小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第六单元-《父爱之舟》教学实录

1、父爱之舟教学设计兴合实验学校 杨秀娟教学目标：1、引导学生使用阅读方法，体会场景描写的作用。2、联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。3、培养学生知恩、感恩的情感。教学重点：1、引导学生使用阅读方法，体会场景描写的作用。2、联系全文理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。教学难点：培养学生知恩、感恩的情感。教学过程：创设情景，谈话导入新课1.师：在我们生活中，总有这样一个人，他也许不善言辞，他也许不苟言笑。大多时候，他甚至还有点儿严厉。但，他用厚实的肩膀支撑着我们整个家庭，他用勤劳的双手为我们创造一个又一个奇迹。他,就是我们的父亲。这节课，我们走进吴冠

2、中的父爱之舟。2.板书课题：父爱之舟。师：请孩子们齐读课题。师：当“父亲”两个字映入你眼帘时，你眼前闪过了怎样的画面？学生交流师：把你的想象带进去，再读课题。师：我在“舟”下面加了着重符号，谁能猜猜我的用意。生：作者回忆的梦中的场景，很多都是发生在小舟上。师：当你们开始关注“舟”这个字时，就是一种很好的语文意识的体现。过渡：我们常说似海深的母爱，如山般的父爱，这只小舟是如何承载这厚重的父爱呢？今天，就让我们一起来学习这篇课文。交流情节，概括课文大意检查预习情况。师：借助预习提示，把作者梦境中的场景说出来。父爱之舟以时间为序，采用倒叙的叙述方式，写了“我”在梦中回忆了_、 _、_ 等场景。过渡：

3、齐读这段文字。这篇文章的主要内容就浓缩在这一段文字中。正是梦中出现的这些场景，带给了少年时的我一种新滋味。精品细读，品味场景描写的作用师：这一种人生的新滋味指的是什么？作者从哪些地方体会到了这种滋味？请打开课本，带着这两个问题，用你喜欢的方式读文课文，把你特别有感受的场景用波浪线画出来，并在旁边写下批注。1、以某一个场景为例引导品读、交流场景（一）初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，

4、我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。师：能够联系上下文，抓关键词句是一种很好的语文意识。师：谁能试着用自己的话说说你理解到的这种新滋味指什么？生：心酸生：愧疚生：师：请带着这种新滋味读读这段话。师：孩子们，给“我”凑学费是一件在很短时间之内就能完成的事吗？生：不是。师：在凑学费过程中，父亲可能遇到哪些困难？生：别人不借。有可能还惨遭数落。师：那如果是你，你会放弃吗？生：不放弃。师：当看到父亲需要一而再，再而三地去哀求别人，看到父亲低三下四地挤出笑脸时，此时“我”觉得生：心酸生：难过生：愧疚师：带着此时的情感，再来

5、读读这段文字。师：除了借钱，在凑学费的过程中，父亲还可能遭遇哪些困难？生：猪得病师：看到猪生病，父亲、母亲没日没夜的担心、焦急，日渐消瘦，此时你觉得生：心酸师：孩子们，今年的学费凑齐了，明年开学之际父亲又要为“我”的学费着急，看到父亲又挨家挨户地去凑钱，你们觉得生：心酸师：带着你们的感受再读。生：读段落。师：日复一日，年复一年，父亲为我的学费东奔西走，四处碰壁，我怎能不心酸。读了这么多次，此时你又有什么感受？生：感动生:感激师：此情真挚，看到这样的情景，“我”怎能不心酸的哭啊！2、方法迁移师：刚才，我们运用了边读边想象画面、结合生活经验思考等阅读方法，从父亲东奔西走凑学费的情景中感受到了作者五

6、味杂陈的内心活动，感受到了父亲竭尽全力支持作者读书的不易。继续读课文，感受其他场景中父爱，找到令作者心酸，令你感动的地方。3、交流感悟生：住旅店看到“我”被臭虫咬了浑身的大红疙瘩，平时节省的父亲还是要为“我”换一个好一点儿的房间。场景（二）有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了师：自由读这个场景，边读边体会，读者读者你感受到了什么？生：我从“心疼极了”“动心了”感受到了父亲对我的爱。师：带着你的感觉读这段文字。师：看到儿子被咬，我们都

7、会心疼。但是要换个房间，可这就意味着生：可能在回去的路上要饿肚子。生：可能半夜要起得更早给蚕宝宝添桑叶。生：可能之后要更拼命地挣钱。师：那你们还换吗？生：换！师：此时，你们从父亲为换房间动心中，感受到了什么？生：父亲对“我”的爱。师：在明知自己家庭非常贫困的情况下，他还是愿意为孩子换房间，这怎能不让“我”感到心酸、自责、愧疚、感动师：来，继续说说让作者心酸，让我们感动的场景。生：“我”和父亲逛庙会。庙会的热闹与父子的俭省“吃凉粽子”“吃热豆腐脑”以及回家后父亲给“我”“糊了一个万花筒”。生：父亲卖茧子后给我买“枇杷”吃。半夜醒来，看到父母半夜忙碌，“我”心底流过心酸，枇杷甜中带酸，那是父爱的味

8、道。生：雨雪天背“我”上学。生：送“我”到学校还要为“我”铺床；即使忙碌了一天，还在熬夜摇橹；即使偶尔空下来还在为“我”缝补棉被。师：漫漫长路，父亲对“我”的爱就体现在这些场景之中。但，他做的只有这么多吗？还有许多说也说不完，道也道不尽。文中写了父亲关爱我的许多场景，在描述过程中，多次提到了一种东西生：姑父的小渔船。过渡：孩子们，李清照在一首词中说到“轻舟载不动许多愁”，而吴冠中记忆中的小舟却满载着父爱伴我从过去到现在，又将走向未来。理解课题，分析写作特点师：作者在结尾时发出感概“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”而课文以“父爱之舟”为题目，这“舟”仅仅指姑爹的小渔船吗？生：指父爱。师：父亲用这只舟送我报考、上学，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，小舟在文中反复出现，串联起全文内容。父亲和小渔船的形象在作者的记忆中融为一体，永难磨灭。课文以“父爱之舟”为题目，既写出了伟大的父爱，又见证了我的成长。拓展延