一年级下册平面图形的拼组教案

1、一年级下册平面图形的拼组教案第一篇：一年级下册平面图形的拼组教案教学目标：1通过观察、操作，使学生体会常见平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、拼组等练习形式，使学生初步感知所学图形的关系。3在图形的拼组活动中，感受图形美，并能设计出具有个性的拼组图形。教学准备：教学过程：一从常见的“风车”引入：这是什么？喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？知道做风车需要一张什么形状的纸吗？仔细观察，你还发现了什么？像一幅“拼图”。今天我们一起来玩拼图，好吗？二图形分类,探究正方形、长方形的边长特征：1除了正方形、三角形，你还知道哪些图形？（引出“图形形状”、平面立体）给信封里

2、的图形按形状分类，放在垫板上。说分类结果（有哪几类？各是几号图形？）2跟我拿出这两个图形，这两个图形像吗？（引导出：像颜色，形状；不像边长特点）长方形的边长有什么特点？“长边”相等；你怎么知道的？想办法证明给老师看。(量一量折一折)每个小朋友都折一折。用折一折的方法证明长方形的“短边”也相等。正方形的边长有什么特点？用折一折的方法证明正方形的四条边都相等。（让每个人都折一折）3同桌分工，一人用火柴摆一个长方形，另一人用火柴摆一个正方形。摆长方形用了几根火柴？最少呢？摆正方形最少用几根呢？为什么摆长方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：长方形一定有长边和短边）4看看折痕，你还发现

3、了什么？还能折出哪些学过的图形？（略讲）三图形的拼组那么我们一起来玩拼图吧！1用剩下的图形拼一个正方形:长方形的两条短边合起来刚好是长边.2.两个1号三角形能拼成一个正方形,两个3号三角形能吗?能拼什么图形呢?(长方形三角形)为什么两个3号三角形拼不出正方形呢?还有哪两个图形也可以拼长方形?(略讲)3.还能拼出其它三角形吗?(略讲)4.有人拼出了这个图形,用了几个三角形?大小一样？你会吗?试试吧!“缺了2个三角形”展示不同的方法:(同桌合用1号三角形;把正方形剪开;将正方形对折)5.这个图形你会拼吗?动动脑筋.不同方法:同桌合用3号三角形;把长方形剪开;6把正方形剪开成三角形，可以拼什么样有趣

4、的图形？试试看。（根据学生情况出示课件）四巩固运用，实践创新1有个老奶奶家里想铺地砖，买了这种花式的地砖，一般4块地砖就能铺出一种图案。老奶奶年纪大了，我们帮帮老奶奶，设计一些好看的图案，让她参考一下好不好？独立完成，后在四人小组内交流。向同学和老师介绍你的图案。2选用桌上的图片拼自己喜欢的一个图案或一幅画，粘好后，涂上颜色。可以把这副作品送给你喜欢的同学或老师。第二篇：平面图形的拼组教案图形的拼组庙岗中心小学 杨瑞丽 2009年3月教学内容：一年级数学下册教科书第27页例1、例2。 教学目标：1认知目标：通过观察、动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边

5、的特征。2能力目标：通过观察、动手操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3情感目标：学生通过图形拼组，获得美的感受，激发学习兴趣；通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：长方形和正方形边的特点，及图形的拼组。 教学难点：图形之间的关系 教具、学具准备：教学课件、图形卡片、实物风车、课件、毛线、学生自备图形卡片。 教学过程：一、创设情景，谈话引入激发兴趣，导入新课（创境引入）今天我想和小朋友们一同学习，大家高兴吗？老师相信你们会用你优美的坐姿，动听的声音，聪明的脑瓜，灵巧的小手展示你们的风采，大家有信心吗？1、师：今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来

