道德与法治教学计划(15篇)

1、 道德与法治教学计划(15篇)道德与法治教学方案(15篇) 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候开头写方案了。什么样的方案才是好的方案呢？以下是我整理的道德与法治教学方案，盼望能够关心到大家。 道德与法治教学方案1 一、 教学目标： 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、安全地生活，开心乐观地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 二、 学情分析： 班 平均分 达标率 乡镇名次 校名次 部级前40名 部级后2名 备 1、 上学期统考状况分析 2、 基础学问、基本技能把握分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，

2、以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 3、 同学思想状况分析 一班级的小伴侣刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 三、 培优措施： l.课内外辅导。 2.课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 3.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性。 四、 补差措施： 1.采纳一优生带一差生

3、的一帮一行动。 2.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 3.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，不断提高做题力量，扎实学问与技能 4.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 五、 教材分析（重点、难点、学问结构） 教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现

4、高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消

5、解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 六、 教学中存在的问题以及改进教学的措施 一班级的小伴侣刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 要仔细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复

6、习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于同学把握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。提高优生率。 七、 试验课题及试验方案 课题：道德与法治教材讨论 试验方案： 一、预备阶段： a.完成方案的制订及课题申报工作。 b.健全学习讨论、沟通制度。 二、实施阶段： a.在实施讨论过程中进行阶段性有针对性的调查讨论，不断修正实施方案，促使课题讨论顺当开展。b.常常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题供应实践依据。 三、总结阶段：汇总本课题讨论成果，完成课题结题报告及相关资料的

7、整理，做好结题工作，为成果鉴定供应服务。 班 达标率 优秀率 差生转化率 在县或者乡镇所占名次 八、 教学指标 九、 教学业务学习以及有关教学活动支配 周次 内容 周次 内容 1 撰写方案、集本备课 12 新课改理论学习 4 老师业务理论学习 13 常规检查 5 观摩录像课 15 业务学习：新理念培训 7 业务学习新课程培训 17 撰写优质教案及课改理论学习 8 新课改理论学习 18 课题总结 周次 时间 教学内容 单元过关时间 1 9.49.8 第一单元：我是学校生 2 9.119.15 3 9.189.22 9.20 4 9.259.29 其次单元：校内生活真欢乐 5 6 10.910.1

8、3 7 10.1610.20 8 10.2310.27 10.25 9 10.3011.3 第三单元：家中的安全与健康 10 11.611.10 11 11.1311.17 12 11.2011.24 11.23 13 11.2712.1 第四单元：天气虽冷有暖和 14 12.412.8 15 12.1112.15 12.14 16 12.1812.22 17 12.2512.29 期末复习 18 1.11.5 19 1.81.12 20 1151.19 道德与法治教学方案2 一、同学状况分析 二班级的小伴侣，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过上学期教学，努力把他们培育成品德良好，乐于

9、探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现高质量的幸

10、福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成

11、的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、安全地生活，开心乐观地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：在父母关怀下成长 1、 培育同学自己的事情自

12、己做，不会的事情学着做，会做的事情坚持做的好习惯。 2、 把握基本的自我服务的本事，学会叠衣服、洗鞋、整理书包等。 3、了解一日生活中哪些事情是自己应当做的。 其次单元：我的班级我的家 1、养成良好的学习习惯，做到做事仔细细心，做好值日生。 2、养成爱惜课桌椅，爱惜班级公物和学校的公物。 3、让同学动手布置自己的班级。 第三单元：我也能探究 1、了解有关科学家的小时候的故事。 2、通过想象设计制作将来的房子和交通工具。 3、让同学把自己设计和制作的东西展现出来。 第四单元：我是中国人 1、了解自己家乡发生的变化。通过哪些方面举例说明。 2、使同学知道中华人民共和国的国歌、国旗、国徽、首都。 3

13、、知道很多科学家为家乡、为祖国作出了巨大贡献。 五、教学措施 1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童喜爱生活，学习做人。 2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 六、教学时间支配 第一周 1、我长大了 其次周 2、我在变变变 第三周 3、 做最好的自己 第四周 单元体验活动：让爱住我家 第五周 4、我是值日生 第六周 5、爱

