小学语文人教四年级上册第二组-爬山虎的脚文档

1、人教版四年级上册语文爬山虎的脚教学设计 剑阁县马灯小学校 党玉华文本分析：爬山虎的脚是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。教学目标：1.认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音

2、字），会写“虎、操、占”等14个生字；理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。3.学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点：1.运用多种方法理解文中的重点词语。2.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。教学难点：1.把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。2.观察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高

3、处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片，告诉老师这种植物是（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。2.教师板书课题，引导学生通过课题思考课文的主要内容。（板书：爬山虎的脚）过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，检测预习1.介绍作者。叶圣陶（18941988） 原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

4、主要作品有童话集稻草人，小说集隔膜火灾，长篇小说倪焕之等。2.教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。3.学生自读课文，同时圈出生字新词。4.教师检查学生的生字词预习情况。出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。会写的字：爬山虎(h) 操(co)场 占(zhn)据 嫩(nn)红 舒(sh)服 一顺(shn)儿均(jn)匀 重叠(di) 空隙(x) 茎(jn) 叶柄(bn) 枯萎(wi)瞧(qio)不起 牢固()会认的字：蜗(w)牛 弯曲(q)三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读，圈画出有疑惑的词句。2.同桌交流朗读情况，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）那些

5、叶子绿得那么（新鲜），看着非常舒服。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）波纹，好看得很。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（牢固）。3.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。阅读与思考：A.爬山虎生长在什么地方？（墙上）B.课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的）C.爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红嫩绿）D.爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红）E.从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（喜爱）F.出示课件，指名学生填空：作者是一个有心人，他通过认真、细致的观察，发

6、现爬山虎的叶子是会 ，它也有脚，它的脚长在 ，形状是 ，颜色是 。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊！四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，请你们想象一下，一面墙上巴满了绿绿的爬山虎，风一吹，满墙的叶子起伏荡漾，这是多么美的景致。叶圣陶先生是个善于观察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生动的文字将这种美呈现了出来。下节课上我们将继续深入课文，具体探究这种美。这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语，了解了课文的主要内容，并且给课文划分了层次，同学们表现得都很不错。2.引导学生交流收获。（1）交流并积累从文中学到的理解词语、划分层次的方法。（2）摘抄并积累文中描写生动的句子。描写爬山虎的美句远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色的绒毯挂在墙上。每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。爬山虎的叶子一层又一层地围绕着枝条，无数的藤蔓又一圈圈地围绕着主干。叶子是那样茂盛，这时整片的爬山虎就变成了彩色的流动的瀑布，亦真亦幻