6、！（课件1）计算机演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。图形王国有许多有趣的图形，你们想去那里玩吗？如果你想到图形王国去游玩，就得先回答我提出的问题。这辆卡车是由哪些图形拼成的？生：平面图形：正方形长方形、三角形、圆形 师：跟随生的回答师贴出四种平面图形。 2揭示课题：师：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，用这些学过的图形，可以拼组成许许多多漂亮的图案（课件3示：汽车等图形），同学们也想试试吗？好，这节课我们就来学习图形的拼组（板题）。板题：图形的拼组二、感受新知，观察比较（发现特征）看了刚才这些美丽的图案，大家一定跃跃欲试了。不过别急，要拼组这些美丽的图案，你们还得再过一关，有

7、信心吗？（生：）好，听清楚老师的问题。小朋友们可要听得仔细，看的认真哟！、师：在这些平面图形中有一对小兄弟，你能找出来吗？说说为什么说它们像兄弟生1：正方形、长方形、三角形 生2：正方形、长方形师问：你们真聪明，你能说说为什么说它们像兄弟？ 生1：他们都是4条边的，都有4个角。 生2：正方形、长方形他们的样子差不多。 出示课件：引导观察长方形、正方形纸片的边，说说自己的发现。（课件2） 师问：你们有什么发现吗？长方形四条边的长度有什么特点？ 正方形四条边的长度又有什么特点呢？ 生1：长方形：二条边长，二条边短， 生2：正方形：四条边都一样长师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对

8、边，长方形的对边有什么特点？、师：你能用身边的工具证明自己的猜想是正确的吗？（你能用身边的工具探究它们的特点吗？）（学生选择多种方法如：对边折、对角折；用尺子、毛线、绳子量等，证明长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。）学生操作，教师巡回指导。、请不同方法的学生上台演示。（师：你们做小评委评一下）5、师小结并板书长方形和正方形边的特征：（一边出示课件一边小结：动画课件）师：同学们，刚才你们用了很多种方法验证了长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，你们真棒！画面上是用折边的方法来知道正方形的4条边都一样长，长方行的两条边长，两条边短。长方行上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边，

9、对边一样长。板书：长方形的对边相等正方形的四条边相等三、实践操作，感知关系（拼组图案）【放开来让学生自由拼组，再在展示时有意识地将两个长方形、四个正方形等要渗透的知识着重讲评。讲评时一要突出美感，渗透美的教育；二要突出独创性，渗透创造力培养；三要突出图形间关系，沟通知识联系。】1师：刚刚我们已经知道了长方形和正方形边的特征，接下来我们就用这些图形来拼一拼，玩一玩吧！操作之前请听清老师的要求：拿出你们事先准备好的小纸片，分组拼组：第一小组用两个大小一样的长方形纸片来拼一拼，第二小组用四个大小一样的正方形纸片来拼一拼，第三小组用几个三角形纸片来拼一拼，你能拼成什么图形？拼好后请用你的坐姿告诉老师。

10、（鼓励学生有不同的拼法）。请个别学生把一些有创意的成果放在黑板上展示：（师：哇，老师看你们拼的图形既漂亮，又有独创性，老师请拼得最漂亮最多图形的同学给大家展示一下。）3小结：（出示课件）刚才我们同学们用两个大小一样的长方形拼出了一个正方形和一个更长的长方形，用四个大小一样的正方形拼出了一个更大的正方形，用三角形拼成了几个不同的图形，你们太厉害了！这也告诉了我们，图形之间是可以转换的，既几个长方形可以变成正方形或四、运用技能，发展能力（生活应用）1同学们通过小组合作拼出了许多美丽的图案，一个个都是很棒的图案设计师，大家一定很累吧！下面清小朋友们做个游戏稍稍休息一下。（听师的口令，做出相应的动作。

11、对的好的同学，老师奖给大家一个小礼物好吗？）师：出示风车礼物，好玩吗？同学们你们想玩风车吗？现在老师教大家做风车好吗？师：我们看画面上是怎样做风车的 （出示课件：做风车）2、要求：仔细观察，在做风车的过程中，长方形变出了什么图形？正方形又变出了一些什么图形？风车转动时，又发现了什么图形？师问：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？生：我先把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。3学生展示自己的风车，并说说在做的过程中发现了什么图形？ 4学生独立完成第28页的“做一做”。 （机动）5、说说在你的周围哪些物体是用今天学的图形拼组的？五、

