教师招聘考试教育学试题及答案

1、20222022年教师招聘考试教育学试题及答案(二单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想；D.永恒主义教育思想在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是BA.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯；C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的；C.教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实

2、践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D)。A.观察法;B.读书法；C.文献法；D.行动研究法马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的(B)。十五大;B.十四大；C.十三大；D.十二大反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度修订的？中华人民共和国义务教育法?公布于

3、(D)。A.1985年;B.1986年;C.1987年；D.2006年北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制;B.双轨制;C.分支型;D.五四制马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教；D.高等学校扩招教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动;B.教师教的活动；C.学生学的活动；D.课堂活动师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的;B.师范学校出现得早；C.教师成为一种独立的社会职业的时间早；D.说不清楚在教育活动中，教师负责组织

4、、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的开展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体；C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用小学阶段是开展学生个性(B)。A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期；C.没有效果的时期；D.最不会受外界影响的时期德国教育家赫尔巴特是(B)。A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表；C.劳动教育中心论的代表；D.活动中心论的代表在1951年提出“范例教学主张的是(B)。A.赫尔巴特;B.瓦根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈在人文教育与科学教育的关系问题上，应

5、坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主;B.坚持科学教育为主;C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;D.要看情况而定教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体;B.客体;C.教的主体；D.学的主体美国行为主义心理学家华生在?行为主义?一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是(B)。A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点；C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20

6、.结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威;B.怀特海；C.布鲁纳；D.克伯屈单项选择题答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、A11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、B20、C一、二、多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题1分，共10分)1.学校文化的内容有()A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法学校教育与家庭教育相互配合的方法有()A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委

7、员会E.校外指导现代教育的特征主要有()A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性沟通对于学校管理来说，有如下功能()A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.鼓励E.情感交流教育如何培养学生的主体性?措施有()建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养重视学生主体参与课堂，获得体验C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育D.教育目标要反映社会开展E.在成熟的根底上引导开展聘任教师的形式有()A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘教育目的的功能有()A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能8参观教学法可分为()A.可行性参观B.准备性参观C.

8、现实性参观D.并行性参观E.总结性参观班级组织机构微观建制的形式有()A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式E.直线职能式咨询活动的根本原那么有()A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每题4分，共20分)学校2.儿童个体开展3.教育目的4.德育5.讲授法四、简答题(每题6分，共30分)#1.学习教育学有什么样的价值?2.简述当代儿童开展观的根本内容。泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。5.我国教育法体系的几个根本层次。教育学试题参考答案一、单项选择题（每题1分，共20分）D2.B3.B4

9、.A5.C6.C7.B8.B9.C10.D11.C12.A13.A14.C15.DD17.A18.B19.A20.C二、多项选择题（每题1分，共10分）ABCDE2.ACD3.ACDE4.BCDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE五、论述题(每题10分，共20分)1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)所教学科全面扎实的专业知识技能，广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。(2)教育理论知识与技能教育理论知识与实践能力观察儿童能力和教研能力教学组织能力和语言表达能力教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生严于律己，为人师表课程的进步和开展要受制于政治、经济因

10、素和自身成长开展的特殊规律，其根本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义一、单项选择题渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为A。A自然形态的教育B自我教育C家庭教育D社会教育人类社会最早诞生的教育学是以B作为自己的研究对象的。A.初等教育B.普通中小学教育C.中等教育D.般教育现象“学而不思那么罔，思而不学那么殆的思想出自C。A.?学记？B.?大学？C.?论语？D.?师说？“教学相长、循序渐进等教学原那么最早出自A。A.?学记？B.?论语？C.?尚书？D.?孟子？反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是C。A.

