《汤姆˙索亚历险记》整本书导读课教学设计9篇

1、汤姆索亚历险记整本书导读课教学设计9篇汤姆索亚历险记整本书导读课教学设计【导读目标】.初步了解汤姆索亚历险记这本书的作者及创作背景。2.激发学生阅读兴趣，推动引领学生深度阅读。【导读过程】一、游戏导入：名著人物猜测四月春光好，正是读书时。亲爱的同学们,今天老师为大家带来一位老朋友， 先来猜猜他是谁吧？条件1.他是一篇外国名著中的主人公条件2.他出现在课本第二单元的课文里条件3.他是个鼎鼎有名的淘气包条件4.他经历了一番奇特的历险之旅条件5.他没有爸爸妈妈，和姨妈生活在一起，逃学，打仗，搞恶作剧，却 被称为“男孩子的偶像”相信大家早已猜到，对了，他就是我们第二单元第七课汤姆索亚历险记 中的主人公

2、，汤姆索亚，通过学习，我们了解到了汤姆和贝琪从山洞返回家后 的故事。今天，我们就再次走进这本世界名著，跟着汤姆索亚一起去历险吧!二、历险热身：了解作者生平俗话说：知人论世。要想更好的了解作品，需要先了解作者，从作者的经历、 创作中，我们一方面可以把握作品的风格，另一方面也有助于更好的理解汤2、谁能用简练的语言准确地概括小说的主要内容？3、那么梗概依次介绍了汤姆的哪几次历险，大家再次快速默读，用小标题 的形式在文中相关内容旁写下来，开始吧。4、巡视，找写完的孩子把他写的小标题写到大黑板上。（生写完后）我们来看看，（师读出小标题）问：你是如何来写小标题的？方法指导：善于抓住关键词来概括每一次历险经

3、历，既准确又简练，这是我 们写小标题的一个重要方法。5、几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着印第安人乔埃这个真正的强 盗的故事，在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？预设：墓地探险发现了凶杀案；山洞迷路遇上乔大家看，正因为有了真正的强盗，使得整个故事格外的惊险和引人入胜！6、阅读小说，还要在关注故事情节的过程中关注人物性格特点。通过故事 梗概，你对汤姆有了哪些新的了解？这些仅仅是通过故事梗概了解到的，在全书的阅读之后，将会使我们对人物 获得更深入的认识。在原著中，有很多地方都写得很精彩。（四）赏片段一一品语言激趣1、【课件出示工这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到 了自

4、己最喜爱的女孩子蒋姬误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心 离开村子再也不回来了。他的两个好朋友乔和哈克决心誓死追随他。夜深人静, 他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。【荒岛历险】他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。【课件出示】师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己的 语言描述一下汤姆的荒岛生活！师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。我要告诉大家，像这样精彩 的故事这本书里还有很多。（板书：精彩的故事情节）再次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向往

5、 自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。他的死党哈 克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着 一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案一一印第安人乔杀死了医生却嫁祸给醉 汉波特。我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎 么做的？【课件出示】指名一生读。你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。故事还远远没有结束，庭审开始了一一出示文字片段，自由地读一读！【课 件出示】3、由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗？ 生畅所欲言。读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。（板书：细腻 的心理描

6、写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识?（五）激发阅读整本书的兴趣1、学法回顾：【课件出示】这是咱们今天学到的猜读法的攻略，我们来总结 一下：第一招，根据书名、封面，大胆猜测此书可能讲什么。第二招，根据前边 的故事情节和线索，大胆推测后面可能写什么。猜测让阅读充满着发现的乐趣!2、这本书的作者到底是谁？课的最后，也请你们来猜一猜：【课件出示】： 哈雷彗星（具有传奇的人生，出生和死去这天哈雷彗星同样扫过天际）、水深十 二英尺（奇特的笔名得益于他水手生活的常识）、讲笑话的好手（被鲁迅称为）、 美国文学之父（被美国著名作家，诺贝尔文学奖获得者福克纳称为）（马克吐 温）3、【课件出示】美国著名作家、诺