14、惜课桌椅 第七周 6、我为班级添光荣 第八周 单元体验活动：美化我们的教室 第九周 7、走进聪慧屋 第十周 8、爱思索 会讨论 第十一周 9、生活需要小创意 第十二周 单元体验活动：玩出新花样 第十三周 10、可爱的家乡 第十四周 11、国旗国旗我爱你 第十五周 12、 我爱我的祖国 第十六周 单元体验活动：家乡美 祖国亲 道德与法治教学方案3 活动体验而获得成长，这是教育生活不同于日常生活的特性。因而，本教材通过多样的活动栏目，设计了许多现场体验活动。作为低年段儿童道德学习的重要方式，现场教育体验活动可以通过以下几个方面促进儿童的道德成长。 首先，低年段儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生

15、活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德敏感性的培育。通过典型活动的设计，关心他们逐步形成在活动中发觉道理与道德意义的敏感性与力量。例如，本册教材第2课的这样真精神，第6课的走，看花看草去，第8课的大自然中的欢乐，第11课的送“小伙伴”回家，第12课的再来学一招，第13课的大家一起欢快多，第15课的欢乐地共享，第16课的有人帮，不一样等活动环节的设计，都是引导同学学会发觉生活中的意义。 其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人形成道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特别情境下，如道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情

16、境下，道德意义与价值则更简单显现出来。教育体验活动往往会设计上述比较典型的情境，向同学再现这种道德存在状态，并对其进行现场引导。这种体验活动能够产生教育的效果，如本册教材第2课的我们每天有精神，第8课的大自然中的礼物大自然中的欢乐大自然的语言，第10课的家人的爱藏在哪里相亲相爱一家人肩头上的爱，第12课的干点家务很不错，第13课的大家一起欢快多，第16课的有人帮，不一样等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。 最终，在特别现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践才智，如逃命、抢救等，虽不能够让儿童在现实生活情境中学习，但教育的现场活动体验，在某种意义上却起到提前预备的作用。模拟特定情境，通过演

17、习的方式教同学学会妥当处理类似问题，以避开在现实生活中遭受突发状况时付出不必要的代价。如第5课的风儿的“脾气”中“台风中的自我爱护”，第6课的花草面前要当心，第7课的别让自己受损害，第14课的我要求助吗等中提到的危急情境等。 榜样学习“以人为镜，可以明得失”。榜样学习是人类学习，特殊是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是由于榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对比式自我反思，还由于榜样有示范作用，有引起人仿照的驱动力。实际上，榜样学习是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。很多榜样故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊荷马史诗中的英雄，中国包括尧、舜、禹传奇

18、在内的各种榜样人物形象等，都是推动人类精神前进的动力。 榜样，不论真实与虚拟，都可以成为人类自我激励的源泉。榜样的言行，能够将人的抱负存在状态详细化，因而对处于详细形象思维阶段的儿童特殊适用。但是，在以前的榜样教育中，的确存在着问题：榜样过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解力量，强调仿照、忽视反思等。在反思这些问题的基础上，本册教材依旧将榜样学习作为低年段儿童的一种重要学习方式。 本册教材中的榜样学习方式，一是体现在大量的绘本故事中，主要是接近日常生活中好儿童的榜样，二是强调同学之间互为榜样的学习意识，特殊是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，转变传统上到学校只向老师学习的观

19、念。如第1课的镜子里的我保持干净有方法，第4课的怎样才能不马虎环节，就突出同学间的示范与相互学习。第四单元我们在一起，更是以一个主题单元的方式，强调与身边的人共在、乐群、共享、互助 道德与法治教学方案4 一、指导思想： 依据教学大纲对低班级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对同学进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深化浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的详细形象之中。 二、学情分析： 一班级小伴侣具有很强的奇怪心，学校这些生疏的事物对于他们都有一种新奇感，能引起他们剧烈的探究欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使同学养成良好的生活、学习习惯，正确

20、的人生观、价值观和道德观。 三、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指

21、导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将

22、转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让老师和同学走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地

