小学语文人教四年级下册（统编）第七单元-李玉碧22《文言文二则》教学设计

1、 统编教材四年级下册第七单元22 文言文二则资阳市雁江区第二小学 李玉碧 教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.借助注释，理解课文中每句话的意思，读懂内容，读好停顿。3.初步掌握学习文言文的方法。教学重点：借助注释，理解课文中每句话的意思，读懂内容，读好停顿。教学难点：借助注释，理解课文中每句话的意思，读懂内容，读好停顿。教学过程：一、导入1.诵读两首古诗独坐敬亭山望庐山瀑布2.简介李白孩子们，你们刚才诵读的两首诗是谁写的？对，就是李白。李白是谁？你能简单介绍一下他吗？3.引出课题被称为诗仙的李白，小时候又是怎样的呢？有一本叫方舆胜览.眉州的书，里面就讲述了一个关于李白小时候读书的故事。这个

2、故事就是铁杵成针。今天，我们就一起来学习第22课文言文二则中的第二则。请孩子们翻到书第103页，一起读课题。4.理解课题“铁杵”是什么意思？你是怎么知道的？“铁杵成针”又是什么意思呢？二、初读文言文1.初读铁杵成针“铁杵成针”给我们讲述了怎样的一个故事呢？请孩子们自由读课文，注意读准字音。（1）自由读。（2）个别读。2.学习多音字“还”“还卒业”你为什么这样读？ 真是会思考的孩子。来，一起读读这组多音字吧！3.齐读真好，你们想读读这个故事吗？捧着书，一起来读读吧！4.概括主要内容字音准确，声音响亮，真不错！那这则文言文给我们讲述了一个怎样的故事呢？ 请孩子们默读课文思考，用一句话说说课文讲了一

3、个什么故事？5.生反馈过渡：你们知道了这个故事，真的读懂了这则文言文吗？来，我们来试一试。三、梳理方法1.出示第一句（1）抽生读 真能干，你不仅在有标点的地方注意了停顿，句中也注意了停顿。你能再给我们读一下吗？真好，来一起读。这句话什么意思呢？你看，咱们读好了停顿就能帮助我们理解句子的意思。2.出示第二句（1）自由练习读（2）抽生读（3）示范读你知道我们为什么要这样读吗？“世传”（相传）“未成”“弃去”是什么意思呢？“弃”字的意思和现代文的意思一样，我们就可以猜测出它的意思。所以，这句话的意思就是板书：太白读书，未成你看，咱们理解了句子的意思，就能帮助我们读好停顿。来，我们一起来读读吧！刚才，

4、我们通过借助注释、经验、猜测等方法理解句子的意思。现在，你能运用我们刚才所学到的方法和你们自己学习文言文的方法学学后面两句吗？3.自学第3-4句（1）出示自学要求（2）生批注（3）反馈 理解“过”“是溪”“逢”“老媪”“方” “之”指谁？ 你是怎么知道的？ 真是学以致用的孩子。 所以，我们在读的时候是这样停顿的？你对了吗？（4）齐读一起来读读（课件出示第3-4句）李白学业未成，想要放弃的时候，碰到了在溪边磨铁杵的老奶奶。他疑惑不解，于是问老奶奶：“老奶奶-”老奶奶回答说 ，原来她是想要把铁棒磨成针，李白听了 ，被她的意志感动了，于是他是怎么做的？你看到了一个怎样的李白？（知错就改，坚持不懈）4.小结孩子们，我们用这些方法理解了文言文句子的意思，学会了停顿，让我们一起来读读课文。5.齐读你们真厉害，读懂了课文，就能读好停顿，读好了停顿也能帮我更好地理解课文内容。现在，停顿符号走了，你还能读好停顿吗？四、拓展过渡：通过这节课的学习，你们知道怎样读懂文言文了吗？现在，请运用我们今天学到的一些方法和我们以前学到了借助工具书，插图等方法学学凿壁偷光的故事。1.自由读边读边想，做好批注，想想这则文言文讲述了怎样的一个故事。2.小组内说一说3.个别反馈4.比较学习这则文言文和铁杵成针有什么相同之处？（求学的故事）过渡：古人勤学的故事还有很多，比如课后