小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-小老鼠和大老虎教学设计3

1、 小老鼠和大老虎绘本阅读教学设计 双流区实验小学 卢永铀学情分析： 四年级上期的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时孩子们语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。设计理念： 绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低中段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，

2、引导学生学习运用预测的阅读策略读懂图画书的方法，感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。教学目标：1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。2、学习运用预测策略读懂图画书阅读方法。3、预测故事情节的发展，体验角色心理变化过程。4、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。活动准备：每位孩子带一本自己读过的绘本 打印的小资料（1.绘本的结构;2.预测思考板 。） 绘本小老鼠和大老虎 。 板书贴字：预测的乐趣 小老鼠(小字中号字) 和（中号字） 大老虎（中号字和大号字） 好朋友 人与人之间 平等相处 预测依据： 题目 图画 文字 预测内容：人物特点

3、 人物关系 情节发展 故事结局 写作原因 活动过程：创设情境，读前猜测，激发想象。1.导入课题师：孩子们，你们喜欢读绘本吗？今天卢老师要带领大家读一读、聊一聊一本我很喜欢的绘本。我们还要学习一种我们刚开始使用的统编教材三年级时就应该掌握的阅读策略。这种策略叫预测。卢老师希望，每个孩子都能在今天的课堂上感受到阅读时，一边读，一边预测的乐趣。这节课就来学习：（点图1，贴板：预测的乐趣）（生齐读课题）预测的乐趣2.猜谜【看描述，猜动物】师：今天卢老师要给大家读的故事，和这个谜语有关。（出示PPT2）师：你从哪句话看出谜底是老鼠呢？抽生2-3人小结：猜谜语要根据谜面认真思考。有根有据地猜测，才能猜中谜

4、底，享受猜测的乐趣。猜性格师：老鼠就是今天老师要带领大家阅读的图画中的主角之一。点在你的印象中，老鼠的性格特点可以用哪些词语来形容呢？一提到老鼠，我们常常会想起哪些成语呢？哈哈，听起来，老鼠可不是一种讨人喜欢的动物。预测，就是预先猜测。预测一下，这本绘本故事中的老鼠会是一只什么样的老鼠呢？你预测的依据是什么？师：预测不是天马行空的胡思乱想，而是有根有据地预先猜测，我们可以根据生活实际，猜测故事中角色的性格特点。（贴板：预测依据： 生活实际 预测内容：性格特点）师：故事里还有一种动物，他被成为动物之王，猜猜它是谁？一起告诉老师。 生：老虎。点师：谁来预测预测，故事里的老鼠和老虎是什么关系？他们在

5、一起会发生什么故事呢？抽生发言。同桌互相说一说。点哦，听起来好像不太友好。同学们预测了故事里的人物关系和故事内容。因为这些预测或来源于生活实际，或源自书籍、动画片，所以都合情合理，值得肯定。（贴板： 预测内容： 人物关系 故事内容 ）师：其实，这个故事的名字叫做小老鼠和大老虎。点（贴板：小老鼠和大老虎）4、看封面，猜想故事情节。 今天，老师给每位同学带来了一份特别的礼物。这是一本关于老鼠和老虎的绘本故事，请同学们迅速把书传下去。发到后，暂时不要撕开新书外面的透明的塑料膜。已经读过这本书的孩子请举手。为了让大家能更好地阅读，我们有一个小约定，看过的孩子不能提前把后面的内容告诉大家，没看过的孩子也

6、不能提前翻后面的内容。否则就要给他所在的小组直接扣20分。师：读一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。从上到下先看看封面上的文字告诉我们什么？（抽生回答）点P5 书名：小老鼠和大老虎书的作者：这本书是目前居住在美国的一位日本女艺术家，她的名字叫庆子凯萨兹。【课件介绍作者】出版社 画面： = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？（贴板： 图画 人物关系）你是从哪儿知道的，谁来说一说？大老虎戴着一顶帽子多可爱啊！孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视，有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得平等。大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂着大