11、?教育论？B.?雄辩术原理？C.?理想国？D.?巨人传？教育学作为一门独立形态的学科，形成于A。A.资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D.原始社会末期7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是C。A.杜威的？民主主义与教育？B.赫尔巴特的?普通教育学？C.夸美纽斯的?大教学论？D.昆体良的?雄辩术原理？8教育史上最早提出教学的教育性原那么的教育家是B。A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图9教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派一一的代表人物分别是C。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威教育即生活、学校即社会

12、、从做中学是D的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派周恩来称赞的“一个无保存追随党的党外布尔什维克的民主教育家是D。A.蔡元培B.徐特立C.杨贤江D.陶行知首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是C。A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.赞可夫强调学生的“一般开展，要求“以最好的教学效果来到达学生最理想的开展水平的苏联教育家是B。A.巴班斯基B.赞可夫C.加里宁D.凯洛夫1920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了D思想。A.最优化教学B.范例教学C.开展教育D.终身教育1956年出版？教育目标分类学？，将教育

13、目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要局部的美国教育家是A。A.布鲁姆B.布鲁纳C.根舍因D.斯金纳1901年，由立花铳三朗讲述、王国维翻译的B刊载于?教育世界?上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A.?教育论?B.?教育学?C.?大教育学?D.?教育原理?1919年，著名教育家C来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A.桑代克B.盖顿C.杜威D.克伯屈解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是AA.凯洛夫的?教育学？B.冈察洛夫的?教育学？巴拉诺夫的?教育学？D.巴班斯基的?教育学？不愤不启，不悱不发的思想最早出自AA.?论语?B.?学记?C.?

14、四书集注?D.?孟子?世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是CA.?论语?B.?师说?C.?学记?D.?孟子?最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐开展教育的教育思想家是BA.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底22被称为世界上第一部研究教学法的书是DA.夸美纽斯的?大教学论？B柏拉图的?理想国？C斯宾塞的?教育论？昆体良的?雄辩术原理？首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家BA.卢梭B.培根C.拉伯雷D.洛克一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是BA.柏拉图的?理想国？B.夸美纽斯的?大教学论？C.昆体良的?雄辩术原理？D.斯宾塞的?教

15、育论？教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家CA.柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼最早提出教学具有教育性的教育家是DA.杜威B.夸美纽斯C.凯洛夫D.赫尔巴特以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是BA.杜威的？民主主义与教育？B.凯洛夫的?教育学？C.赫尔巴特的?普通教育学？D.夸美纽斯的?大教学论？被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模的近代民主革命家、教育家的是BA.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立被周恩来称为一个无保存追随党的布尔什维克的人民教育家是DA.徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家CA.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D.加涅

16、2022-2022年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案一、选择题：本大题共13个小题；每题2分；共26分。在每题给出的四个选项中；只有一项为哪一项符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。中国历史上最早专门论述教育问题的文献是A.?论语?B.?大学?C.?学记?D.?中庸？教育科学体系中的根底学科是A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学决定教育性质的根本因素是A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术“近朱者赤；近墨者黑；这句话反映了以下哪种因素对人的开展的影响？A.环境B.遗传C.教育D.社会活动课的类型一般分为两大类；即A.讲授课和练习课B.讲授课和复习

17、课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课?学记?上说：“不陵节而施；这句话表达了A.循序渐进的教学原那么B.启发性教学原那么C.因材施教的教学原那么D.稳固性教学原那么教师的表率作用主要表达在A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅德育是指教育者培养受教育者A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育9教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是A.指导自我教育法B.典范示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是A.受教学方案和教学大纲标准的B.有目的、有方案、有组织进行的C.师生共同参

18、与的D.学生自愿选择的11马克思主义观点认为；培养全面开展的人的唯一方法是A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12学生年龄特征中所指的两个方面是A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征13中国实行的第一个现代学制被称为是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学根底上的教育专著是教育家撰写的?。15欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求

19、写出三种方案；这三种方案是方案、课题方案和方案。17德育过程的根本矛盾是和之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题；每题8分；共24分。19当前我国根底教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20班主任应如何组织培养班集体？21我国中小学德育应遵循哪些德育原那么？22试论掌握知识和开展智力相统一的规律。心理学局部五、选择题：此题共13个小题；每题2分；共26分。在每题给出的四个选项中；只有一项为哪一项符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23以下选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？A.心理过

