小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-语文园地四教学设计

1、语文园地四教学设计 教材来源：教育部审定2023义务教育教科书 内容来源：小学语文五年级（上册）语文园地四 教学主题：家国之殇 课 时：第 1 课时，共 2 课时 教 师：王 琳 仪陇县宏德小学校目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确， 有良好的书写习惯。 （2）阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据需要搜集信息。辨别 词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中，体会作者的思想感情。在理解课文的过程中，体会顿号的用法。 （3）口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2. 学情

2、分析 （1)识字写字：五年级的学生书写有一定的速度，写字姿势正确，但笔画结构把握不 到位，有时行款不够整齐美观。 （2）阅读：学生已经能用普通话正确、流利地朗读课文，在阅读时，能初步体会作者 的思想感情，读出自己体会到的情感。但在感情朗读方面，缺失一定的朗读方法。 （3）口语交际：学生乐于参与自己擅长的话题，但仍存在听人说话不够认真、耐心。 3.教材分析 本单元的语文园地有四项学习内容和活动，“交流平台”重点梳理结合资料理解课文、体会情感，提出通过有感情朗读表现情感。“语句段运用”以一一对比的方式呈现包含两种感情色彩的词语，出示了含有顿号的例句。“书写提示”示范了古诗硬笔书写的两种行款。“日积

3、月累”提供了两组生活境况的成语。教学目标 1. 能结合资料体会文章情感、丰富对课文的认识。 2. 能有感情朗读课文。 3.知道古诗硬笔书写的两种行款，并能有一定速度地书写，行款整齐。评价任务 1.通过预习，借助表格，梳理总结，组内交流，全班反馈，能结合资料体会文章情感。 2.通过经典诵读欣赏， 交流朗读技巧，指名朗读，交流感受，多种形式朗读，能有感情朗读课文。 3.通过观察、对比两种古诗行款，朗读书写提示，交流要点，练习书写，展示，点评。能有一定速度行款整齐书写古诗。教学过程 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 一、回忆课文 、梳理总结。 1、谈话导入，回顾课文，准备任务单。 同学们，在第

4、四单元的学习中，我们有了很多的收获。让我们一起来回顾一下。出示单元导读的话，齐读。谈感受。（学了这个单元，我更加感受到深深的热爱祖国之情） 结合阅读的方法，结合资料，你们体会了文章表达的思想感情，理解了文章的人文主题。孩子们。学了这么多，让我们一起走进语文园地的交流平台中。2. 组内交流预习成果，结合资料的方法有哪些？学习本单元课文时，搜集了哪些资料，帮助我们体会到了什么情感、理解了哪些内容？ 3. 小组展示，其他组补充、纠正。 4. 小结，结合资料阅读，我们了解了写作背景，走进了文本和作者的内心，体会到了作者表达的情感。 （完成目标一） 能结合资料体会文章的思想感情。 （评价目标一） 二 、

5、欣赏作品 情景朗诵 1. 情景朗读。 2. 出示优秀朗诵稿子，观察朗读技巧的符号，带着发现欣赏朗诵作品，体会朗读技巧，交流感受。 3. 指名读，师生接读，师生轮读。4、感情朗读练。指名读，点评，齐读。5. 借助情境读古诗句！6. 练习有感情的朗读(圆明园的毁灭选段）7、小结：把握好语调、语气、节奏，能更好的读出文章的情感。理解课文、把握情感基调是感情朗读的基础。（完成目标二） 有感情朗读课文。 （评价目标二） 三 对比观察 、练写展评 1. 出示登鹳雀楼示儿书写提示，观察两组书写的不同格式及布局，并阅读两首诗旁边的提示，交流观察发现。 2. 练习书写，关注写字姿势及书写习惯。反馈共性问题。 3. 展