7、老虎-是啊，它们看上去多么友好啊！ 【根据学生的回答，（贴板：好朋友）】5.了解环衬，激发想象 那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。6.认识扉页，引导观察环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。二、阅读故事，猜测、体验老鼠心理变化1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。（出示课件，师读文。）问：有时候我们也可以根据文字，预测接下来故事的发展。（贴板：文字 事情发展 ）他俩是好朋友，这对好

8、朋友之间会有什么小问题？猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。同学们一定很想翻开书，看看他们究竟遇到了什么小问题。别着急，老师已经把故事下面的图片拍了下来。想象这对好朋友在干什么？（出示“做游戏”图）【引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么？】让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，抽生读文。）同学们，小心撕开上面的玻璃纸，放进抽屉里，然后轻轻把书翻到第四页。谁来读一读。（出示“分甜面圈”、“采花”图）刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。请同学们看一看5、6、7、8页，仔细观察小老鼠和大老虎的动作、神

9、态，小组合作说说它们在干什么？说什么？想什么？小组讨论时，大家可以看着书上的彩图说，注意把图下面的文字遮住，用自己的话说一说。小组汇报。抽有没有不同意见或补充的？这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说：当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：【引读，出示句子：“哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】（4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这

10、些不平等待遇，该怎么做？当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？板书问号讲到这里，故事能怎样进行下去呢？我们继续读故事。3、小问题变成了大麻烦。 请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？（1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？是呀，小老鼠真的是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它的快乐。如果你就是那只小老鼠，你会对你的好朋友大老虎

11、说什么呢？（指导朗读：“快看大老虎！”）可是，大老虎是怎么反应的呢？什么叫怪声怪气呢？你能不能学着用怪声怪气的语气对小老鼠说话呢？听了大老虎怪声怪气的回答，你觉得小老鼠的心情会怎么样呢？可是，更让小老鼠没想到的事发生了！（2）出示第8幅图，瞧瞧，老虎这是干什么啊？小朋友说说看老虎这样对待我应该吗？如果你是小老鼠，你会有什么反应呢？（3）出示第9幅图，这个时候小老鼠表情怎样？它指着老虎（全班演一演）小老鼠实在是太伤心了！4、小组讨论，体验情感过渡：在又一次面对不公平待遇后，小老鼠终于勇敢地站起来反对了，我们为小老鼠的勇敢鼓掌。小老鼠把压抑在心底的不满都说出来了，接下来会发生什么事情？老虎和老鼠会

12、怎么做？【抽生说】（2）如果你和好朋友吵架了，你的心情会怎样？（看图16、17）小老鼠害怕什么？你猜大老虎会踢小老鼠吗？自己读一读18、19页，跟你的的同桌说一说。踢了吗？大老虎是怎样做的？让我们一起读一读20、21页。 看来谁也不喜欢孤独，都渴望有友情，大老虎再强壮再威风，孤独的心也需要友情的慰藉。也许只有在失去了之后，大老虎才意识到友情的珍贵。你们觉得他们还能成为好朋友吗？（4）小老鼠没有原谅大老虎，为了重获友情，大老虎该怎么办呢？同学们快帮它想想办法吧！（生交流）同学们帮大老虎想了这么多的办法，看看大老虎是怎样做的？男生读22、23页女生读24、25页一二大组26、三四大组读27页这些情

13、景是不是很眼熟？以前是大老虎强迫小老鼠做事，现在大老虎做的事是小老鼠强迫的吗？是啊，朋友吵架并不可怕，要紧的是吵架之后，错误的一方该怎样做。大老虎和小老鼠吵架之后，大老虎能够认识到自己的错误，并真诚改正错误。我们是不是也该为大老虎的真诚，知错就改的行为鼓掌。（5）大老虎为小老鼠做了这么多的事，你觉得小老鼠会原谅他吗？（出示图画，全班齐读文字）面对大老虎的真诚，小老鼠选择了宽容，你看他俩笑得多开心啊，看来得到朋友的原谅和原谅朋友都是件高兴的事。三、总结升华1、卢老师有个疑问，如果大老虎一直这样迁就小老鼠行吗？应该怎么办？（课件出示文字。）看着此时此刻的一对好朋友，不免让我想起了他们原来的样子。（

