《平行线和相交线复习》 公开课一等奖教案

1、公众号：惟微小筑当我们在日常办公时 ,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料 .这些资料因为用的比拟少 , 所以在 全网范围内 ,都不易被找到 .您看到的资料 ,制作于 2021 年 ,是根据最|新版课本编辑而成 .我们集合了衡 中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师 ,进行集体创作 ,将日常教学中的一些珍贵资料 ,融合以后进行再 制作 ,形成了本套作品 .本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验 ,经过创作、审核、优化、发布等环节 ,最|终形成了本作 品 .本作品为珍贵资源 ,如果您现在不用 ,请您收藏一下吧 .因为下次再搜索到我的时机不多哦 !5 平行线和相交线1.知识目标：知道第五章相交线与平

2、行线的知识结构图.通过根本训练 ,稳固第五章所学的根本内容教学目标 2.能力目标：通过典型例题和综合运用 ,加深理解第五章所学的根本内容 ,开展能力3.情感目标：教学重点教学难点教学方法教学器材课前预习设计知识结构图和根本训练典型例题和综合运用 合作探究132邻补角、对顶角及性质两条直线相交b相交a垂线及性质垂线段及性质点到直线的距离线第五两条直线被第 三条直线所截13 42同位角、内错角、同旁内角章平行线判定性质平移一个结论、三个判定方法平行公理、三个性质 平移的两个特征教学过程一.旧知设疑 、情景引入 (时间： 10 分钟 )1.填空： ( 以下空你最 |好直接填 , 实在想不起来 , 你

3、可以在课本中 找 ,这些内容是本章的重点内容 ,需要认真理解；先用铅笔填 ,订正时 用其它笔填 )二次备课公众号：惟微小筑(1)在同一平面内 ,两条直线有_、_两种位置关系.(2)有一条公共边并且互补的两个角 ,是_角;两条直线相交形成的相对的两个角,是_角.(3)对顶角的性质是:对顶角_.(4)两条直线互相垂直 , 其中一条直线叫做另一条直线的 _ , 它们 的交点叫做_.(5)垂线的性质：过一点有且只有一条直线与直线_.(6) 垂线段 的性 质是 ：连 接直 线外 一点与 直线上 各点 的所 有线段 中 ,_最|短.(7) 直 线 外 一 点 到 这 条 直 线 的 垂 线 段 的 长 度

4、 , 叫 做 _.(8)平行公理：经过直线外一点 ,_一条直线与这条直线平 行.(9)如果两条直线都与第三直线平行 ,那么这两条直线_. (10) 平 行 线 判 定 方 法 1: 两 条 直 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , 如 果 _ , 那 么 这 两 条 直 线 平 行 .( 简 称:_,_)(11) 平 行 线 判 定 方 法 2 ： 两 条 直 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , 如 果 _ , 那 么 这 两 条 直 线 平 行 . ( 简 称:_,_)(12) 平 行 线 判 定 方 法 3 ： 两 条 直 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , 如 果 _ , 那

5、么 这 两 条 直 线 平 行 . ( 简 称:_,_)(13) 平 行 线 性 质 1 ： 两 条 平 行 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , _.(14) 平 行 线 性 质 2 ： 两 条 平 行 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , _.(15) 平 行 线 性 质 3 ： 两 条 平 行 线 被 第 三 条 直 线 所 截 , _.(16)判断一件事情的语句 , 叫做_；判断正确的命题是 _ 命题 , 判断错误的命题是 _ 命题；经过推理得到的真命题叫做 _；命题常常可以写成 如果那么的形式 , 如 果后接的局部是_ , 那么 后接的局部是_. (17)图形沿某一直线方向移动,

6、叫做_；移动后的新图形与移动 前的旧图形_和_相同；新图形中的每一点 ,都是由原 图形中的某一点移动后得到的 , 这两个点是对应点 ,连接各组对应点的 线段_且_.2.判断题：对的画 ,错的画 .(1)有公共顶点且相等的两个角是对顶角. ( )(2)如果两个角互补 ,那么它们是邻补角. ( )(3)如果两个角是邻补角 ,那么它们互补. ( )(4)两条直线相交构成的四个角中 ,如果有一个角是直角 ,那么其它三 个角也是直角. ( )(5)平行于同一条直线的两条直线平行. ( )(6)同旁内角相等 ,两直线平行. ( )(7)两条直线垂直于同一条直线 ,这两条直线平行. ( )(8)同位角相等.

