小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-运用动作描写凸显内心世界_第1页
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文档简介

1、 运用动作描写 凸显内心世界 安仁镇学校 朱娟 学情分析四年级学生有一定的习作基础，习作兴趣仍需继续点燃。在动作描写中，学生往往写不具体，常常用概括的语言陈述。要让学生的习作写生动、写具体，可从进行小专项训练，以掌握习作方法、激活习作潜能，点燃习作热情。 教学目标1、感知动作描写有凸显人物的内心世界作用。2、学习如何在具体的语境中，根据人物内心活动运用动作描写，恰当表达。3、在写作实践中进一步掌握这一动作描写的方法。教学重点学习如何在具体的语境中，根据人物内心活动运用动作描写，恰当表达。教学难点学习如何在具体的语境中，根据人物内心活动运用动作描写，恰当表达。教学准备：动词收集、PPT、教学环节

2、：回顾导入 引发共鸣PPT: 刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。师：齐读师：你揣摩到刘五怎样的心理？师：你是从哪些词语体会到的？师：描写动作的词叫做动词，把这种写法叫做动作描写。师：动作描写的作用有很多，此处作者运用了动作描写来表现出了刘五着急、慌张的内心世界。师：这节课，我们就来探讨运用动作描写 凸显内心世界（板书）二、巧用课例 思维训练 1.根据动词，揣摩心理爸爸一把把我从床上拖起来，左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。 根据要求，完成提单一师：学生交流师：你是从哪里感受到的？师：通过探究，我们知道了，在具体的

3、语境中，根据动词，可以揣摩人物的心理。（板书：根据动词 揣摩心理）2推敲动词，恰当表达师：在具体语境中，通过把握人物的心理，能用上最恰当的动词来表达吗？天啊！要迟到了！我 开被子， 下床来， 起衬衫，穿上鞋子， 进洗手间， 拿出牙刷，挤上牙膏，在嘴里胡乱刷了几下，顺手 下毛巾，在脸上擦了几把，飞快地 出屋子师：一起读读第一句。师：你体会到了什么？师：请自己完成提单上的第二题。完成后与同桌分享。师：全班交流。师生共同实践推敲动词的过程。师：现在请孩子们根据板书，把自己的文段进行订正。师：请几名孩子来读读你的作品，注意你的语气。师：我的确看了听到了“我”很着急。师：所以，推敲动词，能恰当表达人物心

4、理。板书：（推敲动词，恰当表达）语言实践 小试牛刀师：推敲动词的过程有趣吗？它不仅有趣还很有用。现在，学以致用，按照要求写一段话。温馨提示：1.用上三个以上恰当的动词，三颗星；2.用上三个以上恰当的动词来凸显人物的内心活动，四颗星；3. 用上三个以上恰当的动词来凸显人物的内心活动，行文流畅、书写规范，五颗星。师：请同学来分享师：请同学点评，哪些动词用的妙，为什么？师：给出星星评价四、课堂小结 学无止境 师：学生自己总结，你这节课有什么收获？师：孩子们，动作描写的作用很多，方法也很多，今天我们只是学习了其中的一种，因此，我们的学习还刚刚起步，希望大家在阅读中勤积累，多运用。用两句名言来结束今天的这一课。

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