说这句话的意思？（抽生说）12.最后两句，谁来说一说？（抽生读）13.师：那我们试着来对读，那何为对读呢？就是老师读白话文，你们来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，咱们试试，注意力要集中啊。（师生合作读）14.师：挺好的，初次合作就如此默契。孩子们，我们读了这么多遍这个故事，请问，这对父子他们都很性刚，从文中哪些句子表现出来了？父亲？儿子？（抽生说）15.师：孩子们找得非常的准确，你可以带上表情、动作把父亲说的话再读读吗？16.师：你看看这个父亲有一副要跟别人决一死战的感觉，他把这故事的精髓给找到了，把这种性刚的精髓刻画得相当好了，给点掌声吧！17、正

8、所谓：退一步海阔天空，让一步吧，城门这么宽，让吗？（不让）18、师：孩子们，故事到底看到了几个性刚的人呀？（3个）还有一个是谁？（路人）我们要感谢冯梦龙，他用了短短的70个字，就把这3个人物鲜活的形象刻画得淋漓尽致，让我们在嬉笑间感受是非，明辨道理。四、拓1.师：其实，古往今来的笑话皆有深意。今天胡老师还给大家带来了一则故事，这首叫什么？性急，刚才咱们去认识了3位性刚的人，接下来请大家用上我们刚刚读古文的方法，来读一下，把你能想到的方法去读一读这则小古文故事。2.我这里有一个要求，谁来读一读？（抽生读）明白了，这需要有-小组合作，按照学习单上的要求，在小组里开始学习。合作学习单： 1. 先自由读文，把不易理解的重点词做上记号，运用学习小古文的方法，小组合作理解文意。2. 找出让人觉得可笑的地方，反复品读。3. 选择适合的方式进行小组展示，推荐方式有：文言文表演，白话文表演(时间：5分钟）3、请孩子们翻到第二页拓学单，根据要求自己读一读吧！师：看看孩子们讨论得热火朝天，老师都不认打断你们了，请问，这则故事的意思理解了吗？谁来说说？5.师：咱们班有没有特别擅长表演的同学，两位，一位读故事，一位表演！（生表演读）6.请问：孩子，你在笑什么？这个故事给你留下了什么印象?五、总师：今天我们读的三则故事他们分别选