12、小结：这节课你有什么收获？（提问学生）这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、独创家，高兴吗？课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。第三篇：平面图形的拼组-教学教案教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。 教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、激趣导入：

13、小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。 （2

14、）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。 （4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 （5）全班共同交流，学生到黑板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个 剪出一个 吗？ （1）先让学生独立思考，想各种办法。 （2）教给学生最简单的方法。 （3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。2、

15、完成练习六第1题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、完成第2题。4、自己想想还能用什么拼成什么？5、30页教你折纸飞机。四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。第四篇：平面图形的拼组教学设计【教学内容】教材第3页例2【教材分析】本节课的目的是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简单的图形进行拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。【学情分析】学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，前面

16、又学习了认识图形这一节课，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的五种平面图形有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生们是非常喜欢的。有的学生动手能力很强，能拼出好几种图形，有的仅能拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照顾到学生的认知水平。【教学目标】1使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征。2初步感知平面图形之间的关系。3通过摆、拼、剪等活动，初步让学生学会用变化的观点看待事物，提高学生的空间想象能力。【教学重难点】重点：初步认识这些几何图形，形成一定的空间观念。难点：感受长方形、正方形、三角形和圆在生活中的存在。【教

17、学准备】多媒体课件、长方形纸、风车、平面图形若干。教学设计【情境导入】六一儿童节那天，小明的爸爸给他买了一个礼物。你们想知道是什么吗？课件出示礼物 一架大风车镶嵌着许多各式各样的小风车。【探究新知】一、体会长方形、正方形的特征1猜一猜做风车的纸张是什么形状的。(学生猜测，答案有长方形也有正方形。)2研究长方形的特征。教师出示一张长方形纸，询问学生长方形有什么特征。提问：要想验证两条长边相等，两条短边相等，你有什么好方法？请同学们讨论一下。学生介绍方法：方法一：用尺子分别量一量两条长边和短边。(教师肯定方法但不做演示。)师：通过测量的办法比较长短，真是好方法。还有其他方法吗？方法二：对折边的方法

18、。(学生边演示边介绍。)生：两条边对齐了，证明两条长边的长度相等。生：这样折，我发现两条短边的长度相等。师：刚才我们用对折的办法，验证了两条长边相等，两条短边相等。两条长边的位置是相对的，两条短边的位置也是相对的，我们也可以说长方形的对边相等。3研究正方形的特征。师：我们一起验证了长方形边的特征，风车是不是用长方形纸张做出来的呢？我们把风车拆开看一看。学生发现纸的形状不是长方形而是正方形。学生归纳正方形的特征：正方形的四条边都相等。4长方形、正方形的转化。教师出示长方形纸，要求把它变成制作风车用的正方形纸，向学生寻求方法。建议学生自己动手试一试。(学生进行活动)活动之后，汇报交流。方法一：用眼

19、睛看，估计一下把纸直接向里折。学生质疑折出的不一定是正方形，这样折不标准。方法二：用尺子量出短边的长度，在长边上画好，得到正方形后再折。提问：这样能不能折出标准的正方形？还有没有更简单的办法呢？方法三：用短边贴长边折纸。(学生边演示边介绍折法。)师：我们都用这个方法折一折，一起摸一摸正方形的四条边，看看四条边在哪呢？教师带领学生一起摸边，边摸边说明：有两条边凑到一起了，我们能看出它们的长度相等。另外两条边，它们的长度也相等。5验证正方形的特征。师：怎样折能验证正方形四条边都相等呢？(学生再次活动，并介绍折纸的方法。)师：这样折一下就能看出正方形四条边都相等。折出了一个标准的正方形。小结：我们一

