新北师大版数学一年级下册教案美丽的田园

1、新北师大版数学一年级下册教案美丽的田园第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 美丽的田园美丽的田园学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。 学习目标：1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。 学具准备：教材情境图（课件） 学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天

2、鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。新|课 | 标|第|一| 网师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观察事物要按一定的顺序。师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。 生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。 生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：根据你所获得的信息

3、，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14. 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师:谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。 师：谁还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会

4、解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。 生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？ 请同学们在小组内交流一下。生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。wW w .x K b 1.c o M师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能根据上面解决

5、鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 2板书设计：美丽的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 14-6=8

6、 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 14-8=6 第二篇：2013年北师大版一年级数学下册美丽的田园教学设计美丽的田园教学目标：1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。3、初步发展有条理地思考问题的习惯。4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备 课件、 铅笔教学方法 探讨法 合作交流法 教学流程师讲规则：（孩子在静息的时候）闭上眼睛认真

7、听余老师宣布课堂规则：发现一个数学问题为你们组挣得一颗，提出一个有价值的数学问题、解决一个数学问题为本组挣得两颗。一、 创设情境，提出问题师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天师：春天是一个多姿多彩的季节，田园里的小动物们玩得可高兴啦，你们想去看看吗？（板书课题：美丽的田园） 生：想师： （课件出示13页主题图）现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！ 师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，咱们一起去开动我们的小脑袋去发现他们并解决他们，好吗？（板书:解决问题）孩子们，准备好了吗？二、合作探究，解决问题1、寻找数学信息，记录数学信息 师：看田园图，你能发现什么数学信息？ 生1：空中

8、有11只小鸟。 生2：树上有5只小鸟。 生3：岸上有6只鹅。 生4：河里有8只鹅。 生5:地上有7只绵羊。 生6：地上有5只山羊。师:孩子们观察得可真仔细，发现了这么多数学信息，咱们把他们记下来怎么样？我们怎样把他们记下来呢？你有什么好的方法吗？ 生：按顺序(师板书：学生发言信息) 师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。（师巡视）师：刚才余老师发现孩子们在写字的时候坐得很端正，现在余老师也把这些数学信息填进去，跟你填的比比看，你是不是填对了。（订正后齐读一遍）2、学生提出数学问题。师：发现了这么多数学信息，你能对它们提出什么数学问题吗？ 生：能师：那咱们先提出一个加法问题，好吗？ 生：

9、一共有多少只小鸟？师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？（板书问题在黑板左边）师：你能列算式解答这个问题吗？ 生：11516（只）（师板书） 师：还有孩子列出的算式不一样的吗? 生：51116（只）（师板书） 师：孩子们，为什么这样列算式？生：11表示空中有11只小鸟，5表示树上有5只小鸟，要求一共，用加法，所以这样列算式。作答，师口头问，生口头答，师板书师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，想想表示的是什么问题？（板书：86=）生：8表示水中有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示合起来，所以86表示水中和岸上一共有多少只鹅？师：孩子们表达非常完

10、整，奖励每个组一颗。师小结：哪个孩子能告诉我，我们解决的这两个问题属于什么问题。 生：求一共有多少的加法问题。（板书：加法） 师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？ 生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？ 生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？ 生：1156（只）作答，师口头问，生口头答，师板书师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：86）生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 师：诶，刚才那孩子表达真清楚。师：我们

11、现在解决的这两个问题又属于什么问题？ 生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法）师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？ 生：能（师提示：对绵阳和山羊提问） 师：还能提出哪些问题？师：请大家翻开书第13页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列算式并作答。（师巡视，指导帮助有困难的孩子,纠正学生的坐姿）三、实践应用，巩固练习（14页练一练）1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第（1）小题。 （2）解决问题，列算式口答。 （3）让孩子们说一说。 （4）同桌互提问题并解答。2、完成第2题。（

12、1） 指导学生理解题意。（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这节课你学会了什么？还有什么不明白的问题吗？第三篇：(北师大版)一年级数学上册教案 美丽的田园 2美丽的田园教学目标：1. 使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2. 使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。 3. 培养学生的环保意识。教学重难点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。教具准备：电脑课件、情境图。学具准备：图片、固体胶。教学过程：一、创设情境，铺垫导入。 1. 谈话师：小朋友，你们听过丑小鸭的故事吗？（丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅） 2. 口算师：那是个很动人的故事。今天，我