14、出示原来的照片和现在的照片。）2、这两张照片有什么不同？从小老鼠和大老虎经历的这些事情和他们前后的变化上，你认为真正的朋友应该怎样相处？（指名说感受）同学们说得真好，真正的朋友是需要以诚相待的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。作者就是要通过这个故事告诉我们好朋友之间要平等相处，不分大小。板书：平等相处。擦掉问号我们再来读题目。3、联系生活。我们的生活中是不是也有小老鼠和大老虎”?你有朋友吗？他是谁？你们是怎么相处的？能不能给大家简单介绍一下？你周围的人中间有小老鼠和大老虎吗？“人与人之间

15、应该怎样相处”板书：人与人之间欣赏结尾，再读发现。1、小老鼠与大老虎经过了许多波折，终于学会了平等相处，成为了一对亲密无间的好朋友。故事讲到这里是不是该结束了？好书的高明之处在于，它们的结局往往出乎意料。老师告诉你们故事没有结束。（出示文字）他们之间又出现了一个什么问题呢？（出示最后一张图片）接下来他们三个之间还会发生什么有趣的事呢？这就要同学们展开丰富的想象去编写他们之间的故事，想一想故事最后 犀牛来了后会发生什么事情?小组合作,把故事接着编下去。总结：生活中的小麻烦，就像小老鼠和大老虎经历的一样，似乎永远没有完结的时候。然而今天，我们却发现了解决人与人之间相处问题的金钥匙平等相处。我们也学

16、到了一种新的阅读方法：预测。7.“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”绘本精彩的图画、精炼传神的语言，是值得我们反复阅读品味的。许多绘本的图画和文字里，都藏着一些不容易被人发现的小秘密，等待细心观察，用心思考的你去探寻。孩子们，捧起你手里的这本绘本，从封面开始，用上老师送给你的预测这把绘本阅读金钥匙，再细细地去看一看，翻一翻，读一读，想一想，相信你一定会有新的发现。8.汇报交流：预设首页中的小飞机和写作原因。小老鼠和大老虎身上的创可贴。墙上的图片前后发生的变化。积木城堡上的小老虎和小老鼠。六、布置作业，推荐好书。1、庆子凯萨兹的这本图画书有趣吗？就像庆子阿姨所希望的那样，她创作的绘本并不多，但每

17、一本她都渴求它是一本无论跨越多少时空，皆能永远深藏于每个家庭里的精典图画书。她创作的图画书有（PPT出示）。有兴趣的同学可以找来读一读。2、庆子凯萨兹的这本图画书里还藏着许多秘密和生活的智慧，好好地珍藏这本书吧，经常拿出来看一看，读一读，说一说、想一想，你一定会发现，这本小老鼠与大老虎将成为你生活中的一位好朋友，好老师。3.利用这周五到下周五一周的时间，自学统编教材三年级下册第四单元，运用预测的方法，一边阅读，一边预测，并在老师发的书上，随手记录下自己的预测。下周五我们再一起交流交流预测的乐趣。七、板书设计预测的乐趣小老鼠和大老虎 好朋友 ？ 人与人之间 平等相处 预测依据： 题目 生活实际

18、图画 文字 预测内容： 人物性格 人物关系 语言 动作 心理活动 故事内容 情节发展 故事结局 写作原因 4.之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如猜猜我有多爱你爷爷一定有办法等。那你们知道一本完整的绘本故事书由哪几部分组成吗？请你迅速阅读老师发给你的小资料，用抓关键词的方法，读懂资料。2.对照自己带来的绘本书，自己说说绘本的组成部分。5.现在，你知道一本完整的绘本由几部分构成了吗？抽生说，全班说。同桌拿自己的绘本互相说。 小资料： 绘本的结构1.封面：封面是一本绘本的外观，上面注有书名、作者和出版社等信息。绘本的封面通常是一幅和内容相关的图画。绘本的故事从封面就开始了。2.环衬翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式被使用，犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，与内容正文故事息息相关。3. EQ * jc0 * Font:宋体 * hps20 o ad(s up 11(fi),扉)