20、起通过折叠的方法，研究了长方形和正方形的特征，还利用长方形纸折出了一个标准的正方形。二、建立长方形、正方形、三角形之间的关系1在长方形中找到正方形。2在正方形中找到三角形。如图教师描出折痕。三、简单平面图形的拼组1出示材料。教师首先要求学生观察学具中材料的形状、数量和大小。2各小组进行拼图活动。师：请大家用自己手中的材料拼一拼，看看能拼出什么新图形，看谁拼得又快又好。学生汇报交流。教师把学生的作品在黑板上贴出展示。(1)拼出长方形。(2)拼出正方形。师：把几个这样的作品再拼到一起，你们看，拼成了什么形？小结：虽然我们用的材料不同，但是都依据长方形和正方形的特征拼出了长方形和正方形。(3)拼出其

21、他图形。学生展示并介绍拼图方法。四、拼组图案师：用你们手中的材料拼一只小兔子。(出示课件)学生分组合作完成拼图。【巩固练习】完成教材第3页下面“做一做”。【课堂小结】师：今天我们一起验证了长方形、正方形边的特征，还发现了图形折一折、拼一拼就能变成新图形，同学们还用新知识拼出了小兔子，你们真了不起！只要大家平时注意观察思考，就能发现图形世界里更多的奥秘。第五篇：平面图形的拼组教学反思平面图形的拼组教学反思叶 红 艳本节课是在上期学生能够辨认和区分所学平面图形和立体图形的基础上，进一步体会平面图形的基本特征，并感知平面图形间的转化关系。而本节课的重点和难点也在于此。为了很好的完成本节课的学习目标，

22、突破重点难点，在这节课的教学过程中，我设计了四个环节。第一环节是用小兰设计的汽车导入新课，让学生感知平面图形拼在一起可以组成漂亮的图形或图案，并从中引出了四种已学过的平面图形。这种情境导入的方式很快地吸引了低年级学生的眼球，使他们兴趣盎然地投入到新课。第二环节是体会平面图形的特征，考虑到一年级学生还不太会用语言来描述三角形和圆的特征，所以这个环节我先以猜谜语的方式导出两者的特征，然后从长方形和正方形的区别中让学生去探究长方形和正方形的各自特征。第三环节是体会平面图形之间的转化关系，这个环节我以大家熟悉的做风车导入，从长方形转化成正方形，再从正方形转化成三角形，再到风车转动成圆形状，这些过程让学

23、生很好地感知了平面图形之间的转化关系，教师为了加深这种转化意识，又让学生思考怎样把一个圆变成一个正方形，这个设计给学生留下了很好的思维拓展的空间。第四环节是学生的拼摆操作活动，让学生用两个相同的长方形、几个相同的正方形或三角形、以及所有的平面图形去拼一拼，这个环节学生的兴趣非常高，他们通过小组合作的方式摆出了很多教师预设中的图形，也有些学生摆出了一些预设外的图形，教师采用新颖的方式展示了这些图形或图案，使本节课的内容得到了升华，这个环节既很好地让学生加深了平面图形之间的关系，也从中学会了用联系变化的观点来看待事物。回顾本节课的整个过程，有很多亮点但也存在着一些不足，比如在第二环节体会平面图形特

24、征的时候，教师考虑到本节课的容量很大，操作时间不够，所以在引导学生去发现长方形和正方形特征的时候，显得有些仓促，其他还有一些细微之处，也还存在着一些缺憾，教师在日后的教学中，必将认真审视这些不足，以从中改进，在此特别感谢一年级数学组的所有组员对这节课的指导和帮助，也希望其他组员能提出宝贵意见，谢谢！第一篇：大象版科学四年级下册第一单元教案大象版科学四年级下册第一单元教案一、教学内容：第一单元自然法庭的听证会你曾经、假如我们是、听证会二、教学要求1、了解自然界中各种小动物、动物生存的权利，它们存在的意义和生态平衡的要求。2、学会换位思考，站在对方的立场看待问题，利益换位，辨证地、全面地看待科学问

