小学语文人教四年级上册第一组-少年旅行队教案

1、 少年旅行队教学设计 教学目标1.认识文中5个生字，重点指导“簿”的读音与字形。2.指导读好排比句，有感情地朗读旅行者之歌。3.学习作者上下两组排比一一对应的写法，并尝试练笔。教学过程引言揭题，区别簿的读音和字形。这节课我们继续学习少年旅行队。请同学们默读课文，思考：这篇课文和我们平时学习的课文有什么不一样？在回答问题之前，有一个词语我想考考大家：在课文中有这样一个词语，你会读吗？请你来读。你知道什么是簿子。簿子就是我们平时用的本子。为什么是竹字头呢？根据意思来识记生字真是好方法。因此记账的本子可以叫做记账簿，记笔记的本子可以叫做笔记簿。还有一个字和他长得特别像，这个三个词语你会读吗？浅薄 刻

2、薄 薄命 古时林草不交错叫“薄”所以他是草字头。当然他还有两个读音，一个是薄荷，一个是薄片。比较两个字来进行识字更是不错的方法。这篇课文和我们平时学习的课文有什么不一样？生：以小标题的形式进行分段师：小标题分别是：请看大屏，我们一起读一读小标题。一、直奔教学重点，认知段落格式 今天，就让我们一起去唱响旅行者之歌请看大屏，和着音乐一起读一读。（1）读懂内容请翻开书，找到这一段：队员们找了谁做朋友，用“（ ）”括起来。为什么找它们做朋友，用“”勾出来。（2）读出情感师：队员们找了谁做朋友？生：找了大山做朋友，海洋做朋友，海洋做朋友。A：第一层次，形式技巧指导（书中原句）师：请同学们看，这是一个什么

3、句？生：排比句师：从哪儿看出来？生：有三个分句，句式相同。师：仔细观察，你从哪里看出句式的相同呢？生：每个分句都有一个找字。生：每一个分句都在说找什么做朋友。师：像这样句把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、相同的词组或句子并排在一起组成的句子，叫作排比句。用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。B：第二层次，情感融入指导（变成竖行）师：怎样把排比句读好呢？你来试试。师：你觉得他读得怎样？你再读。一句比一句快，女生读，一句比一句感情浓烈，男生读，语气情感层层递进，排比句就能读好。一起读。师：此时，你的眼前仿佛看见了一座什么样的山？生： 你读出来。师：你的眼前仿佛看见了一座什么

4、样的山？生2 你读出来师：你的眼前仿佛出现了什么样的海洋？生3 读出海洋的浩瀚。读文章，除了用情去读、用心去读，想象画面读，你会读得更美。我们一起想象画面读。C：第三层次，迁移读法指导（第二排比）师：为什么要找他们做朋友？要想把排比句读好，我们该怎么读？生1读；想象画面，相信你能读得更好。有进步，谁能读得和他一样好。让我们一起感受。齐读（3）读明表达师：这两组排比句有什么联系？生：一一对应师：这三组词语能否调换顺序？生：不能师：是的。这三组词语就是他们的特点，其实，这两组排比句还可以这样读。男生读前句，女生读后句。师：作者柯蓝很巧妙地让两组排比句一一对应，让句子的表达更加生动，更加形象。我们一

5、起来读读这句话。二、以文本为用件，实践段落格式师：我们要到一个不知名的地方去，这里有巍峨的高山，有清清的河流，有茂盛的大树，面对未知的世界，我有太多的问题想问：你能说出这块石头属于谁？树叶属于谁？钓起的鱼儿叫什么名字，谁能告诉我这一切？生：老师师：请同学们自由读老师的部分 ，用“”划出事物。抽生填空师：放飞你想象的翅膀，思考，你为什么要找他们做老师 ，自己思考，然后同桌交流交流。石头使我宁静、坚韧，质朴、有力。直面整个世界，从容地接受阳光，也从容地经受风雨。树叶使我知道了任劳任怨、默默无闻、无私奉献的精神，让我对美好的春天充满希望小鱼使我自由自在，让我在生活的海洋自由遨游。刚才，我们用快速浏览

6、、勾画、将勾画出的事物用上下两组排比一一对应的句式进行了表达，使我们的想象更加丰富，使我们的语言更加优美。我们出发了在那有山有水有树的美丽地方，我们用纸船放飞我们的梦想，我们听广播，与父母祖国心心相惜，我们采标本，留下童年最珍贵的、最美好的回忆。请同学们运用前面的方法，快速浏览相关部分。勾画文中的具体事物，试着将勾出的事物（你也可以想象补充）用上下两组排比一一对应的句式来进行表达。生做小题单。交流三、以点带面学习，迁移段落格式A：总结学法B：自学创编小纸船、听广播、标本C：交流小结升华情感，美好愿望结课师：读万卷书，行万里路！小伙伴们，生活就是旅行，旅行也是生活，所以，我愿意（PPT出示句子）生：一生在这些地方行走