7、贝尔文学奖获得者福克纳称汤姆索 亚历险记为：最优秀的世界儿童惊险小说之一；世界上流传最广的文学名著之 一；马克吐温最受读者欢迎和喜爱的一部小说；最伟大的儿童文学作品；一首 美国“黄金时代”的田园牧歌；美国历史上里程碑式的32本书之一。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一刻闪 亮的明珠。结束语：正如每个女孩心里都有个灰姑娘的梦想，每个男孩心里也有着关于 海盗和大侠的梦想，”汤姆索亚历险记写出了所有男孩子的梦，它用最本色 的语言还原了童年的色彩。课下请大家阅读汤姆索亚历险记，相信你会有 更大的收获！评析：汤姆索亚历险记是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的。 轻松

8、、幽默而略有挖苦夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部 名著吸引孩子的地方。这堂课的教学设计，始终紧紧抓住“激趣”这个关键，用激趣这根红线贯穿 始终。牵住了指导读整本书的“牛鼻子”。介绍“梗概”局部，用加小标题的形 式让学生梳理故事情节，把一本厚厚的书读薄了。有趣！学习“精彩片段”局部， 让学生围绕“汤姆留给你怎样的印象”和“作者是怎么把故事写精彩的”这两个 问题入手，主要探究小说的人物形象和写法。让孩子当作者大胆想象故事情节, 猜测人物的心理变化，从而让“比照描写”、“细节描写”的写法自然呈现在学生 面前。用一个接一个的悬念激趣。最后再来认识作者以及这本书的文学价值，水 到渠成，

9、简洁有力，深入人心。再次激发学生的阅读兴趣。总之，本课教学设计是让学生从内容上的感悟引向到写法上的学习，使孩子 们感受到了名著的魅力，同时也激发了学生课外阅读名著的兴趣和热情。汤姆索亚历险记教学设计（第三篇）一、轻松导入.在浩瀚的世界文学宝库中，有着许多经典的著作，这些作品伴随着我 们成长。同学们，在小学六年中，你已经看过了那些名著呢？（注意营造轻松自 然的气氛，让学生积极畅谈。）比方学生交流。评价力求点到就好，不要深究：A.你能讲讲这部作品讲了些什么啊？（指向内容、人物形象等）B.连也看过，真不简单！这是*的作品。（指向作者）C.这部作品揭示了（指向主旨）D.这部作品采用了写法（指向写法或者

10、语言）.同学们真是博览群书啊！那这本书看过吗？这是一部外国作品，题目 是汤姆索亚历险记，板书课题。有看过的同学吗？有些同学看过，有些同学没看过，那么我们先不妨请没看过的同学来大胆地 猜测一番，看了书名，书中的主人公可能是汤姆索亚，讲的是一一他冒险的经历。同学们的猜测正确吗？再来大胆地猜测一番汤姆索亚可能会有哪些冒险的经历呢？交流。请看过的同学先卖个关子吧，先暂时不揭晓答案，等一下再来帮助他们。.这部作品它的作者是美国作家马克吐温，我们曾在五下年级学过他写 的金钱的魔力。二、发现不同出示原书。这就是马克吐温所写的汤姆索亚历险记，全书共18万2千 多字，别怕，这节课我们绝对不是把这本书一字一句都看

11、完。请大家把课文翻到86页，快速浏览一下第17课，遇到生字停顿一下，自己 把它读正确。这篇课文跟以前学过的课文有什么不同呢？你有什么特别的发现 吗？.这篇课文有两局部组成，一局部是梗概，一局部是精彩片段。.理解梗概和精彩片段。什么是梗概呢？就是说是大概，浓缩，缩写注意不是主要内容。对于汤姆索亚历险记这本书来说就是根据这本书所写内容的缩写。这精彩片段就是这本书中写得比拟好的段落。这篇课文可以帮助我们更好地去读这 本书。三、学习“梗概”1.刚才我们大胆地猜测了一番汤姆可能会有的冒险的经历，那么书中汤 姆冒险的经历究竟有哪些呢？我们可以借助课文的哪一局部？聪明，拿出表格，快速默读梗概局部，想想汤姆有