20、程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律24心理现象的产生方式是A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动25学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种根本特性？A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性26一个较长的学习内容；首尾局部记忆效果好；中间局部遗忘较多；这是受以下哪种选项因素的干扰？A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制27高级神经活动类型中；“强平衡不灵活型与以下哪种气质类型相对应？A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质28以下哪种选项属于一般能力的范畴？A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交

21、能力29注意的两种最根本的特性是A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性“人逢喜事精神爽；这是受人的以下哪种情绪影响所致？A.激情B.心境C.热情D.应激教师在直观教学时；应用“变式方法的目的在于A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想像力D.分化概念个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为A.从众B.依从C.服从D.遵从33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是A.卡特尔B奥尔波特C.霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理论是A.智力二因素论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论以下哪种方法属于精神分析法？A.系

22、统脱敏法B.支持疗法C.宣泄疗法D.认知作业法六、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化。人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。平时人们所说的“一心二用是指注意品质的特性。其根本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种根本需要是：生理需要、平安需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。七、简答题：本大题共3个小题；每题8分；共24分。能力与知识、技能的关系。简述助人行为的促进策略。如何培养创造性思维？八、论述题：

23、此题总分值15分。结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案教育学局部一、选择题1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.D10.B11.D12.D13.B二、填空题14.赫尔巴特普通教育学15.教会骑士16.学期或学年教学进度课时社会要求的道德标准学生原有的品德水平根底18.小组个人三、简答题答案要点改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获

24、取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。1确立班集体的奋斗目标；2选择和培养班干部；3培养正确的集体舆论和优良的班风；4组织多样的教育活动。1社会主义方向性原那么；2从学生实际出发的原那么；3知行统一的原那么；4集体教育和个别教育相结合的原那么；5正面教育与纪律约束相结合的原那么；6依靠积极因素、克服消极因素的原那么；7尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原那么；8教育影响的一致性和连贯性原那么。四、论述题答案要点1掌握知识是开展智力的根底；不能脱离知识的传授和掌握凭空开展智力。2智力的开展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力开展水平的上下直接制约着学生掌握知识的深度、广度

25、和速度。3知识多少和智力水平上下不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有方案、有目的、自觉地开展学生智力。心理学局部五、选择题23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空题36比拟抽象与概括37需要面部表情38分配自动化39原型操作原型内化40尊重自我实现七、简答题答案要点知识、技能是能力形成的根底；并推动能力的开展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。2能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的开展；知识、技能的掌握只有到达熟练程度

26、；通过广泛迁移;才能促进能力的开展。421增强责任明确性与人际相互作用；2提供亲社会行为典范；3将助人行为归因于利他动机；4运用社会影响策略；5进行助人行为的社会实践。431激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；2培养发散思维与集中思维相结合的能力；3培养与开展学生的直觉思维能力；4进行创造性的活动；培养创造性人格。八、论述题答案要点44具体内容参见第七章第三节1阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论；也可以简述多种学习动机理论。2运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为根底进行深入的论述；也可以以多种学习动机理论为根底进行概括性论述。3结合教育教学实际进行论

27、述。可以使用一个实例贯穿始终；也可以使用多个实例进行论述和说明。二、辨析题：46-48小题每题l0分共30分。判断正误并简要说明理由。46教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。47作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。48皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。三、简答题：4954小题每题l5分共90分。49简述道德教育体谅模式。50简要比拟相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。51简述裴斯泰洛齐“教育心理学化主张的根本含义。52简析美国进步教育运动衰落的原因。53简述参与式观察的优缺点。54列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。四

28、、分析论述趣：5557小题。每题30分，共90分。55分析以下材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改良促进教学过程中的时机均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习时机然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察说明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而无视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励。鼓励他们积极参与课堂讨论以及答复以下问题对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半教较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使

29、得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的时机与鼓励。56请以下述材料为背景，表达晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比拟他们乡村教育理论的异同。20世纪二三十年代中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大根本问题，即愚、穷、弱、私。“愚指人民绝大多数是文盲；“穷指人民生活的极度贫困；“弱指缺乏医疗保障，人民健康水平低下：“私指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟那么认为：上述问题只是中国社会的外表病象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设入手从中国旧文化里转变出一个新文化来，以