13、们就让这个美丽的童话在我们的身边变成现实吧！大家请看，这里有8只丑小鸭，每只丑小鸭都带有2道题，只要同学们把题目都答对了，它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗？ 3. 导入师：大家真棒！你们看，丑小鸭都变成美丽的天鹅了，它们高兴极了，展开翅膀飞呀飞，飞到哪了呢？（课件显示“美丽的田园”）哇！它们飞到了一个美丽的湖边，它们在清澈的河水里游来游去，多开心呀！大家瞧！这里还有很多它们的好朋友呢，谁来说说看，这里还有些什么？（小鸟、小羊、小花、小树） 4. 环保教育师：看到这么美的景色，你想说什么？（动物们真可爱，田园的景色真优美，我们要保护大自然，热爱小动物）二、合作探究，体验发现。（一）观察

14、图面。 1. 提出要求师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了，这里面还藏着许多数量呢，请大家翻开课本P84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其它东西，数一数，有多少？告诉同桌的小朋友。 2. 同桌活动反馈。师：哪位小朋友能大声地告诉大家，你数了什么？有多少？ （生边说，师边点击出现相应的数量。）（二）小组合作。 1. 提出要求师：找出了这么多的数量（把数量读一读），对你们所看到的，你能提出什么数学问题？谁先来试一试？ 2. 个别生示范同时请一名生列式，教师板演出算式。 3. 组内提问题、解决问题师：像这样的数学问题，你们会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列式解答，在小组内

15、按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的问题最准确，哪组同学回答得最棒，老师要送给他漂亮的贴纸。4. 全班交流（对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。）三、巩固内化，发挥思维。（一）编数学故事。1. 提出要求。师：大家真棒！从美丽的田园一课中发现了这么多的数学问题，而且还能独立解决。其实呀，这些算式还可以表示很多不同的意思，你们能从这些算式中选几个来编编数学故事吗？ 2. 个别生编。3. 同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。4. 反馈。师：刚才大家在交流时，谁的数学故事最有趣呢？哪位同学来说一说你同桌编的数学故事？（二）快乐测试小组长分

16、课前老师给同学们准备的测试题，进行口算测试。四、总结。学生说一说这节课都学会了什么？今天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察，找出身边的数学问题来，看自己是不是可以用所学知识来解决。第四篇：新北师大版一年级上册数学美丽的田园教学反思数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥

17、的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。美丽的田园金安苑学校孙建红一、教学内容：北师大版一年级下册13-14页美丽的田园二、教学目标：1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生

18、综合应用知识解决问题的意识和能力。2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。三、教学重点：掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。四、教学难点：培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。五、教学方法： 探讨法、合作交流法六、教学具准备： 师：多媒体课件 生：练习本七、教学过程：一、导入新课：同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去1 看一看吧！在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现

19、并解决它们，好吗？二、探究新知： 1出示主题图：（1）观察情境图，你发现了什么？能按顺序说一说吗？（2）从图中你找到了哪些数学信息？和同位的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成） 2整理并板书信息。（1）树上有5只鸟 空中有11只鸟 （2）岸上有6只鸭子 河里有8只鸭子 （3）地上有7只绵羊 5只山羊 3提出问题并解决问题（1）笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？“树上的小鸟比空中的小鸟少几只？”（2）要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？为什么？ 该怎样列式？笑笑提出的这个问题还可以怎样说？ （3）空中的小鸟比树上的小鸟多几只？（4）根据这两个数学信

20、息还能提出什么数学问题？（5）大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？（请同学前后交流）（6）同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你还能提出哪些有趣的问题？请同座位的小朋友互相说一说。2 （请学生自由提问，根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的，鼓励学生说出不同的计算方法）三、巩固练习： 1看图列式。2看图说信息，再列式计算（请学生仔细观察，图上都有些什么？各有几只？全班交流。）四、课堂小结：今天这节课你有什么收获?(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?教学目标1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问

21、题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。3 教材分析教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学

22、会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。学校及学生状况分析学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。 课堂实录 (一)导入激趣1. 创设情境，练习口算。师：同学们听过丑小鸭的故事吗?课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流