12、哪些冒险的经历？按要求 完成表格。地点冒险经历人物墓地试胆量汤姆、哈克挖金币因为有一局部同学已经看过了这本书，那么你完成了可以帮助同桌或者前后 桌没看过这本书的同学。地点冒险经历人物墓地试胆量扬姆、哈克荒岛当“海盗”汤姆、哈克、乔奇鬼屋寻财宝汤姆、哈克山洞陷绝境汤姆、贝琪山洞挖金币汤姆、哈克2.相机交流：“梗概”中告诉了我们这本书中汤姆有哪些冒险的经历呢?我们一起来交流。注意小标题的概括格式。.是的，书中写了汤姆5次历险，分别是，板书：试胆量、当“海盗”、 寻财宝、陷绝境、挖金币。.你能不能借助自己的表格，说一说书上记了汤姆和伙伴们的一件什么 事情啊？（说得不好提示可以用上关联词语，对于用关联

13、词连接来说的加以充分 肯定。）.同学们，那么你有汤姆这样的冒险经历吗？是啊，汤姆的历险记是那 么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一 个怎样的孩子啊？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）.如果现在就让你读汤姆索亚历险记这本书，你想先读哪局部呢？为 什么呢？读过的同学，还想再读这本书吗？交流。四、品析精彩学了梗概，刚才很多同学都说了自己想先读的精彩的历险，课文就给我们安 排一个精彩细致的片段。.师：来，就让我们一起快速浏览精彩片段，遇到生字自己把它读正确， 找一找这个精彩片段可能是梗概的哪一局部呢，请在梗概中把相关的局部划出来。.师：你找到了吗？请你来说。你找得很

14、准确，大家找得一样吗？真好，精彩片段就是梗概中山洞陷绝境其 中的一小局部的，讲的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。3.汤姆和贝琪在山洞中迷路，然后又历经重重困难平安返回家，这真让人 不可思议。在精彩片段中，如果你细细地读，你会发现有许多地方也同样不可思 议，同样写得很精彩，请你细细读一读，把你找到的不可思议的精彩地方摘录在 发下来的读书卡片上，并写下你内心的感受。（发下读书卡片）自读卡片名著： 不可思议的语句：心得体会：小读者姓名：恭喜你获得（五星、三星、一星）级读书奖章！交流：预设1全镇人为孩子们祈祷、镇上停止一切活动、撒切尔太太呼喊的情景、 波莉姨妈的头发，用夸张的写法，抓住行为、外

15、貌、环境的描写，写出人们的大 喜。这不可思议,就是什么写法？夸张,这是作者马克。吐温的一贯的写作特色， 这不可思议的地方还有吗？预设2第2、3、4自然段全镇人和撒切尔太太的喜悦的言行，又运用的夸张 的写法，写出人们的大喜。大悲和大喜的比照。预设3第5自然段汤姆的不断地讲述与身体的难以恢复，采用夸张和比照。预设4第11-16自然段的锅炉钢板、三道锁、脸变得煞白、泼水的夸张写法。小结：为什么还要采用这么多的夸张写法呢？让人在读的过程有什么感受呢？很想读一下去，能吸引读者，使内容更加精彩。五、欣赏视频.汤姆索亚历险记这本书吸引了无数人，甚至还拍成了动画片，让我 们再来欣赏其中的一个小片段吧。.希望汤

16、姆索亚历险记这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。板书：汤姆.索亚历险记试胆量当“海盗”寻财宝 夸张陷绝境挖金币部编语文六年级下册汤姆索亚历险记（节选）教学设计5篇部编语文六年级下册7汤姆索亚历险记（节选）教学设计设计说明：汤姆索亚历险记是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主 人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品， 让学生对作品有初步的了解，为本课的学习打下基础。在教学中，以学生自读、自悟为主，抓 住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，对主人公的特点有逐步的认识，并 感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排，那

17、么是让孩子们尽情地展开想象，经历一次属于自 己的冒险，释放孩子爱自由的天性。课前准备：教师准备：1.教学课件。2.汤姆索亚历险记动画片段。学生准备：1.阅读汤姆索亚历险记全书，能对每个人物说出三句评价的话。2.有关汤姆索亚历险记的作者及其作品的资料。课时安排：1课时。教学过程：一、质疑引入.请看题目，什么叫“历险”？汤姆索亚有哪些历险经历？由题目引发质疑，唤起阅读欲望。.老师已经让同学们提前阅读了汤姆索亚历险记这部作品，现在已完完整整读过这 部作品的同学请示意一下。（生举手示意。）.现在，老师想通过抢答的方式考考大家，请听题！（师出示题卡并读题。）（1）汤姆索亚历险记的主人公是谁？（汤姆索亚。