23、详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 四、教学目标。 1、了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。对比幼儿园与学校生活的不同，引导同学适应学校生活。 2、熟悉同学和老师，情愿与他们交往。了解学校概况，知道自己的爱好、特长、生长的基本状况，手的作用及保健。关注天气变化对生活的影响，学会使用简洁的测量工具。 3、敬重国旗，学会唱国歌。有方案有目标地支配自己的学校生活。知道规章在学校生活中的作用并自觉遵守。喜爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。 4、形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留

24、，按时回家；上学和放学途中留意安全；学习自己照看自己。 5、了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，熟悉十二生肖，学会区分公历和农历。培育同学主动参加、策划、创意的力量和交往、合作的意识。能仔细完成集体交给的任务，充分体验集体生活的欢乐。能够尝试一物多用，学会正确使用剪刀等工具。乐观参加新年联欢活动，并体验节日的欢乐。 五、教学措施： 1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。 2.利用插图，图文对比，边看边说边想，关心同学理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。 4.结合大队部的各项活动进行教育。 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6.领会大自然的美，了解社会的

25、富强，培育同学的环境素养。 道德与法治教学方案5 金秋季节，我们送走了我校第一批课改的毕业生，本是兴奋的日子，但我却始终兴奋不起来，自我校推行“学案导学”小组合作探究的教学模式，提倡 “自主、合作、探究”的学习方式以来，在课改实践的三年时间里，轰轰烈烈的课改在进行着，引起了各兄弟学校的关注，我们最大的收获就是的确看到了一系列的变化:同学的自主学习力量提高了，在展现中变得更自信，学会了与人沟通与合作，特殊男生女生相处更和谐自然了，课堂更活跃了但同时我们也看到了残酷的现实：同学的中考成果与预期的目标还有肯定的差距 孟子云：“行有不得，反求诸己”，回首三年的课改生涯，自己虽然很努力的去学习有关课改方

26、面的学问，但在实践操作中还是由于缺乏足够理念，敏捷有效的实践操作，没有能准时的调整详细模式操作中的不良行为而造成课堂效率的低效。特殊中考越接近，多数成果在屡次测试中不抱负的同学消失了放弃的念头，而我们的工作却未能有效地进行跟进动员，“破罐子摔破”的思想在班级里只要有一个消失，继而就会想恶性肿瘤一样快速扩散，影响着整个班级的学习风气。 结合这届毕业生的详细状况，有几个问题值得反思： 第一、导学案的编写将会更加的突出力量考查 题量分层次性的适当增加，以满意优秀生的需求，扩大对尖子生的培育对象，以更好地带动中低层次的同学，形成课堂中勇于探究学问的学习氛围。 其次、导学案的使用将更加的敏捷。 首先适当

27、开展一些丰富多样的课内课外“活动”“争论”“探究”课。如“我的抱负”演讲竞赛，对有争议的问题进行开展辩论会，如“高校生为救落水老农献诞生命”该与不该的问题。开展一些社会调查、采访等活动，目的是激发他们对学科的爱好。 其次将打造高效课堂作为教学的重点目标。“学案导学”小组合作探究是我校教学的特色，老师对课堂的小组合作模式要观看细致，开展定时的同学调查准时订正合作争论中消失的依靠性，抄袭之风，借争论之名适机谈天等不良现象，端正课堂争论之风。大力表扬课堂上敢于质疑、大胆创新，有见解、有思想的同学，形成乐观向上的课堂氛围。 最终激发学习的信念与潜力。同学的基础有差距，但学习的好坏最主要差别在于是否有信

28、念，只要信念上来了，成果自然会跟着提高，从同学刚进校的那一刻起，同学的信念教育就应当常抓不懈。 或许有太多的问题都值得我们深思，由于我们的课改之路还在困难地探究前行中 依据新课程课改的精神和我校的“学案导学”小组合作教学模式，结合思品学科的特点，学校班级的实际状况，本学习制定如下的详细方案： 第一、深化学习课改理论学问，强化实践打造高效课堂。 学习“山东杜郎口合作课堂教学模式”，讨论“山东昌乐中学的导学案”编写，研读广西民族高校培训中发放的“合作课堂老师技能培训资料”，提升合作课堂的理论学问，初步把握培训同学的合作技能，形成系统的同学培训体制，为高效课堂赢得时间保障。 对比合作课堂“八大原则和