25、题。3、简单理解法庭组成的要素。4、法庭辩论必须以事实为依据，收集数据资料要准确。三、教学重点难点1、害虫、益虫的分类，如何区分。2、正确理解害虫生存的意义以及它们在自然界中对生态平衡的重要性。3、学会法庭辩论。四、课时安排3课时第一课时 ：你曾经教学目的：1 、认识部分害虫、益虫。2、 在生活中经常见到的害虫以及杀死它们的必要性。3、 正确统计。重点： 各种动物在自然界生存的权利以及意义难点：如何认识害虫在自然界中生存的贡献。教学方法：教师启发学生讨论所用参考资料:中国自然环境百科全书、教参。课内作业：填写杀死动物调查表教学过程：一、公告导入同学们，在自然界有成千上万的各种动物，我们有认识的

26、、有不认识的，大自然赋予它们生命并给予了它们生存的权利，在自然界中弱肉强食是自然法则，由于我们人类是有思想智慧的特殊高智能动物，所以很久以来，人类并不遵循自然法则，想当然认为人类有杀死其他动物的特殊权利，并认为把动物分为害虫和益虫。今天我们作为人类已经意识到这将对大自然是一种严重破坏，并且在某些方面已经威胁到人类的生存，现在我们站在其他动物的立场换位思考一下，成立自然法庭，充分申诉动物的生存权利。通过我们的学习、讨论、辩论，了解我们身边的小动物的整存状况和权利，达到我们同学们今后更加热爱自然和保护自然的目的。二、引导同学们认知我们身边常见的小动物，以及我们定义过的所谓的害虫。三、同学们讨论到底

27、该不该杀死那些害虫。四、填写杀死动物的调查表。第二课时 课题：假如我们是教学目的：1、 学会换位思考。2、 知道收集事实和证据的途径。3、 认知每一种动物都有益和害。重点： 了解法庭的组成部分难点：正确认识动物的益和害。教学方法：讨论法教学过程：一、谈话导入：同学们，上一节课我们填写了杀死动物的调查表，同时知道了在我们生活中经常接触的小动物是人类按照自己的标准把它们定性为害虫和益虫的。这节课我们着重通过学习我们常见的小动物毛毛虫是如何演化为蝴蝶的循环过程来讨论它的功与过。经过学习应认识到各种动物都没有绝对的害与益。它们在大自然中都有自己生存的意义，为了它们的生存权和保护自然平衡，我们现在以小组

28、为单位，换位思考，在杀死动物调查表中充当一种动物，为其收集事实和证据，寻找生存的意义和在大自然中的作用，以证明任何理由都不能作为人类无辜杀死我们的理由借口，下一节课自然法庭听证会将听取各类动物的申诉。二、如何收集事实和证据。三、重点讨论各种动物在大自然食物链中的作用。四、学习和讨论蝴蝶的演化过程。第三课时 ：听证会教学目的：1、通过同学们在大自然法庭听证会的申诉，使同学们对生命有一个新的认识，认识到自己的行为会给自然环境中的其他生物造成一定的影响，培养他们尊重生命的情感和态度。2、锻炼学生的语言表达与交流能力。重点：各学习小组代表一种动物申诉难点：搜集这些小动物有益方面教学方法：交流所用参考资

29、料：教参教学过程：1、同学们，自然法庭听证会现在开始，各小组把你们充当角色的申诉准备好，由班长充当法官。2、各小组申诉。3、教师总结。第二篇：大象版六年级科学下册第一单元大象版六下科学第一单元检测题一、根据学到的科学知识填空1、大量的证据表明，人类是从（）演变而来的。2、在距今大约（）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（）取火。3、考古学家在北京西南郊的（），发现了距今生活（）年前的（）。4、科学家（）提出了生物进化学说。5、（）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时（）所造成的。7、达尔文经过20多年的研究，提出了（）学说，还写出了科学巨著

30、8、1934年，我国著名考古学家（）开始负责周口店龙骨山的发掘工作，他“连中三元”的奇迹轰动了世界。9、从世界人种分布地图上我们能够发现，黑种人主要居住在（），那里干燥炎热；白种人主要居住在（），那里光照较少；黄种人主要居住在（）。10、科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的（）。11、人类皮肤颜色的多样性是由于（）时自然选择所造成的。非洲光照强烈，主要生活着（），欧洲光照较弱，主要生活着（）。12、我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了（）时生物物种出现了爆炸性增长。13、达尔文提出生物进化论学说：一切生物，包括人在内，都是从（）长期发展来的1

