小学语文人教五年级上册第七组-鸟的天堂-贾利青_第1页
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文档简介

1、鸟的天堂微课教学设计一、教学目标 初步写景文章中的感受动态描写和静态描写。二、教学过程孩子们,通过读鸟的天堂,你能用文中一句话来概括巴金先生来到鸟的天堂的感受吗?对,就是这句话:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。相信你注意到了,第一个“鸟的天堂”加了双引号,它指的是什么?对,指的是大榕树。第二个鸟的天堂又指的是什么?你真聪明,他指的是有很多鸟。是呀,作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象都不同。请你根据提示完成下列表格。预设:时间看到的景物相关段落傍晚大榕树5-9段第二天早晨许多鸟10-13段孩子们填好了吗?我们一起看一看。相信你和老师找的一样。傍晚(静态描写)现在请孩子们默读课文5-9段,想一想这

2、是一棵怎样的大榕树?你抓到文中哪些关键语句呢?我猜你会说这是一棵茂盛、巨大、富有生命力的榕树。(一棵茂盛、巨大、富有生命力的榕树)你能找出写榕树大的句子吗?孩子们划好了吗?我们一起看一看。(PPT出示)瞧,这株大树枝干的数目不计可数,从“枝干”这方面形象地说明了榕树枝繁叶茂。枝上又生出许多根伸进泥土里,远远望去就像一株大树卧在水面上。卧,准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱与安静,描摹出了榕树的勃勃生机。你看这张图片,这一株大榕树远远望去是不是很大呢?那作者是怎么描写出大榕树旺盛的生命力呢?我们把目光聚焦到第8自然段。请孩子们按下暂停键,找一找关键词句,作者主要写了榕树的绿叶来突出它的生命力的。“

3、一簇堆在一簇上面,不留一点儿缝隙”,一个堆字,我们仿佛看到绿叶层层叠叠、挨挨挤挤、枝叶繁密,这翠绿明亮照耀着我们的眼睛突出了叶的绿,因为他已被深深地感染了,所以情不自禁地发出赞叹这美丽的南国的树。孩子们,作者抓住榕树的奇特和美丽,写出了榕树的静态美。像这样描写景物在禁止状态下所呈现的样子,我们称之为静态描写。第二天早晨(动态描写)第二天,巴金爷爷又和朋友来到了大榕树下,却看到了不同的景象?请孩子们默读10-13段,说说你的感受。我猜你会说鸟多,很热闹。你找到哪些语句?请划出来。孩子们划好了吗?我们一起梳理一下。作者和朋友来到树下,起初是寂静的,后来忽然一声鸟叫,接着又看见第二只第三只,树上变得

4、热闹起来,作者用顺序词串联出了“鸟的天堂”从寂静到热闹,鸟儿由少到多的变化过程。到处是鸟声,到处是鸟影,两个到处从听觉和视觉上写出了鸟多而热闹,大的、小的、花的、黑的写出了鸟大小不一,形态各异,连用三个“有的”,这样的排比句式写出了鸟儿的自由自在,姿态万千,它们想干什么就干什么。这么多的鸟儿让作者看得眼花撩乱,应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只。你瞧,一只画眉鸟还兴奋地在树枝上唱着动听的歌,作者用了点面结合的方法描写出了鸟在天堂里的快乐和自由。在这里作者主要抓鸟的活动写出群鸟欢快群舞的景象,像这样描写景物在变动状态下的样子,我们成为动态描写。那么把这两种描写手法结合起来叫作动静结合。孩子们,这节课我们通过了解大榕树茂盛、富有生命力的静态美,感受那众鸟飞鸣、欢腾雀跃场面的动态美,鸟的天堂在不同的时间,景色有动静变化,我们的生活也是如此,仔细观察生活,你也一定会发现那些动静

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