29、五项要求”，提高导案编制的质量，探究导案敏捷使用中教学设计，力求能敏捷、多样化的开展丰富多彩课堂学习形式，挖掘课堂活力，关注校本资源，激发同学爱好，为高效课堂赢得动力保障。 乐观探究符合我校同学特点的“合作课堂”科学方案，总结阅历教训，将存在的共性问题作为课题的探究。通过公开课、评课议课、研讨课不断地寻求解决的方法，克服课改实践中所遇的一个个难题，为打造高效课堂扫清障碍赢得效率，实现高效课堂。 其次、进行课题结题相关预备工作，完成第三阶段的课题任务及统计工作。 制定课题方案和任务安排，进行统计归纳撰写结题报告。 道德与法治教学方案6 教育部办公厅发布了关于20 xx年中学校教学用书有关事项的通

30、知。通知明确，从20 xx年起，将义务教育学校和学校起始班级“品德和生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。这释放出一个清楚的信号教育部门更加重视对中学校生的法治教育，从原来的偏重于德育调整为德法并育。这一教育思路的调整有助于从小培育中学校生的道德素养，增加中学校生的法律意识，有助于中学校生的健康成长。中同学所处的青少年时期，是身体、心理快速发育和成长的时期，是布满求知渴望，对世界、对自我进行探究的时期，但又是生命过程中生理的、心理的、社会的各种冲突萌发和交织的时期，是他们在社会化过程中简单迷失和误入歧途的危急时期，迫切需要学校在思想品德的进展上赐予正确引导和有效关心。因此，依据我

31、区中学教学的实际状况，提出七班级道德与法治新课程教学实施指导看法。 一、教材结构 七班级(上册、下册)教材设六个单元，共18课。上册为1-3单元，下册为4-6单元，每个单元3课，每课一般支配2课时，每册支配18课时左右，留出一些课时用于讨论性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动支配2课时。 二、教材分析 七班级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学会调适的冲突，设立了三个单元的内容。由“迎接美妙青春”(青春的脚步，青春多美妙，青春畅想曲)、“优化心理品质”(做心情的仆人，磨砺顽强意志，陶冶高雅心情)到“享受学习生活”(盼望从这里开头，学海无涯乐作舟，做学习的仆人)，

32、将心理健康教育和道德教育有机地融为一体，是教材的内容体系完全构建在同学心理进展的基石之上，为道德教育的效果和效率供应了坚实的基础。 七班级下册教材以珍爱生命，培育同学的责任意识，树立法治观念和学会用法律爱护自己为中心，设立了三个单元的内容。由“感悟生命价值”(珍爱生命，自尊自信，感悟人生)、“树立法治观念”(法律在我身边，法律不行违，做守法公民)到“珍惜特别爱护”(法律护我成长，筑起“防火墙”，远离“高压线”)，将心理、道德、法律有机融为一体，在行文上以提升同学的行为为主线，目的在于使同学能真正的融合相关学问于正确的行为之中， 既达到教学目的，又能提高德育法治教育的实效性。 第一单元：迎接美妙

33、青春。针对刚刚步入中学的同学，以熟识校内环境为切入，熟悉中学学习布满挑战，要学会主动迎接新挑战，主动沟通，融入新的集体。青春期静静的来，针对同学生理和心理上的变化，关心他们正确解读青春期，正确处理好这些心理冲突有利于生理和心理的协调健康进展,悦纳自己，以欣赏的态度接受自己，保持青春的激情与盼望，呵护青春。随着青春期自我意识的增加，对探寻自己越来越有爱好，正确的熟悉自己，树立崇高的抱负，赐予将来的自己一个美妙的期盼，并为之不懈努力。 其次单元：优化心理品质。从个人丰富多样的心情感受说起，谈到心情与情境的关系，进一步学习心情对人会产生不同的作用，在此基础上学习要学会调控心情。当面对生活中的挫折，能