30、创造新文化来救活旧乡村。从以下两题中任选一题作答.如果两题都答，只按第l道的成绩计入总分。试述问题解决的根本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。阅读下述案例，按要求答复以下问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系。于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学。如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测试平均成绩的差异视为实验产生的效果。(1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。(2)写出该实验的研究假设。(3)写出该实验设计的

31、名称，并用符号表示其格式。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改良方案。2022年教育学专业根底综合试题参考答案一、单项选择题1.A2.D3.C4.A5.D6.D7B8.D9.Bl0.B11.Cl2.Dl3.Cl4.Bl5.C16.Al7.Bl8.Cl9.A20.D21.C22.B23.B24.A25.C26.D27C28B29C30.B31.D32.A33.D34.A35.A36.B37.A38.D39.D40.C41.A42.A43.C44.B45.B二、辨析题【答案要点】错误。教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比拟

32、成熟的开展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业开展过程。47【答案要点】错误。教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。教学目标是在某一阶段(如一节课或一个单元)教学过程中预期到达的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确

33、保教学有效的根本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。48.【答案要点】错误。虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。维果茨基的知识建构观那么称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化那么是个体与社会环境互动的结果。教师教育根底知识试题及答

34、案一、选择题10分1、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价工程，才能进入新单元的学习？A.50%60%B.60%70%C.70%80%2、人格的核心是A.能力B.智力C.性格D.80%90%D.气质3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力4、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？A.顺就迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移5、在教“鸟概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了A.命题B.案例C.反例D.正例TOC o 1-5 h z

35、6、把辛丑条约?的内容记为“钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象7、研究者认为创造性思维的核心是A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维8、根据研究，以下哪一年级是品德开展的关键期？A.初一B.初二C.初三D.高一9、未知概念是概念的上位概念，那么对未知概念的学习属于A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习10、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为A.学习方案学习策略学习方法D.学习规律二、填空题10分1、世界卫生组织WHO在1989年指出，健康应包括生理健康、和道德健康。2、各

36、种创造创造都可以看做是问题解决的典型例证。3、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：，执行具有内潜性，4、看见路上的垃圾便绕道走开，这属于条件作用。5、自我意识包括自我认识、和三种成分。6、人的学习是指在社会生活实践中，以为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程。三、简答题8分1、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？2、教学上怎样提高学生问题解决的能力？四、案例分析12分这两道题我只记得大概的问题了，具体的问题论述不详1、所谓师生互动，就是指学生完全按照老师的要求做事，老师让做什么，学生就做什么，这种说法是否正确？为什么？2、某生英语成绩很差，是老师心目中的差生。其英语老师经常挖苦

37、他，于是某生暗下决心要好好学习，功夫不负有心人，某生在一次英语考试中取得了第一名的好成绩，然而，其英语老师却疑心的说，你这次考试是抄的吧！这件事给某生留下了很深的阴影。根据上述案例分析：当前班级管理中存在哪些问题？参考答案：一、1-5DCDBD6-10CABDB二、1、心理健康、社会行为2、创造性3、对象具有观念性、结构具有简缩性4、逃避5、自我体验、自我监控6、语言、个体三、简答题2、【要点】1提高学生知识储藏的数量与质量；2教授与训练解决问题的方法与策略3提供多种练习的时机；4培养思考问题的习惯。四、略yzd3906860的教师公招教育根底知识试题及答案3填空：教育学是研究的一门科学教育现

38、象及其规律教育现象包括和教育社会现象认识现象教育的方针政策是的表达人们主观意志教育规律是的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律教育经验我国的是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的所作，比西方古罗马昆体良还早300年学记乐正克论演说家的教育61632年，著名的国教育家出版了，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著捷克夸美纽斯，大教学论广义教育包括社会教育家庭教育学校教育狭义教育既是有时可以作为的同义语使用学校教育思想品德教育教育的社会属性即是永恒性历史性相对独立10古代社会教育包括和学校始建于社会，古代教育的内容是欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系和欧洲封建社会的两