18、）（2）汤姆住在谁家？（波莉姨妈家。）（3）小说中的“酒鬼”是谁？（莫夫波特。）4） “哈克”是谁？（哈克贝利，小镇上的孤儿，汤姆的好友，没有受过教育，一向自由自 在，不愿受到世俗陈规的束缚。）（5）汤姆和谁在山洞中迷路了？（贝琪。）（6）彼得杀人案的真正凶手是谁？（乔埃。）4.过渡：贪玩，渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部作品中，汤姆索 亚的天性得到了充分发挥。这节课就让我们走进小说，来看看他为我们实现了怎样的梦想。设计意图：由题目引发质疑导入新课，快速抓住学生的注意力，将学生引入故事中来。激 发学生学习课文的积极性，将学生快速引入课文情境。由于课前已经布置学生阅读作品，所以，

19、 复习提问紧扣课前所布置的内容，能唤起学生对作品的回忆，为本课的学习做铺垫。二、了解内容.出示原著。这就是马克吐温所写的汤姆索亚历险记，不过，这节课我们不是把 这本书一字一句都看完。请大家结合自己的阅读，合作完成表格,充分利用小组合作学习，共 同读原著，让学生体会到伙伴间的互助。看看汤姆有哪些历险的经历，试着用小标题进行概括。（书中写了汤姆5次历险，分别是：墓 地试胆、试当“海盗”、鬼屋寻宝、山洞迷路、洞中寻宝。）地点历险经历人物墓地试胆量汤姆、哈克.同学们，你有过汤姆这样的历险经历吗？是啊，汤姆的历险经历是那么的不可思议，通 过这一连串的历险经历，你觉得这个跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的

20、孩子呢？（汤姆顽 皮、胆大、勇敢、有正义感、有智慧。）设计意图：这样的设计以学生为主体，注重学生对文本的个性化理解与感悟，发挥学生的 自主精神，开展学生的创造才能，使学生在掌握语文知识的同时受到人文精神的熏陶。三、品析句子过渡：一节课的时间是有限的，我们不可能把这本书一字一句都看完。这篇课文可以帮助 我们更好地去读这本书。姆索亚历险记这本书素材的来源和主题思想。让我们走近作者马克吐温吧学习了解作者的方法我们可以从以下四方面来了解作者:（一）作者其人（二）创作特色（三）相关评价（四）创作背景首先，我们可以通过基本信息、生平经历、奇闻轶事、代表作品等方面对作 者其人进行足够的了解。II认识了马克吐

21、温这个人，我们接下来去探讨他在创作的时候所表现出来的特点，例如：他喜欢选取什么样的题材；作品往往是什么风格；喜欢用什么手法 等等。马克吐温被认为是美国批判现实主义文学的奠基人，大家猜一猜他的创作 会有哪些特点呢？让我们一起去了解吧！在基本熟悉了作者之后，我们还需要看看其他人是如何评价作者其人的，这 些人的评价对我们认识作者也很有启发。让我们一起来看看其他人眼中的马 克吐温吧！我们可以将查阅到的这些信息进行梳理，制作一张作者名片，下面是一些同 学制作的作者名片，大家可以相互学习借鉴！无论是电子名片，还是手绘名片，都各具特色,重要的是在动手动脑的同时，我们了解了作者，掌握了方法，启思了智慧。亲爱的

22、同学，请你也赶快动手试一.请快速浏览课文，遇到生字时自己把它读正确，然后找一找课文中都描写了哪些内容。.读精彩语句。过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们认为他们已经回不来了。撒切尔太太和波莉姨妈 陷入了悲哀和绝望之中，请你来读读描写她们的精彩语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大局部时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次 抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉 姨妈已经陷入了悲哀和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。(1)读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。(2)请你带着感受再读一读。(3)作者在描写撒切尔太太悲哀的样子时，重点抓住了她的动作。