34、留意调整心态，学会掌握，并凭借顽强的意志迎难而上，熬炼共性心理品质，磨砺顽强意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活态度。 第三单元：享受学习生活。针对中同学面对新的学习任务、学习方式的变化，让同学了解有关教育的法律常识，懂得珍惜和维护受教育的权利，履行受教育的义务;关心同学正确对待学习的压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。从习惯对工作学习的影响谈起，谈到怎样实行更高效的学习方式来适应学校阶段的学习，关心他们总结和提升学习的好习惯和好方法，提高学习效率，初步形成终身学习的理念。 第四单元：感悟生命价值。这一单元，对刚步入青春期的同学具有很强的针对性。主要引

35、领同学体会生命的珍贵，领悟人生的意义。从丰富多样的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈如何珍爱我们的生命，如何敬重生命、延长生命的价值。养成自尊自信的生活态度，树立为社会服务远大志向，担当社会责任。 第五单元：树立法治观念。本单元内容以法律学问为线索，叙述了法律的特点，法律面前人人公平，感悟生活中到处有规章，生活离不开规章，区分法律与道德的不同。明确违法与犯罪的含义及其后果，任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理，提高同学的守法意识，恪守法律、听从法律，发自内心的信任法律的权威，依靠法律维护自己的合法权益，保障我们的生活，树立法治观念，成为一名知法、守法、用法的好公民。

36、 第六单元：珍惜特别爱护。本单元先叙述了对未成年人进行特别爱护的必要性，分别介绍了我国未成年人爱护法中有关家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护的主要内容。作为未成年人，学校生属于弱势群体，侵害未成年人合法权益的事情时常发生，除了需要外界的特别爱护外，更需要未成年人加强自我爱护的意识和力量，面对不良行为的诱惑和侵害，学会爱护自己的生命健康，并有效地依法进行自我爱护。预防违法犯罪要防患于未然，要从小事做起，避开沾染不良习气，订正不良行为，引导同学要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵守法律。 三、教学和评价建议 1、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓同学视野。 在课程教学中，本课

37、程教学的难点在于概念，观点较为抽象、枯燥，与学校生的年龄心理有肯定差距，老师可以以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓同学视野。中学 生在思维方面，开头进入抽象思维的境界，学了理论就与现实对比。抓住同学的这一特点，在教学中讲解热点问题，可谓是激发同学学习爱好的有效方法。对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题，则可开设专题讨论性学习。对于思想疑虑和错误熟悉，可以实行辩论会的形式各抒己见，渐渐明辨是非。只要老师能够精确捕获住同学思想方面的热点问题，奇妙地质疑解惑，同学就会对课堂产生深厚的爱好，较好地把握学科的理论观点，提高分析问题和解决问题的力量。 2、关

38、注同学思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思辨性。 价值观多重化不断冲击着人们的思想，转变着人们的道德推断、价值标准。学校生正处于思维进展的重要阶段，道德推断也开头从他律走向自律，引导他们了解社会、关注生活，树立正确的道德观、价值观和人生观。从新教材中不难发觉，上下两册教材中共设置了十二处思辨设问，如“顺境逆境，哪个更有利于人的成长”问题极具有思辨性，在进行教学时，可以设计“收到同学的一封来信”作为教学资料，请同学帮忙分析应当如何看待英语成果55分的问题，同学在助人自助的过程中获得启发。七班级同学有了肯定思辨力量，但能否理清层次脉络还有肯定的困难。教学时，须紧扣社会热点，同学的爱好点和生活的困惑

39、点搭建思辨平台，在同学充分沟通的基础上，层层点拨和引导，关心同学从感性熟悉提炼为理性总结，提高同学参加课堂的主动性关心同学在学习中体验、感悟、构建并丰富学习阅历，真正实现知、情、行的统一。 3、有效开展单元实践活动。 单元实践活动是教材设计的一个亮点，是本套教材体系和内容结构的重要组成部分。它遵循单元教育主题而设计，与单元学习内容紧密相关。单元实践活动有别于课堂教学，但二者相辅相成，有机统一。单元实践活动也要有教学目标，需要提前设计、提前预备、供应各种保障。活动形式是丰富多样的，如社会调查、争论会、演讲竞赛、学问竞赛、手抄报等。详细采纳哪种形式，要依据同学实际、活动要求、教学需要确定。在活动中