31、4、科学家研究发现，人类与现代类人猿有（）的亲缘关系。现在存活着非洲的（）和（）、东南亚的（）以及我国南方的（）四种类人猿，它们与人类有许多（）之处，比如都有（）和（），脸部与手脚无毛。15、达尔文的进化论学说认为，现代生物有（）16、科学探究的过程就是不断地 （）、（）、（）的过程。二、根据探究的问题回答1、简述由猿到人的进化过程。2、大胆猜想一下人类祖先的生活情形是怎样的？（从用火、穿衣、食物、住所等方面来描述。）第三篇：大象版科学四年级下册第二单元教案（最终版）大象版科学四年级下册第二单元教案第二单元我们怎样呼吸一.教学内容:我们在呼吸有趣的呼吸器官还我清新空气二、教学要求本单元主要了解

32、人和动物要生存必须无时无刻地要呼吸，以及人和动物的呼吸系统的组成部分，清新空气对于人类的身体健康的重要性。1.知道空气对生命的意义。2.认识科学技术的发展给人类和社会自然环境带来的双重影响。3.了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。4.了解植物及其他动物的呼吸方式。5.能意识到植物与人类生活的密切关系。三、教学重点、难点:1、意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。2、如何理解社会发展与保护环境的和谐。第一课时：我们在呼吸教学目的：1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。2、运动与呼吸变化的关

33、系。3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义难点：认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。 教学方法：讨论法实验教学过程：一、体验活动“我能坚持多久”同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。二、活动“运动与呼吸”运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我

34、们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。三、活动“呼入和呼出”体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：1、我们吸入的是氧气。2、我们呼出的是二氧化碳。四、阅读“氧气会用完吗”知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。第二课时 ：有趣的呼吸器官教学目的：1、 知道人体呼吸系统的简单结构。2、 了解肺的

35、呼吸过程，初步了解肺活量的含义。3、 观察肺模型并解释肺的工作过程，利用简单的肺活量测量工具，测量肺活量，并记录数据并分析数量。重点：结合肺模型，简单解释肺的工作过程。难点：肺在人体生命循环过程中的重要和位置。教学方法：观察 体验教具：人体肺模型教学过程：一、体验活动：“我们用什么呼吸”引导学生通过做深呼吸器官的位置。二、观察：“人体呼吸器官”指导学生看图了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位，引导他们再次做深呼吸来体验这些器官额工作情况。三、模型与解释同学们，在这一环节中，我们主要是借助模型来了解肺的工作过程，大家自己动手，根据书中的提示制作肺模型，看哪个小组做的对、做的好，在制作

36、中大家要注意安全，不要让小剪刀弄伤同学和自己。四、制作简单肺活量测量仪并测量记录肺活量。制作要求：计量单位各小组要有统一标准，要使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子。五、数据分析同学们，在大家测量肺活量时要注意记录数据，每个同学使用肺活量测量仪时要注意卫生，要有自己的吹嘴，数据统计出来后，大家分析划分出高中低三个数据群，找出他们数据数的特点。第三课时：还我清新空气教学目的：1、了解空气污染及防治的有关知识。2、培养学生关注社会、关心大自然的社会责任感和应用科技保护生态环境的兴趣。3. 培养学生通过实验、调查等手段收集证据的能力，通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。重点：使学生意识到空气质

37、量直接影响我们人类乃至整个生物群体的生存，了解大气污染的部分原因，激发他们为保护环境而奔走呼吁的社会责任感。难点：收集证据的能力。教学方法：讲解、指导教具：呼吸系统模型课内作业：制作肺模型课外作业：作文“还我清新空气”教学过程：一、引入活动：“气味的扩散”同学们，我们应该有这样的经历，当我们在家里、路上或是教室里，某一时刻会突然闻到某种气味，比如家里炒菜的香气，路上汽车尾气的味道，这些气味是怎样来的？这说明一切物质在一定条件下会分解成分子散发到空气中，它们就形成空气的组成部分。二、观察与猜想：“空气里有什么？”结合书上的插图启发学生，引导学生结合生活经历进行广泛交流，使学生认识到人为的众多的空