23、请你把表示动作的词语 快速圈出来。(说、呼喊、抬、侧、听、呻吟、垂。)边读边找边想象，体会此时人物的内心。(4)是啊，失去亲人是何等难受，每次撒切尔太太都要抬起头侧耳听上好久，此时撒切尔 太太的心里在想些什么呢？(学生交流)(5)可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去， 在垂下头去的时候，她又会在心里想些什么呢？(学生交流)(6)小结：一次次充满希望地抬起头，又一次次极度失望地垂下头，可见她心里是多么难 受啊！(7)让我们带着这份悲哀的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。(8)写波莉姨妈悲哀绝望的句子只有一句，但那满头几乎全变白了的灰发就已经足够表达 她

24、当时的心情了。学到这里，我们不得不佩服马克吐温精练的文笔。3.在课文中还有哪些你感觉精彩的地方？找一找，与大家进行交流，说说自己的感受。4 ,摘抄你认为精彩的语段。5.在汤姆讲述山洞历险时，用了“怎样” “如何” “怎么”这样的词语，请你展开想象， 想一想汤姆突竟经历了什么。设计补白，引导学生展开想象，经历一次与众不同的历险。设计意图：阅读原著会对故事有整体的认识与把握，丰富学生的阅读。而本环节品味课文 中的精彩语句，充分调动学生的学习兴趣，使人物形象鲜活地呈现在学生面前。引领学生分析 后，学生自主运用学法进行学习、交流，学会自主阅读。展开想象，唤起学生同汤姆一样的童 心、冒险心。四、欣赏视频

25、.汤姆索亚历险记这部作品吸引了无数人，甚至还被拍成了动画片，让我们再来欣 赏其中的一个小片段吧。.总结：汤姆生活在充满阳光的世界里，他的故事告诉我们只要有欢乐、有梦想，美梦便 可成真，终有一天，我们的天性可以自由自在地发挥，创造出一片属于我们自己的梦幻天地。设计意图：欣赏视频可以帮助学生进一步了解故事梗概，更好地把握课文的主要内容，通 过总结点明故事的主旨。板书设计汤姆索亚历险记(节选)敢于探险正义、智慧失踪后人们的悲哀心情 回来后人们的喜悦场景 讲述山洞历险的经过 看望伙伴哈克和贝琪教学反思.指导方法，学会阅读。阅读名著，方法的指导很重要。在课堂有限的时间内，引导学生抓住最精彩的语段进行学

26、习，分析人物形象与性格特点，学习作者的文笔。引导之后，放手让学生自己寻找精彩语段, 进行分析，注意合作交流，学生在学习中了解故事内容，分析描写方法，提升阅读与写作的能 力，同时也训练了表达能力。.展开想象，放飞自我。结合精彩语段的学习，结合自己的经历、身边同伴的事例，展开丰富的想象，抓住“怎样” “如何” “怎么”进行想象，进行一次自我放飞，经历一次冒险，获得别样的阅读体验。汤姆亚索历险记（节选）教学设计及反思【教学内容】部编版六年级下册第二单元第7课汤姆索亚历险记【教学目标】.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单 评价。.能产生阅读原著的兴趣。【教学重难点】能交流印

27、象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评 价。教学过程：一、导入本单元我们畅游外国文学名著，认识了不怕困难、积极乐观的鲁滨逊， 认识了淘气顽皮、喜欢恶作剧的尼尔斯。今天，我们再来认识一个叫汤姆索 亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题） 二、检查预习1、介绍作者。2、检查字词三、理清人物关系，整体感知全文内容1、出示自学要求：(1)用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈画文中出现的人物，想想文 中的这些人物之间是什么关系。(2)再次快速浏览课文，课文主要写了几件事，尝试用小标题概括每 件事。2、汇报交流：(1)教师根据学生回答，相机出示书中人物的姓名。预设：书中的人

28、物有汤姆索亚、波莉姨妈、贝琪、撒切尔夫妇、道格 拉斯寡妇、哈克、印江乔埃等。(2)引导学生交流：这些人物之间是什么关系？教师根据学生的回答，补充说明人物背后的故事，并梳理板书结果。预设：波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他。她对汤姆要求严格，一 心想把汤姆培养成有礼貌、有教养的好孩子。贝琪是撒切尔夫妇的女儿。 道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了他。印江乔埃是个 杀人犯。(3)聚焦情节：这篇课文有哪些主要情节？用小标题的方式列出来。学生交流，相互补充。教师在学生交流的基础上，帮助学生梳理出“孩子失踪，亲朋悲哀” “回到村庄” “讲述历险经过” “看望朋友”四个主要情节。引导学生根据主要情节

