小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-珍珠鸟 教学设计

1、珍珠鸟教学设计简阳市镇金镇中心小学 苏会敏一、教学目标1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。二、教学重难点本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。三、教学准备Ppt四、教学时间一课时教学过程谈话导入新课本单元学习的主题是“一花一鸟总关情”我们学习了课文白鹭明白了它的

2、外形美和不同场景中的美，学习了落花生知道了父亲叫我们做人的道理，学习了桂花雨也体会到作者深深的思乡之情。今天我们就跟随作者冯骥才，走进课文珍珠鸟，一起去感受小鸟与人类真挚的信任吧！初读课文，整体感知1.请同学们标出自然段，正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音。检查课文生字词，并纠正读音。2.请同学们再次默读课文，并说结合段意给文章分段？第一部分（ 14 ）写“我”为珍珠鸟布置了一个幽静安全的住处。第二部分（5-12）写雏鸟与“我”之间由远到亲近的情感变化过程。第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。自由朗读1-4自然段，想一想：文章介绍了作者在收到珍珠鸟后感受如何，珍珠鸟的特点是什

3、么？“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟温暖又舒适的巢。”“有人说，这是一种怕人的鸟。”抓住关键词“真好”和“怕人”来体会作者收到珍珠鸟的喜悦和感受它胆小的特点。精读课文，体会美好情感1.读5-12自然段，珍珠鸟与作者之间的相处给你留下了什么样的印象？（温馨、友好、亲密、信赖.) 2.找出让你感受到美好的画面并写上你的感受。相关语句：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。可爱起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架

4、上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。活泼渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。淘气索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？亲近人3.如何创造出着美好的画面？（引出：信赖） 4.完成表格，看作者与小珍珠鸟是如何一步步信赖的。小珍珠鸟的表现决不掀开叶片往里看有一个更小的脑袋从叶间探出来我不伤害它一点点挨近，蹦到我的杯子上不动声色地写.用手抚一抚它细腻的绒毛嗒嗒的啄着我颤动的笔尖.啄两下我的手指我手中的笔不觉的停了趴在我的肩头睡着了.5.总结。作者最后不禁写下了一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人与