38、气污染源，思考讨论：在现实生活中，这些污染到底对我们生产和生活有着怎样的影响？在此基础上激发同学们去实验、调查及进一步研究的欲望。三、实验与调查“空气中的颗粒或汽车尾气污染”调查后大家交流研究成果，阐述自己的观点，共同探讨如何在解决空气污染问题上尽一份自己的力量。第四篇：大象版六年级科学下册教案教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。4、培养学生的评价能力。教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。2、了解达尔文和他的进化论。教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。教学过程：一、谈话

39、导入。通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。二、表达与交流。1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。5、教师补充讲解达尔文的相关资料。三、课堂练习。1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。四、课外活动。继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。第五篇：大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案 第一单元 人类祖先

40、的足迹1、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。 教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。 教学准备：关于人类起源的相关课件资料 教学课时：一课时 教学过程：一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。二、活动探究。第一篇：一年级数学下册 找规律2教案 冀教版找规律教学目标：1.在观察、操作、推理等活动

41、中，发现事物中隐含的规律。2.能发现稍复杂的排列规律，能自己确定简单的排列规律。3.感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点：发现隐含的规律。教学难点：自己确定简单的排列规律。教学过程：一、引入。1. 出示交通信号灯的图片。师：小朋友们，你们见过交通信号灯吗？谁能说一说每种灯所代表的含义。（学生根据自己的情况来说一说有关的知识，对于学生不了解交通信号灯的情况，教师可介绍每种灯的含义）。2.出示说一说的图片，师：刚才我们知道了信号灯的含义，那你们看一看下一个该亮什么颜色的信号灯？（学生根据刚才所学的内容，发表自己的想法）。3.通过刚才的学习，教育学生要记住：红灯停，绿灯行。二、找规律。1

42、.用小木块出示书中的第（2）小题。引导学生找一找其中的规律，并根据规律继续摆。2.用卡片出示书中的第（3）小题。引导学生找一找其中的规律，并根据规律摆卡片。3.图片出示其余的题，学生自己找规律，并说一说。三、练一练。1.出示第一题，引导学生发现规律，并贴图片。2.出示第二题，教师说明题意，学生可在组内交流自己的想法，然后独立完成。3.学生按自己确定的标准涂色。教师要鼓励学生用不同的规律完成3个小题。对比较有想象力的学生给予表扬。四、实践活动。学生回家以后，将家里的物品按规律摆放。第二篇：2、找规律(2)-苏教版四年级数学下册教案2、找规律（2）苏教版四年级数学下册教案找规律（2）教学内容：第5

43、2-53页 教学目标：1、使学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。2、在学习中感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。3、在学习活动中获得一些成功体验，以激发学习信心。 教学重难点有层次的学习活动，经历从无序到有序的思考过程，体会解决问题的基本策略，会简单的排列规律。 教学过程：一、拍照活动。1、看书，知道拍照活动方式。师：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法？什么叫不同的排法呢？小军站第一个的不同排法：如：小军、小明、小红（一种排法）小军、小红、小明（另一种排法）2、拍照。（教师当摄影师，选三位学生到讲台前）要示：这

44、3个同学名字分别叫ABC ，请其它同学把各种排法表示出来。（边拍边出示简笔画，并板书排列的字母。在多种方法比较中突出按一定顺序排列才能不重复也不遗漏）3、小结。说一说你如果是拍照者，怎样才能每种情况都拍而不遗漏呢？二、想一想，试一试。P52如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？（“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。）三、练习。1、“想想做做”第1题。用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用8、2、5组成的三位数一一排列出来；再启发学生根据排列的过程，

45、抽象出可以用“32”求排出的三位数的个数。）2、“想想做做”第2题。四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？（引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“321”来计算。）3、“想想做做”第3题。三个小朋友打电话，他们3人每两人通一次电话，一共通了多少次？如果他们互相寄一张节日贺卡，一共寄了多少张？（着重引导学生结合生活经验体会两个问题的不同含义，感受解决问题的不同方法，加深对简单搭配的排列现象中规律的认识。）四、总结。你学会了什么？第三篇：一年级数学下册_找规律教学反思_冀教版找规律教学反

