小学语文人教四年级上册第五组-《秦兵马俑》教学设计

1、秦兵马俑教学设计教学要求：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。教学重难点：阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件、小黑板教学时间：一课时教学设计：一、导入课题，激发情感1.同学们，你们在电视上看过国庆大阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时

2、空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。2.板书课题。（伸出你的手，跟老师一起书写课题。） “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。 二、初读课文，整体把握1、课件出示自学要求，学生自学。（1）初读课文：标出小节。（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。（3）课件出示词语，学生自学鸟瞰统率端详匀称配合雕塑举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场 南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏 2、交流反馈。3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话

3、概括了全文，找一找，划下来。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。“宏大是巨大、宏伟的意思。这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。） 三、理解课文内容。（展示学习内容）（一）学习“规模宏大”部分。1、“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。课文哪个自然段是描写“规模宏大”的？找出来，读一读。2、在这个自然段里，你从哪里体会到“规模宏大”？3、汇报：预设一：抓住数字体会宏大。说明方法一：列数字、作比较（抓住

4、数字体会宏大）。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有50个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（1）面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。 （2）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。 说明方法二：举例子在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积1

5、4260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。 预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容 （1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。（2）出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” （似有千军万马铺天盖地而来之势。） （二）、学习“类型众多，个性鲜明”部分1、课文哪些自然段介绍了秦兵马俑的类型众多，个性鲜明?2、找一找，作者向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？把他们的名字圈出来。3、说说你最喜欢什么俑，为什么？补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑；士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立

6、射俑，真是“种类众多”。4、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。（2）边读边想象兵马俑的神态、动作。（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。（4）师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。 这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。（5）每个兵马俑的个性鲜明、神态各异，那么，他们的神态、个性就只有作者写到的这几种吗？显然不止，那就请你接着文中的省略号往下写，并且用上“有的好像”的句式。写的时候，可用上下面的词语：神采奕奕 精神焕发 手舞足蹈 眉开眼笑神情凝重 神气十足 冥思苦想 昂首挺胸3、引读最后一段升华感情 (1)、引读、朗读: 秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物， 秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们一起来朗读课文最后一自然段，表