39、种教育体系是和；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科；四学骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：奴隶社会封建社会奴隶社会礼乐射御书数；斯巴达雅典；骑士教会；文法修辞辩证法；算术几何天文音乐;骑马游泳投枪击剑打猎下棋吟诗影响人的开展的因素主要有遗传环境教育教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个质量规格标准总的要求教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的归宿机器大工业生产提供了人的全面开展的和；社会主义制度是实现人的全面开展的_,是实现人的全面开展的唯一途径根底可能；社会条件；教育与生产劳动相结合教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定

40、的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度开展，成为健全开展的人，其代表人物是等人卢梭洛克教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和赫尔巴特涂尔干马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一关系社会需要人的自身开展体育的内容是人本主组织形式是田径体操球类游泳军事体育；体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛美育的任务是使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美创造美的能力美育的途径是通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，

41、开展学生的根底知识根本技能技巧智力普通中学教育是根底教育，它承当着为高一级学校培养合格新生和的双重任务为社会输送劳动后备军我国新时期的教育方针是什么？（教育必须为社会主义现代化建设效劳，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面开展的建设者和接班人）广义的教育制度即，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和国民教育制度教育设施有关规章制度狭义的教育制度即，简称学制是整个教育制度的核心学校教育制度学校教育制度建立学制的依据是生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心开展规律；民族传统和文化传统中国第一个现代学制公布于年，称为1902年，壬寅学制中国实行的第一现代学制是年，张之

42、洞荣庆张伯熙三人重新修订的表达了中学为体，的精神是1903年癸卯学制西学为用1912年，以孙中山为首的南京临时政府公布了学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校壬子癸丑学制1922年，以美国的学制为蓝本，公布了学制，又称或新学制这个学制一直沿用到全国解放初期壬戌学制六三三制新中国的第一次学制改革是在年1951年1958年9月19日公布了VV关于教育工作的指示中确定了的方针和的具体原那么两条腿走路三个结合六个并举学生既是教育的对象，又是自我教育和开展的主体学生的主体作用表现在三个方面自觉性，独立性创造性学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所

43、形式的一般的的生理和心理特征典型的本质的教师的根本任务是具体任务包括教书育人搞好教学做好思想品德教育工作关心学生的身体和生活教师的劳动特点是复杂性创造性；连续性广延性；长期性间接性；主体性示范性；教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用领导者主导作用教师是人类文化知识的，对人类社会的延续和开展起作用传递者承前启后的桥梁教师的素养包括思想品德修养知识结构能力结构教学是共同组成的双边活动教师的教和学生的学教学是贯彻教育方针，实施全面开展教育实施教育目的的教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排根本途径中心环节教学为主43教学方案是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关

44、教学和教育的指导性文件根据教学方案，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是是教学大纲的具体化教学大纲教科书教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的有方案地掌握系统文化科根底知识和，开展学生的，形式科学世界观及培养教学过程是一种学生身心开展的特点根本技能智力和体力道德品质的过程特殊的认识过程在近代教育史上，对于掌握知识和开展认识能力的问题，和曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授那么是无关紧要的学派是主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力那么无须特别训练的学派是形式教育论者实质教育论者形式教育论者实质教育论在教学过程中，传

45、授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律教育性教学原那么是教学必须遵循的根本要求两种对立的教学方法体系是和启发式注入式教学的根本组织形式是它是由17世纪捷克教育家提出来的中国在年，清政府在北京开办的中开始采用班级授课班级授课制夸美纽斯1862年京师同文馆课的类型分为和单一课综合课课的结构是指一节课的组成局部以及各局部进行先后顺序和时间分配，它包括几局部组织教学检查复习讲授新教材稳固新教材布置课外作业教学的辅助形式有个别教学分组教学现场教学教学工作的根本环节是备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定一节好课的根本要求是教育目的明确内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度沉