7、 ( )二新课教学 (时间：20 分钟 )A教师导知活动 1公众号：惟微小筑学生探知活动 1填空：(1) 如 图 , 1 =35 , 那 么 2 =_ , 3 =_,4 =_.(2)如图 ,1 的邻补角是_、_.(3)如图 ,1 +2 +3 =_.E二次备课21D3 4AO1B132第 (1) 题 图 第(3)题图C第 (2)F 题 图(4)如图,点 D 与点 A 的距离是线段_的长度 ,点 D 到 AC 的距离是线段_的长度.(5)如图 ,C =90 ,AB =5 ,AC =4 ,BC =3 , 那么点 AA到 BC 的距离等于_ ,点 B 到 BAC 的距离等于_.B135C DCA246

8、第 (4) 题第 (5) 题 图第(6)题图(6) 如图 , 1 的同位角是 _ , 1 的内错角是 _ ,1 的同旁内角是_ ,2 与_是 同位角 ,2 与_是内错角 ,2 与_是同旁内 角.(7)如图,1 与4 是_角,它们是直线 _、 _被直线_所截形成的；2 与_是内错 角,它们是直线 _、_被直线 _所截形成 的.(8)如果 ABCD ,CDEF ,那么_.A3DD1CDCB24 1C第 (7) 题 图EA32B E第 (9) 题 图AB第(10)题图(9)如图 ,如果2 =3 ,那么_；如果1 = 2 ,那么_.(10)如图 ,如果A +B =180 ,那么_；如果 B +C =1

9、80 ,那么_.(11)如图 ,AB CD , B =40 , 那么 BED =_ , DEF =_.(12)如图 ,如果 ABCD ,那么_ =_；如果 ADBC ,那么_ =_.(13)如图 ,ab ,1 =120,2 =_. A B1EC D24D1ca公众号：惟微小筑第 (11) 题 图第 (12) 题 图第(13)题图(14) 命题 几个负数相乘 , 积一定为正数的题设是 _ ,结论是_ , 这个命题是_命题. (填 真或 假 )(15) 命 题 同 角 的 补 角 相 等 的 题 设 是 _ , 结 论 是 _ ,这个命题是_命题. 4.作图题：(1)用三角尺 ,过点 P 作线段

10、AB 的垂线. (2)用三角尺,作 点 A 到直线 l 的垂线段 AB.(3)用直尺和三角尺,作过点 O 且平行于 a 的直线.(4)平移线段 AB ,使点 A 到点 A ,画出平移后的线段 A B.B.PB.A.OA.AlaA1第 4(1)题图第 4(4)题图第 4(2)题图第 4(3)题图教师导知活动 2学生探知活动 2例 1 完成下面的说理过程：如图 ,1 =2 ,说明 1 与3 互补. 说理过程如下： 因为1 =2 ,所 以 _ _ ( ).所 以 1 与 3 互 补 ( ).例 2 如图 ,ADE =60 ,B =60 ,CED =140.二次备课A求C 的度数. (审题时把和求标到

11、图中 ,在审题根底DE上分析解题思路 ,在学生弄清思路的根底上 ,按下面格式板演 )解：因为ADE =B =60 ,所 以 _ _ (_ ,_ ).所 以 C 与 CED 互 补 (_ ,_ ).所 以 C =_ =_ -_ =_.三.稳固练习 ,拓展提升 (时间： 8 分钟 )BC公众号：惟微小筑完成下面的说理过程：如图 ,1 =3 ,说明2 +4 =180. 说理过程如下：因为1 =3 ,所以_ ( ). 所以2 +5 =180 ( ).12l1又因为4 =5 ( ) , 所以2 +4 =180.354l26.如图 ,A =D ,B =30 ,求C 的度数.ABA BOCDCDEF第 6

12、题图第 7 题图7.选作题：如图 ,ABCDEF ,求BAC +ACE +CEF 的度数.四.课堂小结 ,知识再现 (时间：2 知识结构和解题方法五.课外作业布置：复习题六.教学反思：分钟 )本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是 综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进 .因此 , 写 作教案具有重要地位 .然而 , 当前的写作教案存在 重结果轻过程的问题 , 教师和 学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上 ,无视了语言的输入 .这个话题很 容易引起学生的共鸣 ,比拟贴近生活 ,能激发学生的兴趣 , 在教授知识的同时 ,应注意将本 单元情感目标融入其中 ,即保持乐观积极的生活态度 ,同时要珍惜生活的点点滴滴 .在教授 语法时 ,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心 ,因直接引语和间接引语的概念相当于 一个简单的定语从句 ,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底 .此教案设计为一个课时 ,主 要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括 ,下一个课时那么对语法知识进行讲解 .