29、，概括课文的主要内容。3、小结：在读小说时，应该关注主要人物，并理清人物关系，这有助 于我们理解小说内容。另外，我们可以结合小标题，概括课文的主要内容。 四、交流精彩情节，感知人物形象1、阅读“学习提示”，明确本节课的学习任务：（1）默读课文，说说 哪些情节特别吸引你。（2）你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你 能找到自己或是身边伙伴的影子吗？（3）如果你还想知道汤姆的其他故事， 就去读一读汤姆索亚历险记这本书吧。2、任务一：默读课文，选择最吸引你的情节，在文中空白处写上自己 的批注，并进行小组交流。汇报交流。预设：特别吸引我的是汤姆给大家讲述自己这次精彩的探险经过这一情 节。理由是，汤姆

30、虽然身体虚弱，但仍沉浸在对这次探险的回忆之中，内 心很兴奋，说明了他富有冒险精神，能说会道，还有一点儿虚荣心。3、任务二：通过这些情节，你觉得汤姆是个怎样的孩 子？生汇报交流。预设1：汤姆滔滔不绝地讲述他的经历，“同时还夸张地吹嘘了一番, 表达了他能说会道、有虚荣心的特点。预设2：找到出口后，汤姆没有单独逃出山洞，而是回去寻贝琪，可见 汤姆能对同伴不离不弃，说明他有责任心、有担当，对贝琪也十分关心。4、引导学生交流：在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？说说理由。三、激发阅读兴趣，走进汤姆索亚历险记.提问：汤姆除了去山洞探险外，还有可能在哪里探险？又经历了什么 呢？.出示原著中的插图

31、，引导学生大胆猜测。(1)汤姆劝诱朋友们帮他刷篱笆墙的插图。(2)汤姆在墓地的插图。.引导阅读：图中的人物究竟都是谁？他们之间到底发生了什么事？汤姆 又经历了什么？你想知道答案吗？快翻开汤姆索亚历险记去看看吧！ 板书设计：7*汤姆-索亚历险记(节选)汤姆索亚：喜欢冒险、有虚荣心、聪明、勇敢、关心朋友教学反思：汤姆索亚历险记(节选)是六年级下册第二单元的第三篇课文，这 是一篇略读课文。本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感 受”。教学本课时，我紧扣这个语文要素，引导学生抓关键词句交流最吸 引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。因为课文篇幅长，在备课时， 我一直担忧一节课的时间上不完这

32、些内容，不过这一任务还是完成了。检 查词语和抓小标题概括课文内容这一环节还是比拟扎实的。本节课，虽然完成了教学任务。但是通过反观课堂学生学习效果和课后学科组老师们评课，我发现存在着这些缺乏:1、孤立了 “学习提示”中的“谈最吸引自己的情节”和“品悟人物特 点”两个问题，应该将它们整合起来，让学生先讲吸引自己的情节，接着 在交流这个情节的基础上，抓关键词句谈从中感受到了汤姆的特点。2、对重点语句的品读不够。本课的重点段落是第四自然段“讲述历险 经过”，当有学生汇报到这个段落时，应该抓住重点语句品读，从而更好 地感受人物形象。不识庐山正面目，只缘身在此山中。让同伴们观察我的课堂，给予我真 诚的帮助

33、，我才能全面看清自己课堂的真面貌，才知道课堂及教学设计存 在的问题，明确改进的方向。我愿在这样的课堂教学研讨很大中积极参与， 多反思，不断进步！部编语文六年级（下）7汤姆索亚历险记教学设计（第六篇） 教学目标：.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比拟大悲大喜，感受情节的精彩； 抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法；进而感悟主人公 形象。.激发学生的阅读名著的兴趣。课前准备：多媒体课件教学过程：一、质疑引入.同学们好，很高兴认识你们。古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带 来了一本书，算是以书会友。.这本书的作者是美国作家马克.