40、，同学是主体，老师是“顾问”。老师的作用在于引导同学自主发觉问题、收集处理信息、沟通和合作，在实践中感受、体验和内化，获得学问技能、进展情感、明确价值取向。实践活动是理论联系实际、课堂与实践相结合的有效载体，培育同学自主学习，发挥主观能动性，促进全面进展具有重要作用。 四、教学进度：略 道德与法治教学方案7 一、教材结构 七班级（上册）教材设四个单元，共10课。上册为14单元，每个单元2课或3课，每课一般支配2课时，每册支配20课时左右，留出一些课时用于讨论性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活动支配2课时。 二、教材分析 七班级上册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与学

41、会调适的冲突，设立了四个单元的内容。由“成长的节拍”（中学时代，学习新天地，发觉自己）、“友情的天空”（友情与成长同行，交友的才智）、“师长情意”（师生之间、亲情之间）到“生命的思索”（探问生命，珍视生命，绽放生命之花），以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探究、交往和生命的话题。从引导同学生活、满意同学成长的需要动身，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设立了相对独立的四个单元。 第一单元：第一单元作为对学校生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义。既是同学整个学校学习道德与法治的起点，也是全套教材建构规律的起点。对于刚刚步入中学校门的同学而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开头，

42、面对生活和学习的变化，同学会有各种感受，也可能会有各种困惑和问题。教材不是让同学被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，熟悉到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在乐观面对中学习、自我探究等课题中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，体现了同学学校生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。 其次单元：“友情的天空”，学会交往，处理交友中的问题既是同学道德和心理进展在本阶段的核心任务，也是学校生活全部绽开后同学实际的需要，在同学生命成长中具有重要的意义。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，伴侣之间亲热感也进一步增加。这一方面提高了中同学友情的质量，另一方面，也对同

43、学的交友态度和力量提出了更高的要求。 第三单元：承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是关心同学正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的连续与延长。“师长”是同学成长中的“重要他人”，同学和师长关系如何，直接影响到学习和生活质量如何。教材不回避青少年成长可能带来的冲突与冲突，在敬重同学独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后“爱”的流淌，通过主动对话和沟通达到相互理解。 道德与法治教学方案8 年 级：一 年 级 学 科：道德与法治 一、同学基本状况： 1. 本班同学共52人，其中男生20人，女生30人。 2.多数同学勤学好问，但品德落后。 3.少数同学思想涣散，懒散、

44、学习不主动。 4.同学年龄小，生性活泼。同学的品德整体状况估计不均衡，状况参差不齐。 二、教材分析： 1.教材编排注意图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以同学品德教育为主线，切实抓好同学品德教育和养成良好习惯教育两个环节，为同学的学习和健康成长营造良好的育人环境， 2.本教材嬉戏较多，通过嬉戏和和各种儿童喜爱的主体活动，对同学进行深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为同学形成乐观地生活态度、良好的道德品质和实际的生存力量打下初步的基础。 3.本教材面对儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的全部空间。 三、教学目标： 1.通过教学，培育

45、同学从小喜爱自己的家庭，敬重家庭中的每一位成员，能使用文明语言称呼家里的每一位成员，能为家庭做一些力所能及的事，能遵守学校里的校规、校纪。 2.通过教学，培育同学从小养成喜爱学习的良好习惯，能独立自主学习能向好的同学学习，能向好的一面学。做学习的仆人。 3.培育同学不论是日常生活、学习还是做嬉戏，都要讲究规章，培育同学把规章与我们的生活亲密地联系起来，有序地生活和学习 。 4.培育同学在不同的角色中担当不同的责任。 5.法制渗透：中学校幼儿园安全管理方法、同学损害事故处理方法、中华人民共和国道路交通安全法、烟花爆竹安全管理条例 四、提高教学质量的主要措施： 1.激发同学的学习爱好。 2.多开展

