小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-圆明园的毁灭教案

1、14 圆明园的毁灭 第二课时 宋瑶教学目标研读文本，理解课文主要内容。想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。教学重、难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备课前收集圆明园的相关资料。制作相关课件。教学过程导入板书课题圆明园的毁灭。上课前，老师请同学们欣赏一幅图片，美吗？有谁知道这是哪里吗？对了，这是曾经的圆明园；那这幅图呢？是的，这也是圆明园。是今天的圆明园。我们今天看见的圆明园是怎么样的一番景象？生答：这断壁残

2、垣，这废墟告诉我们圆明园已经被毁灭了。师：这就是今天我们要学习文章叫做圆明园的毁灭，我们请一个同学为我们读一读题目。 生2读 师：同学们觉得应该读出什么样的语气？生：痛惜惋惜、沉痛师：特别是哪个词应该用低沉的声音读出来。 “毁灭” 什么是毁灭？毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭就再也没有了。也就是说这座举世闻名的皇家园林就再也不复存在了。那我们全班一起来齐读课题， 再来一次。课题质疑：读了题目，你有什么疑问吗？ 预设：1 曾经的圆明园是什么样子的？2 它为什么会变成今天的样子，是被谁毁坏的？ 2、带着这些疑问我们走进课文圆明园的毁灭。二、研读文本（一）感知昔日圆明园之美（2-4段）1、同学们，文章哪

3、些自然段为我们描述了昔日圆明园灿烂辉煌的景象？（24段）那我们请同学来读一读吧。让我们在你的朗诵中感受这圆明园的旷世奇美。请一位同学读第二自然段。（其他同学思考，你从第二自然段中知道了圆明园的什么信息？）（生1）生答：地理位置、布局师：抓住“举世闻名”“众星拱月”来理解。“拱月”把圆明园比作月亮，“众星”把其他小园比作星星，说明园很多，那么多的园子，圆明园一定很大，有多大？有同学查过资料吗？如果是操场是400米的跑道，大约就是450多个操场这么大。（重点分析第三段）这么大的圆明园里到底有些什么？用文中的一句话来告诉我们吗？圆明园不但建筑宏伟，还收藏者最珍贵的历史文物。（过渡句）仔细阅读第三段，

4、请你们来说一说圆明园里有哪些建筑？（学生读课文）（生回答7个有）请同学用自己的话来说一说你读到了什么，仿佛看到什么？一座座富丽堂皇的宫殿，房檐上装饰着金光闪闪的琉璃瓦，朱红的石柱上双龙戏珠。清澈的河水环绕着别具一格的亭子，亭子的屋檐高高翘起，像鸟的嘴巴一样。3买卖街有什么特点？“热闹”，为什么要加上一个双引号呢？热闹的买卖街上人声鼎沸，吆喝声此起彼伏，皇帝和太监们一路走一路瞧，宫女们叽叽喳喳说个不停，大家都感觉很新奇。“山乡村野”给人什么样的感受？安静。你能描绘出你所想象的山乡村野的画面吗？ 宁静的村庄炊烟袅袅，是不是传来几声犬吠，远处是连绵起伏的山脉，一副岁月静好的景象。“买卖街”和“山乡村

5、野”一闹一静，别有一番趣味。它们是不是皇家园林原来的景致？从哪里可以看出来，“象征”也就是说这都是过惯了皇家生活的皇帝想要体验民间生活而特意建造的景致。3圆明园中还有什么？（仿造各地还有许多景物是）也就是说圆明园中建造了许多独具特色的建筑，还仿造各地名胜古迹建造了各具南北特色的名山胜水，还根据文人的诗情画意而创造出独具意境景点。更是融入西方建筑艺术的精华，真的是如仙境一般，美不胜收。如此醉人的美景让人目不暇接，流连忘返，难怪作者要说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”4、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的

6、吗？ （ 珍贵文物 ）（二)、深入领悟圆明园的历史文物我们一起来读一读课文第4自然段。（生齐读）在读这一段的时候，我们应该带着一份情感来读？（应带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段）。那我们请一位同学来读，读出你心中的那份自豪与惊叹。（生1读）理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”为什么说它收藏着最珍贵的历史文物？生读“上自下至”；同学们想一想，上自先秦时代，下至唐宋元明清，历经多少朝代所珍藏的宝贝，多不多（多），真的是不计其数，而且种类多，各种材质的珠宝，各种先进雕刻工艺的饰品，真的是琳琅满目。再加上历朝历代名人的珍贵字画，真的是应有尽有并且都是价值连城。同学们想不想去看一看这些奇珍异宝？

7、（想，放PPT）那我们来感受她的魅力。这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，难怪圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。1师：放PPT 同学们思考圆明园中到底有什么，跳出我们看见的，总结起来，它们都是什么？在第一自然段中找一找，有一个词语。都是我们祖国的文化，更是世界的文化！然而，乾隆帝六下江南带回来的园林之梦碎了，我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的已经化为了一片灰烬。那是因为1860年10月6日师生齐读第五自然段。（放PPT图片）研读“毁灭” 是谁犯下了这滔天罪行？2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？请一个同学来读一读。指名读 “他们把园内凡是.统统.；拿不走的.；实

8、在运不走的.，就.。”师：什么是“凡是”就是说不管是值钱的还是不值钱的，不管是大古董还是小物件，他们都把它统统掠走，肆意毁坏。读了这些词语，你有和体会？让我们再来把这一自然段读一读。 3 老师这里有一份曾经参与抢劫的人所写的：放PPT 请一个同学为我们读一读。4 看到到这里，你的心情是怎么样的？（愤慨、痛苦、痛惜.)5、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一段。（放“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。从此圆明园没有了也没有了（放PPT）难怪我们要说圆明园的毁灭中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（放

9、PPT）6、同学们，这场大火烧毁的是什么？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严.。）7、学到这里，有没有同学们能够回答为什么作者前面花了大量的篇幅为我们描绘昔日圆明园的辉煌？因为只有我们感受过圆明园曾经的灿烂辉煌，才会更加痛恨侵略者的暴虐行径，（三）体味“不可估量”的损失一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。 作为法国人的作家雨果是怎么样看待自己国军军队行径的呢？我们一起来读一读。（放PPT） 师：这两个强盗一个叫法兰西，一个叫英吉利！150多年的那场浩劫，另每一个炎黄子孙都满腔怒火，而当时却无能为力。残酷的历史告诉告诉我们一个