34、吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章 金钱的魔力。（出示作者）.出示原书。这本书的书名叫汤姆索亚历险记，有人说：如果马克. 吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就 一起去见一见这颗明珠。请大家都来注意这个词一一“历险”，读读这个词，会 给你什么感觉？预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩。汤姆到底会经历哪些险，险到什么程度呢？今天这堂课会让我们更好地去读这本书。二、发现不同先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往学过 的课文有什么不同呢？这篇课文有两局部组成，一局部是梗概，一局部是精彩片段。（板书：梗概、 精彩）理解梗概。什么是梗概呢

35、？就是说是大概，浓缩，缩写注意不是主要内容。对于汤姆.索亚历险记这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。三、学习“梗概”.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢？我们可以借助课文的哪一局部来去了解?请快速默读梗概局部，想想汤姆经历了哪些冒险？你也可以试着用小标题来 概括。冒险经历：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币。.交流，教师点评，师生合作归纳小标题。.是的，书中写了汤姆的5次冒险，这就是汤姆.索亚的整个历险图。.请你随着这历险图，再浏览梗概局部，这位与我们年龄差不多的汤姆在 你的脑海中留下了一个怎样的印象呢？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）.许多名著前面都有梗概局部，如果先了解梗概，

36、就可以一下子就把握住 书中的主要内容和人物形象。四、品析精彩（-）明确出处1,读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精 彩细致的片段。.师：请你快速浏览精彩片段局部，找一找这个精彩片段是来自哪一次 冒险。.是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的其中一局部。（二）品味情节7，请你再默读精彩片段，找一找哪些精彩的地方很吸引你？你可以用笔划出来。预设1一一困难重重的历险3，好，让我们一起来交流。学生读语句，说精彩之处。汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段，也来走一走。洞中迷路一（摸索出口）一找到出口一（说服贝琪

37、）一爬出洞口一（进行呼 救）一平安脱险。精彩片段还有哪些精彩的地方很吸引你？预设2大悲大喜的人们3，交流，让学生谈精彩。小结：吸引你的是人们悲哀欲绝的情景，接着课文第2-4自然段笔锋一转，原来是虚惊一场，由大悲变为大喜，这“大悲大喜”同样精彩！精彩片段还有哪些精彩的地方也很吸引你？ 1预设3悬念迭出的结尾交流，让学生谈精彩。小结：片段的结尾，悬念迭出，让我们有了许许多多的疑问和想象，同样精 彩！（三）品味写法12刚才我们交流的是内容情节上的精彩，请你再默读刚才你找到的精彩之处, 这些片段哪些地方也很精彩呢？适当可以做一下批注。1.预设1悲哀绝望的人们6，交流写法，学生谈体会。A.大家发现没有，

38、作者在描写撒切尔太太的悲哀，重点是刻画了她的一一 动作。B.而写波莉姨妈悲哀绝望，写了她的外貌。C.小结：马克.吐温就这么寥寥几笔，就把人物悲哀欲绝的模样浮现在了大家面前，真是写得精彩。还有哪里也同样精彩呢？预设2欣喜假设狂的人们交流写法，全镇人们的哪些表现令你感到意外、有趣？学生谈体会。（夸张 的外貌、语言、动作）小结：这样的写法是那么幽默，那么诙谐！我们把这样的写法叫做夸张。.交流到这里，我不禁有些疑问，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里 却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的 悲哀绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？ 1（更加反衬出姆和贝琪的自信、

39、聪明、勇于挑战的精神。）.说得真好，那我们刚才找到的汤姆和贝琪困难重重的历险这一局部，又 有哪些精彩之处呢？ 2,也同样用汤姆夸张写法写了这次历险过程。大家有没有发现这段话里有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎 样”，五个“如何五这一个个“怎样”和“如何”可见汤姆和贝琪走出山洞是多么不容易。.那么汤姆和贝琪是靠什么一步一步走出绝境的？请你再浏览第5自然段。交流。其实，汤姆这个孩子，作者也同样写得精彩！.欣赏视频。2这本书中还有许许多多的精彩之处，有人还拍成动画片，让我们来欣赏其中 的一小段。这是汤姆的哪一次经历？当海盗。试吧。最后，让我们把关注点转移到这本书上，有不少同学提出疑问：马克