23、露出悲伤、郁闷的眼神。师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?学生脱口而出：愿意。师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。2.铺垫引入。师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)课件出示画面：美丽的田园 (二)发现问题，解决问题师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

24、生2：不能随便乱丢垃圾。师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。学生反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。师：你能提出哪些数学问题?学生先互相交流，然后反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+614)师：谁能提出不同的问题?4生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)让学生解答这个问题，并说想法。生3：11-65，1

25、1只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+611。这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。师：那你的答案是?生4：6。师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?学生满意地坐下。生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，其他学生有不同意见，打断了他的发言。生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?教师带着学生一起数一遍，并板书：湖的左边有9棵树，右边

26、有8棵树。师：你能提出哪些问题呢?生8：一共有几棵树?生9：湖的左边比右边多几棵树?生10：湖的右边比左边少几棵树?学生继续提问，解答问题。师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。(三) 练习学生独立完成“练一练”的第2题。 (四) 介绍数字朋友(从多角度认识一个数)师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。生1：4+59。生2：10-19。师：有没有其他的说法呢?生5：9里面有9个一。生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。师评

27、价：这位同学还懂得联系生活呢。生7：9比8多1。师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。小组反馈。 (五)总结今天这节课你有什么收获?(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。 教学反思1. 课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。5美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的丑小鸭的童话情境，结合电脑画面，使学

28、生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么

29、行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我

30、及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。3.注重评价，也要注重让学生反思。新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积

31、极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没

32、有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。 编者点评严老师对这节课的教学进行了认真的反思，这是实验班教师与“新课程”共同发展的重要措施。严老师在坚持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教学中加以改进，这种做课改中“有心人”的精神，值得弘扬。如果长期坚持下去，一定会有很大进步。6人教版七年级下册历史时代特点鲜明的明清文化(一)教案教学目标要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与本草纲目，宋应星与天工开物，知道徐光启与农政全书。通过对科技成就中反映明朝资本主义萌芽这一时

33、代特点的分析，培养学生分析历史现象的能力。通过组织学生调查家乡的古建筑(建筑时间、用途、风格等)，以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。教学重难点重点：雄伟的北京紫禁城和明长城;本草纲目和天工开物。难点：文化成就如何反映时代特色?教学工具多媒体教学过程1、导入新课(情景导入法)2、新课教学音像资料：故宫建筑群介绍(伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。)师：请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格(特点)?看后有什么感想?师：故宫是北京城的一部分，出示明朝的北京城图，(指图)北京

34、城由宫城、皇城、京城三部分构成(介绍北京城：布局严整，城墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作。)师：除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。用多媒体技术将秦长城、明长城出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向，请比较一下，明长城与秦长城有何不同?(让学生发言)师：放长城音像资料。展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想?分组讨论，历朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事?启发学生多角度思考以上问题。师：我们往往将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要素呢?请学生先自学这部分内容。请一同学上黑板填表。师

35、：让同学推荐一个代表上来介绍三部巨著。师：在学生介绍完后设计问题：这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点?(也可以从书上去找答案)待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提高、商品经济的繁荣，促进了科学技术的发展。宋应星天工开物就反映了明朝资本主义萌芽的特点(因为明中期以后，手工工场的生产规模扩大了。生产技术也有很大提高，这对宋应星产生了较大的吸引力，也为他写书提供了基础。)学生仔细观察书上插图讨论，可作猜测，老师提醒学生注意：是采煤时煤矿中用的。竹筒是空心的。师：这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术，这在当时处于世界领先地位。师：另外在天工开物书中还有体现宋应星的人类与自然相协

36、调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢?(学生根据理解发言、讨论)师：和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守的明清时代是难得可贵的。师：刚才我们一起学习了明朝三位科学巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习?这一问题学生独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案(如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、甘为人先的精神。)课后习题另外在天工开物书中还有体

37、现宋应星的人类与自然相协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为呢?板书一、建筑：北京明长城(东起鸭绿江，西至嘉峪关)二、医学：李时珍本草纲目三、农学：徐光启农政全书四、宋应星天工开物-“中国十七世纪工艺百科全书”五、地理：徐霞客游记时代特点鲜明的明清文化(一) 教学设计教学目标(一)知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农政全书，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代

38、特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。(二)过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识;纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较。(三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。难点是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。教学过程一、导入新课1、解释课题