46、思：反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。（一）本节课的成功之处，具体体现在以下几个方面：一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。二、转变学习方式，强调合作

47、与交流。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的 重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。三、联系生活实际，感受数学的作用数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图-学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让

48、学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。（二）本节课的不足之处第一，我本想让学生先用学具摆出有规律的图形，再利用彩笔设计有规律、美丽、有创新意识的图案，可学生没有带彩笔，这一步就没有得到较好的执行。第二，在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有

49、规律的动作或图案时，学生大多偏爱用学具而且也没什么新意。第三，结束时，没有组织学生有规律地走出教室。第四篇：人教版一年级数学下册找规律教案找规律教案执教人：方丽教学内容：新课标人教版一年级下册第85页 教学目标：1、能找到简单图形中隐藏的规律。2、在找规律的过程中，能理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质。 教学重点：通过活动发现图形的简单排列规律。教学难点：能发现并理解规律的本质是“一组重复出现”，能用规律解决简单问题。教具准备：多媒体课件 教学过程:一、通过游戏，导入新课。 1.游戏一（拍手拍手拍肩）师：同学们，你们喜欢玩游戏

50、吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做，会的小朋友跟着老师的动作一起做。师:同学们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）师：老师拍手拍手拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 师：是的，拍手拍手拍肩它在不断地重复。 2.游戏二（拍手上上左左右右）师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？ 师：上上左左右右在不断地“重复”师：像这样的一组动作（前面怎样，后面也是怎样的）重复做下去就叫做规律。这节课，我们就来学习找规律。（板书:找规律）二、引导探究，认识规律。 课件出示主题图。 师：六一儿童节快到了，为了迎接节日的到来，二一班的小朋友们把教室布置得可漂

51、亮了，老师带你们去看看。看看谁的小眼睛最亮？ 仔细观察，它们有规律吗？生说。1.首先来研究彩旗图中的规律。师：仔细观察彩旗的排列，你发现了什么规律？（先自己读读后齐读） 2.课件出示彩花图。师：刚刚我们把彩旗的规律找到了，下面我们来看看彩花有什么规律呢？（课件出示）同学们猜后面会出现什么颜色的彩花？（生说，课件一一出示）3.研究灯笼的规律。学生回答。4.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。三、巩固练习。1.找规律。（课件一组一组地出现3组） 学生自己找规律。2.找规律。（课件一组一组地出现3组）题目难度加大。学生自己找其中的规律。3

52、.应用规律，解决问题。（课件一组一组地出现3组）学生说，课件出示。四、联系生活，寻找规律师：在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多，你发现了吗？学生寻找，汇报。师：同学们真聪明！其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。五、课堂小结。今天这节课你有什么收获？六、欣赏生活中的规律。有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。小小设计师。（课件出示）板书设计：找规律一组 重复出现第五篇：人教版小学一年级下册数学找规律教案找规律教学设计教学内容：人教版85页 教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交

53、流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。 教学过程：一、利用游戏，感知规律 1.课前谈话，参与游戏同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁的眼睛亮,耳朵最灵，最先学会，好不好？ 教师示范（1）：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停） 师：真

54、不错，那再换一组声音的：教师示范（2）蹦擦擦 蹦擦擦 蹦擦擦 蹦擦擦 （学生可能会随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：刚才小朋友们为什么学得这么快？是不是发现了什么秘密？ 预设生1：因为动作太简单。生2：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？ （学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。预设生1：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生边说边做） 师:真棒！创造了这样有趣的动作让我们大家做， 师：孩子们，刚才的游戏你有没有什么发现？对，象这样的一组动作重复做下去就叫做规律（板书 规律）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（补充板书：找规律）齐读课题设计意图：这样设计，从学生角度出发，调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。二、引导探究，认识规律 1.创设情境:孩子