46、丰富多彩的学习活动，让同学在活动中学学问。 3.抓好同学辅导，做到品德后进生吃饱，品德优秀生吃好。 4.建立帮扶小组，品德生帮扶后进生。 5.准时发觉，分析成在的问题，改进方法 五、教学进度 教 学 进 度 计 划 表 道德与法治教学方案9 一、同学状况分析 一班级的小伴侣刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很稚嫩，盼望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、喜爱生活的儿童。 二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： （1）生活性； （2）开放性； （3）活动性。 教材力求体现思想性原则

47、、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通过现实

48、情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分

49、化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、安全地生活，开心乐观地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：我是学校生 1、让同学意识到自己是学校生了，要开快乐心上学。 2、关心同学熟识学校环境，让同学学会交际，懂得交新伴侣。 其次单元：校内生活真欢乐 1、关心同学熟识和适应学校生活。 2、让同学意识到在校内里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。 3、让同学体验学校生活带来的

50、乐趣，喜爱上学。 第三单元：家中的安全与健康 1、让同学初步熟悉到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活；让同学熟悉到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来欢快。 2、培育同学的自理力量，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育同学做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。 3、让同学体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元：天气虽冷有暖和 1、体验冬季生活的欢乐，增加体质，熬炼意志。 2、主动观看、发觉冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关学问

51、。 3、意识到自己是集体的一员，主动参加新年的集体活动。 4、了解冬季保健的学问养成良好、健康的生活。 五、教学措施 1、通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童喜爱生活，学习做人。 2、努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 六、教学时间支配 第一、二周 开快乐心上学去 第三周 拉拉手交伴侣 第四周 我熟悉您了 第五周 我们的校内

52、第七周 校内里的号令 第八周 课间非常钟 第九周 上课了 第十周 玩得真快乐 第十一周 吃饭有讲究 第十二周 别伤着自己 第十三周 早睡早起 第十四周 漂亮的冬天 第十五周 健康过冬天 第十六周 欢乐过新年 第十七周 新年的礼物 第十八周 期末测试 道德与法治教学方案10 一、指导思想 以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童喜爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规章，培育具有良好品德和行为习惯、乐于探究、喜爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加高校科科研力

53、度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 二、教学资源分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同学生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教

54、材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，关心儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童推断、选择、适应、超越的力量，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受力量和制造力量。 （1）通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱生活的情感； （2）通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观乐观的生活态度。 （3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教

55、材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。 3、让老师和同学走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各

56、地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 三、单元目标分析 1、通过第一单元我们一家人的教学，引导同学懂得专心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人沟通沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，渐渐形成家庭仆人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家进展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣扬优秀的家风。 2、通过其次单元公共生活靠大家的教学，主要是引导同学懂得在公共生活中人们要留意自己的言行举止，展现良好的形象：熟悉到爱惜公共设施，维护公共利益，才能共享公共

57、生活。“建立良好的公共秩序”主要让同学懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活、“我参加我奉献”引导同学熟悉到在参加公共生活的过程中，公平相待、文明有礼、服务社区、参加公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增加同学的责任意识，激发同学的亲社会情感。 3、通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族宏大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探究具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加同学爱国情怀。 四、同学基本状况分析 经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规章，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数同学文明有礼貌，能遵守

58、课堂学习规定，能乐观学习，能安全健康地学习生活。还有少数同学比较顽皮，自我掌握力量差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在教学中要依据同学的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。 五、教学方法设计 1、激发同学的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。 2、利用插图，图文对比，边看边说边想，关心同学理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美妙。 4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。 5、充分利用教学

59、用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6、领会大自然的美，了解社会的富强，培育同学的环境素养。 7、依据学校生心理进展水平和认知特点，联系同学的生活阅历，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8、课程中乐观发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组叙述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规章、法理等，使教学从课堂延长到同学更宽阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。 道德与法治教学方案11 一、 教材分析： 三班级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育

60、主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导同学学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三班级下册共支配了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与同学的社会性进展有机地