39、：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技发展已停滞下来?学了本课就会知晓。二、新课教学(一)雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：1、紫禁城是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫

40、，是北京城的一部分。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。(嘉峪关、鸭绿江)3、比较明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料-秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。B:位置-明朝靠南。C:长度-明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关;东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技巨著。(二)古典科技巨著的出现。学生阅读122-124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：1、列举表格，老师推荐表格，填表。2、根据123页“动脑筋”:李时珍有哪些优秀品德值得你学习?(学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从

41、古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。)3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?(本草纲目，医药学著作)4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?(天工开物，工艺百科全书)5、根据124页“动脑筋”:宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配合对不对?你的看法怎样?(宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类认识自然，改造自

42、然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。)三、巩固小结学生谈学习本课的收获及感想。四、活动与探究1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启示作用?2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的保护工作满意吗?有什么建议?第一篇：一年级数学下册100以内数的加减法的教案设计一、口算竞赛，导入新课1、小朋友们，首先我们进行口算练习，看谁算得又对又

43、快。（出示口算卡片，划线的题自己是怎样想的。）60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+52、激情导入：通过口算，老师发现大家对以前的知识掌握得特别棒，接下来我们继续学习100以内数的加减法，相信你们一定会表现得更出色。老师这儿有许多漂亮的标志，要奖励给大家呢！）二、观察信息图，提出问题。1、孩子们，全运会快到了， 学校号召大家进行绿色环保活动，来迎接全运会的到来。你们看，小朋友们在干什么？请同学们打开课本22页，仔细观察，你发现了有关这些内容的哪些数学信息？ （生答，师电脑出示：已经挂了26个牌子，还剩3个没挂。 已经浇了23棵花，还剩20棵没浇。）2

44、、大家观察得真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据屏幕上的这些信息，提出一步计算的问题考考大家吗？（生答）大家真会动脑筋，提的问题很有价值，孩子们，你想自己动手来解决这两个问题吗？（电脑出示：“一共要挂多少个牌子？ 一共要浇多少棵花？”若有生提出其它问题，如：减法问题，放入问题口袋中。）三、动手操作，探究新知。（一）红点1（两位数加一位数）1、找信息：那么，要解决 “一共要挂多少个牌子” 这个问题，需要知道哪些信息？（指生答，齐读）2、列算式：根据这两条信息你能列出算式吗？大家同意吗？（板书26+3）说说你是怎样想的？（生说师用磁性教具演示。）真会解决问题，谁能边说边演示一下？比一比，看谁听得

45、最认真。那“一共要浇多少棵花？”谁能列出算式？能说说你是怎样想的吗？（对表现好的同学及时进行奖励。）3、算得数:大家真了不起，自己列出了算式。现在，你想知道“26+3”怎样计算吗？自己动脑想一想，借助你面前的小棒摆一摆，然后把你的计算方法在小组内交流，小组长认真组织，我们比一比，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）组织全班研讨：谁愿意代表你们小组交流一下？（2、3个同学，边说边用教具演示，重点说明：26+3一式中，3为什么和6相加。）（师选择性板书，对表现好的同学及时进行奖励。）4、灵活选择算法。练习：你们真聪明，用不同方法计算出了“26+3”。下面用你喜欢的方法口算几道题好吗

46、？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）交流计算方法，指导灵活选择算法：23+2、53+3用数的方法比较简便，而51+8、62+7要先把几个一和几个一相加，再加几个十，比较简便。小结：这位同学能够自己灵活选择计算方法，这是一种很好的学习习惯。在以后的计算中，我们要向他学习，哪种方法简便，就用哪种方法。（二）红点2（两位数加整十数）孩子们，刚才我们在老师的引导下，利用学具，自主探究，明白了两位数加一位数的口算方法，大家有信心一鼓作气探究“23+20=”的口算方法吗？1、先自己独立思考，用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后同位交流一下自己的算法，看谁能用多种方法解决这个问题。（

47、师巡视并参与学生活动，注意鼓励学生动手用学具摆一摆或在计数器上动手拨一拨计算过程。）2、交流：谁想上台来展示一下自己的研究成果？（边说边演示）大家同意吗？你能说说为什么先用“20+20”吗？（强调：20中的2表示两个十，所以要和23中的2个十相加） 。谁有不同算法？ （根据学生回答择优板书计算方法。）3、练习：大家真了不起，发现了这么多计算方法，下面我们就用这些方法来口算两道题，好吗？（电脑出示：35+60= 57+20= ）请听好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎样想的，有困难的同位互相教一教。4、指生交流方法。（三）对比练习，抽取规律。1、大家表现得太棒了！小猪欢欢看大家这么聪明，又给大