46、着自如学业成绩的检查与评定的方式有和平时考查考试考试一般有和三种学期考试学年考试毕业考试学业成绩评定的方法一般有等级记分法又可分为两类，一类为，另一类为等百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括三个方面品德政治教育思想教育道德品质教育道德和品德不同道德是，品德是社会现象个表达象德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和，把一定社会的品德转化为的过程德育过程区别的过程受教育者品德形成和开展的规律，受教育者品德学生思想品德形成德育过程中的根本矛盾是教育者提出的德育受教育者已有的品德根底的矛盾德育过程的四个要素包括教育者教育者受教育者德育内容德育方法

47、德育过程是对学生的培养和提高过程知情意行中小学常用的德育方法有说服教育典范示范实际锻炼陶冶教育指导自我教育品德评价课外校外教育是指在教学方案和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种的教育活动有目的有方案有组织68.课外校外教育的组织形式有群众性活动小组活动个人活动69.课外校外教育的特点是自愿灵活实践70.三结合教育指的是家庭教育社会教育学校教育72.了解和研究学生常用的方法有等考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法73.班主任的工作方法有I全面了解和研究学生组织和培养班级体做好个别教育工作全面了解统一各方面教育力量做好班主任工作的方案和总结单项选择题杜威所主张的

48、教育思想被称作是(C)A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想；D.永恒主义教育思想在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是BA.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯；C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的；C.教育活动中要遵循人的身心开展的一般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教

49、育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D)A.观察法;B.读书法；C.文献法；D.行动研究法A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的(B)A.十五大;B.十四大；C.十三大；D.十二大反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是(A)A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教

50、育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招A.认识活动;B.教师教的活动；C.学生学的活动；D.课堂活动师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)A.是同时的;B.师范学校出现得早；C.教师成为一种独立的社会职业的时间早；D.说不清楚在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的开展，这句话的意思是说(C)A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体；C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用小学阶段是开展学生个性(B)A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期；C.没有效果的时期；D

51、.最不会受外界影响的时期德国教育家赫尔巴特是(B)A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表；C.劳动教育中心论的代表；D.活动中心论的代表A.赫尔巴特;B.瓦?根舍因p；C.怀特海p;D.克伯屈在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)A.主体;B.客体;C.教的主体；D.学的主体美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚

52、至乞丐或强盗这是(B)A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点；C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点A.杜威;B.怀特海；C.布鲁纳；D.克伯屈单项选择题答案：1C2B3C4D5A6B7C8D9D10A11A12C13C14B15B16B17C18B19B20C多项选择题美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要局部是()A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域；D.动作技能；E.平安领域文化开展对学校课程产生的影响主要表达在()A.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权；课程结构的更新;D.为课程改革提供物质根底;E.课程改革由受教育者完成我国学校教育

53、层次包括()A.幼儿教育;B.初等教育；C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指()A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是()A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育；D.学校教育；E.社区教育反映家庭教育中存在问题的说法的是()A.方法科学；B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习；不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()A.以业余为主;B.以自学为主；C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学

54、习为主联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是()A.无歧视原那么;B.提早自立原那么；C.尊重儿童观点与意见原那么;D.尊重儿童尊严原那么；E.儿童利益最正确原那么以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的开展趋势的是()A.重视课程的标准化建设；B.重视课程内容的现代化综合化；C.重视根底学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异以下课程属于综合课程的有()A.核心课程;B.融合课程；C.潜在课程；D.活动课程；E.广域课程多项选择题答案：1ACD2AC3ABCD4BCD5ADE6BCDE7ABD8ACDE9BCDE10ABE名词解释解释之二：教育是有意识的

55、以影响人的身心开展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承当实施的有目的有方案有组织的，以影响人的身心开展为直接目标的系统性社会活动教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育根本政策的总概括，是确定教育事业开展方向，指导整个教育事业开展的略原那么和行动纲领德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有方案地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准那么和道德标准转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质

56、教育三个方面课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是假设干个教育类学科构成的学科总体简答题科技进步是现代教育开展的根本原因；现代科技知识已成为现代教育的主要内容；科学技术改变了教育技术以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；教学是实现教育目的的根本途径；教学为主是由教学自身特点决定的；历史经验已经说明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；其次，培养目标确