小学语文人教四年级上册第二组-杨燕10《爬山虎的脚》教学设计

1、爬山虎的脚教学设计护国镇沙田小学 杨燕教学目标：重点学习第25自然段，抓住重点词语，理清课文的叙述顺序。能找出课文中描写准确形象的句子，感受作者细致观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4、学习作者细心观察的方法，学写观察记录。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点：学习作者细心观察的方法，学写观察记录。谈话导入1、上课前，老师跟你们带来一个成语是虎不会叫，有脚不会跳紧贴墙上走，风吹也不掉。你说奇妙不奇妙2、你们猜出来了吗？3、 上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它

2、们，看看它们有什么神奇之处。回忆：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。二、品读爬山虎叶子1.出示图片，让学生朗读，你发现爬山虎叶子的哪些特点？引导学生发现爬山虎叶子有的是嫩红的，有的是嫩绿的。赏读第2自然段，在文章里找找答案。（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。）再读课文，作者还告诉我们爬山虎叶子有什么特点？（1）生朗读第2自然段，思考问题。（2）指名读第2自然段，集体交流。（3）引导学生抓住“一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎叶子颜色的变化

3、以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者连续观察，而且特别仔细的优点。5.用填空的形式让学生，再次了解爬山虎叶子的特点。6.根据填空，引导学生读文。7.出示图片，让学生感受爬山虎和在风中的动态美，感受作者描写生动 观察细致。那么大的风，爬山虎会被吹下来吗？为什么呢？三、品读爬山虎的脚1.请同学们朗读3自然段用横线画出具体描写爬山虎的语句。指名回答。课件出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。引导学生，了解爬山虎脚的特点指读这些细丝很像蜗牛的触角，你发现了什么？A.比喻句。B.把什么比作什

4、么？C.你们见过蜗牛的触角吗？和爬山虎的脚像吗？D.这样写有什么好处？（用蜗牛的触角来形容爬山虎的脚，生动、形象地写出了爬山虎的脚的特点。）E.你会写这样的句子吗？爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？A.默读课文第四自然段，用横线勾划出爬山虎爬的句子。B.圈出所勾画句子中的动词。C.爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。课件出示：茎上先伸出六七根细丝接着（ ）然后（ ） 最后一步一步往上爬6.“我是爬山虎”要求：a、选两位同学，一位当爬山虎，一位同学当墙。b、“爬山虎”向同学们介绍自己是怎么爬的，要用上合适的动词。“墙”说说你的感受。（学生根据PPT显示的图片，进行模仿动作。）7.我也是生活的细心人

5、，爬山虎的脚与墙的关系A.读第5段，你发现了什么？B、没有接触到墙的脚萎了，接触到墙的很牢固。想一想，叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？（连续、细致观察，抓住特点，注意事物的细微变化。）读了这篇文章你学到了什么？（留心周围的事物,细致观察，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生动形象的描写。（板书：细致观察）设计意图：读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观察和

6、形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。三、赏读全文，总结全文1.赏读全文。课文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的，向我们展示出了爬山虎特有的生活习性，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。文章虽然是说明文，但是语言生动形象，趣味横生。2.教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自然中蕴藏的奥秘吧！四、布置课外作业1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化过程。3.温馨提示：a、用多种感官进行观察：看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想。b、发现观察对象的变化：与以前的记录进行对比，观察变化的地方。c、关注细微处：