48、家带来了几道题，你想开动小脑筋，挑战一下吗？（电脑）（你们可以口算，有困难也可以在练习本上写一写。）21+6 5+42 21+60 50+422、指生说答案。3、请大家仔细观察这4个算式，你有什么发现？(若有困难，指导先竖看，再横看，重点让学生说计算方法。）4、（对表现好的同学及时进行奖励。）真是个了不起的发现。谁再来说一说？。5、小结：刚才才我们在解决问题中学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，你能用一句话总结一下这个方法吗？（根据回答，板书：个位与个位上的数相加，十位与十位上的数相加。）应用这条规律，我们可以在计算时做到又对又快，大家想试一试吗？四、巩固新知，拓展思维1、拿出作业纸，自主

49、选择作业纸上的题目进行练习，（作业兼顾各类学生，第1题口算题，第2题选做题。）一会儿我们要按书写质量和做题正确率进行评价。2、对照屏幕同位互批，小组评价。五、总结全课，反思体验1、谈收获，评价自己表现。同学们，一节课的时间就要结束了，这节课你有什么收获？（真棒，除了学会的知识，大家能评价一下自己的表现吗？引导学生从自主探究、小组合作、同位互助等方面评价自己表现。）2、小结：评价得真好，老师真为有你们骄傲。孩子们，这节数学课结束了，可是保护环境的任务并没有结束。让我们携手，把祖国建设成美丽的绿色家园，来迎接全运会到来，好吗？第二篇：100以内数的加减法教案设计100以内数的加减法教案设计王庄镇中

50、心小学王红梅教学目标：1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。 教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。 教学过程：一、创设情景，导入新课同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来

51、了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：挂牌、浇花。设计意图： 教师配合时令特点，结合近期的植树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中“植树活动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以“小树”为奖励，联系内容，引起学生学习的兴趣。二、师生合作，探究新知师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你

52、发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。学生小组内互相交流自己发现的信息，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题？并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。 全班交流，选小组到讲台上进行叙述。 小学低年级数学学科根据学生的回答进行板书： （1）这里一共有多少棵花？ （2）他们一共要挂多少个牌子？ （3）挂牌的和浇花的一共有多少人？ （4）挂牌的比浇花的多多少人？同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！4、解决问题师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这

53、个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）（设计意图：主动猜测，多种算法。根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，

54、解决问题。在教学口算25+3=？时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。提供自主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中进一步明确算理。）6、小练习：a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 2184+53b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？7、“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。 师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子”呢？师：你知道怎样计算吗？请把你的计

55、算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）8、谁愿意把你的计算方法说给大家听？9、小练习：a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 453010+36b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？10、小结：请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？ （引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。（设计意图：验证猜想，探究算法。任何猜想都要经过证明，才能确定其是否具有普遍意义，所以设计了两个活动进行练习，在练习中教师要重视引导学生验证猜想。验证猜想的过程，也就是学生主动参与数学知识探究的过程。通过多样的练习让学生自己感受出自己的

56、口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，促使学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，让学生在体验满足感、成功感的同时，获得一种科学方法的启蒙教育。）三、课堂练习：1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？（2）、如果我们大家要去植树，男同学有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树， 一共栽多少棵树？（3）、要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？2、游戏：找树叶。同学们表现得这么棒

57、，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。 小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？四、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！100以内数的加减法教学反思王庄镇中心小学王红梅多少年来，口算教学所追求的目标是：能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少

58、题。并为让学生尝试用自己的方法来计算，算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法计算。算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。算法多样化是数学课程标准所倡导的教学理念，按照这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦，而且能使不同的学生学到不同的数学。但是在教学中，我们应该指导学生选择口算的最优方法，所以，在教学中，我鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优

59、缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。 在设计中我注意了以下几点：一、密切联系生活实际，培养估算意识新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点

60、，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。三、鼓励质疑评价，培养反思意识新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢？”“对同学的算法，你想发表什么意见？”“还有不同意见吗？”等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考：