小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-《珍珠鸟》教学设计定稿

1、珍 珠 鸟教学设计四川省资阳市雁江区马鞍九年义务教育学校 杨海燕内容摘要：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 关键词：教学设计教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点：理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的；教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。教学时间：一课时第二课时复习导入。今天，这节课我

2、们继续学习（齐读课题）。二、学习三六自然段。1、学习第三自然段。过渡：三个月后，听！（播放小珍珠鸟的叫声。） 这对珍珠鸟有了它们自己的孩子雏儿。小家伙长得怎么样呢？读读第3自然段，你就知道了。（1）自由读，交流。这小家伙长得怎么样？（找一找描写小珍珠鸟的词、句。）（2）个别读，评价。（读出小家伙的可爱。）（3）品读，体会作者的感情。（重点感悟“探”）想一想，为什么写“探出来”？调换一下行吗？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！能把小家伙探头探脑，可爱的样子读出来吗？再读2、学习第四自然段过渡：小珍珠鸟现在还只敢探出小脑袋，那后来呢？（后来胆子越来越大！）读读，课文里是怎样一步步写小家伙胆子

3、越来越大的？用上“起先渐渐后来”说一说。（1）自由读。（2）用笔划。（3）同桌交流。用“起先渐渐地后来”连起来说一说。（重点体会小家伙的动作词句子，如抓住珍珠鸟动作“飞来飞去”、“一点点挨近”、“喝茶”、“啄手指”展开想象，交流语言）（4）同学们，人和鸟虽然不能进行语言交流，但小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感交流。在小家伙一步步向我靠近时，我是怎么对待它的呢？想一想，说一说。（5）思考并小结。这个小家伙开始时只敢探一探小脑袋，现在它怎么变得越来越胆大地和我接近呢？（作者对小家伙倍加呵护，就像父亲呵护着自己的孩子一样，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。）3、学习第五

4、自然段。过渡：如此可爱的小家伙能不让人疼爱吗，让我们继续往下读，看看还会有什么样的体会？（1）指名读，谈感受。第5自然段，是一个过渡段。小珍珠鸟与“我”的感情越来越深，整天都在“我”的身旁。）（2）教师与学生配合读。（引读）4、学习第六自然段。过渡：到底文中的我与小家伙的感情有多深呢？（1）我们来看这幅画面（出示小鸟在我肩上熟睡的画面）：瞧；小家伙竟然趴在“我”的肩上睡着了，睡得好熟啊！睡得有多熟？读后回答。同学们，你小时候在谁的怀里睡得最熟、最香？为什么？（2）学生交流，师小结：因为你们相信、依赖自己的父母，他们也深爱着你，所以你会在父母的怀里甜甜入睡。而小家伙竟能与我这么亲热，这是为什么？

5、（用自己的话说说）（3）多么温馨的一幅画!多么感人的一幅画呀！请你给这幅画取个你喜爱的名字吧! （4）来，让我们把自己的感受送进去再读读。三、学习第七自然段。过渡：同学们，正因为“我”对小珍珠鸟的呵护备至、关爱有加，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，才会与“我”越来越来亲近。1、沉浸在其中，“我”不由自主地发出了这样的呼唤（教师引读）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”沉浸在如此融洽的人鸟相亲的情境中，“我”不由自主地发出了这样的呼唤（教师引读）“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”2、改变句式。能把这个句子换个说法吗？四、总结全文。信赖是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，老师相信在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。“