40、吐温 为什么要创作这本书呢？接下来我们就一起去探寻汤姆索亚历险记这本书 的创作背景吧！希望对大家开启这本书的阅读有所帮助。正如作者所说，汤姆索亚历险记是作者童年的缩影，而故事中，那些 迷恋财富的贪婪的恶人们的形象，更是当时美国社会的一场真实写照。看似风平 浪静的小镇，其实暗藏贪婪的阴谋，故事中的汤姆索亚淘气捣蛋，不受拘束, 似乎对闯祸独有天赋，但这正是人类心底渴望自由的童真可爱的一面，马克吐 温用一个孩子的视角，敲响了不择手段、追逐名利的浮夸社会的警钟。聪明的你 还是翻开书自己去书中探寻更多的奥秘吧！三、制定计划：开启历险之旅怎么样?是不是很期待和书中的主人公一起去经历这场起伏跌宕的历险之旅

41、呢？读书修身，开卷有益。聪明的，快翻开书自己去书中探寻更多的奥秘吧！不 过，凡事预那么立。在阅读之前，为自己制定一份读书计划吧！下面几位同学的读 书计划也许会对你有所启发。四、导读小结：指导助推阅读热爱阅读的你也赶快来制定一份自己专属的读书计划，走进书中和汤姆索 亚一起去历险吧！读书时可以按照自己的喜好在书中做标记，随时记录下自己的 读后感，边读边思，梳理一下书中写了汤姆几次冒险经历？你最想参与的是哪一 次？下次的阅读课我们再来提供吧！希望老师的“导读”能对你的这场“汤姆索亚历险记”有所帮助！愿阅读五、阅读整本书2了解了梗概，品味了精彩，欣赏了动画片，有哪些地方让你产生了疑问？如何想知道，那么

42、我们课后可以去读一读汤姆.索亚历险记这本书，有兴 趣的同学还可以去关注马克.吐温的其他作品，好吗？下课。板书：汤姆索亚历险记（节选）了解梗概情节自信过人机智聪明喜欢吹嘘勇于挑战沉着冷静写法淘气可爱心地善良品味精彩人物统编版六下汤姆索亚历险记整本书阅读教学设计【导读目标】.了解主要故事情节，初步感知人物形象；欣赏精彩片段，感悟 作者写作技艺的高超。.渗透一些阅读策略，指导学生有目的、有方法地阅读整本书。.通过阅读指导，激发学生的读书热情，引发学生的阅读期待。【导读重点】渗透一些阅读的方法，指导学生有目的、有方法地阅读整本书。【导读难点】运用适当的阅读策略，激发学生阅读整本书的兴趣。【导读过程】一

43、、走近作家，引出作品二、梳理情节，感知形象.感知汤姆的顽皮、聪明可爱.感知汤姆的冒险精神(1)墓地探险(2)荒岛历险(3)屡次历险三、引发思考，鼓励阅读部编语文六年级(下)7汤姆索亚历险记教学设计(第一篇)学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中开展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络和处理信息的能力。学习重点：1、在教学实践活动中开展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆

44、索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风行了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐 温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推 荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已 经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资 料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的准备工作中了一些资料，我们的同学

45、可也没闲着，不少 人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发 在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。二、导读。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆 在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子 的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放 在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老 师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什 么呢？也请同学们把自己的观点以

46、帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情 节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？ 能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反响可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个 有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很显然，汤姆的

47、海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又 是什么呢？请将你的观点上传。5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？四、拓展。1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容， 说说你喜欢的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有 哪些影响？3、上网搜索网络中有关汤姆索亚历险记的资料。和写作成为你生活中愉快的一局部。部编版小学语文六年级下册汤姆索亚历险记（节选） 教学设计学习目标：.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品 的理解。学习重点

48、难点：.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品 的理解。课时安排：1课时教学准备：课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件111.今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它是 美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌 生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力。他是世界著名短篇小说大师，语言幽默幽默，亲切自然。（板书：马克吐温美国作家）汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。 有人说

49、：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮 的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。.揭示课题。（板书课题：汤姆索亚历险记）.齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物【出示课件211.默读课文精彩片断，

50、从精彩片断中找出人们见他们回来的 表现来。“那天半夜里，村里的大钟忽然 啷 啷地大响起来，片刻之间，街上 挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们 了！，”.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不 一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的局部为例，你觉得哪些 描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次, 你能否找到？一一六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读， 你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延伸