小学语文人教五年级上册第一单元-落花生-散文中的借物喻人(教学设计)

1、小学五年级上册组文教学 借物喻人 组文教学 教材：五年级上册落花生 执教：四川省成都市青白江区实验小学 秦娟教学目标:1.读懂文章，感悟借物喻人文章表达的情感以及蕴含的人生哲理。2.感悟“借物喻人”写法的特点，并尝试运用借物喻人的写法。教学重难点:感悟“借物喻人”写法的特点，并尝试运用借物喻人的写法。一、激趣导入1.孩子们，大家喜欢听歌吗？我给大家准备了一首歌曲，我们一起来欣赏吧？（师播放歌曲，学生欣赏）2、同学们，听出来了吗？这首歌的名字叫？歌曲里唱的是谁？歌曲里只是在歌唱小草吗？ 3.这就是我们经常提到的一种写作手法和表现方法借物喻人（板书）。它是用一种事物的特点来比喻人的某种精神和品质。

2、借的是物的特点（板书：物（特），来喻人的品格人（品）板书。今天我们继续深入了解它。二复习巩固1.前不久我们才学了一篇借物喻人这种写法的文章，大家知道是哪课吗？生回答，师出示PPT.借的是什么物喻什么？生回答，2. 我们一起来回顾一下，文中这样说花生的特点，你能找到吗？3.作者仅仅是在赞美花生吗？也告诉我们一个深刻的道理，那就是：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”从这句我们可以看出，喻的人的品格是：要做有用的，默默无闻，无私奉献的人（Ppt出示全班齐读）4. 父亲与我们议花生，表面上是在赞美花生的品格，实际是希望我们也做一个像花生一样有用的人。借的物是落花生，喻人，非常自

3、然巧妙练习起他们的是他们共同的特点。（ppT展示表格一）。5、这是一篇散文，主要采用了语言描写，作者和父亲发表了自己对花生的看法，即议花生。老师用红色部分标示出来的就是作者和父亲发表的对花生和做人道理的看法，借物喻人的写法会隐藏其中，一般会出现在文章的哪个部分呢？ 同学们，都读懂了这课，有了自己的理解！三、深入体会，共读一棵核桃树1、象这样借物喻人的散文还有很多，老师也为大家准备了一篇一棵核桃树看看在这篇文章后面又蕴藏着什么深刻的道理？2、出示阅读提示，抽生朗读： 1.快速浏览，找到文中作者发表自己看法的段落，勾画出来。2.找到借什么物，喻什么人？3.找到物的特点，和要赞美的人的品格，概括旁批

4、在相应的句子处。3、学生汇报勾画的作者发表议论的段落。谁来给我们分享一下找到的作者发表议论的段落，教师PPT出示相关语段4、抽生回答借什么物喻什么人？观察真仔细！真准，找得真贴切（教师相机板书）5、你发现核桃树的特点是什么？喻的人的品质是？从文中哪里看出来6、出示ppt借物核桃树，喻人。二者的共同点是什么呢？我们一起走进文中去找一找吧。你有自己的理解！观察真细致！你读懂了隐藏在背后的道理，和人生哲理。7、出示一棵核桃树阅读记录表格。四、再读再悟，分组合作探究学习荔枝蜜1.书就是越读越有味道，用眼睛去观察，用心去体会就能更好的品味生活中的美好！接下来我们走进杨朔的荔枝蜜，一起用心和作者感受生活中

5、的点滴和美好！ 2.师出示阅读提示，抽生朗读：1.找到作者发表看法观点的段落，勾画出来。2.在勾画的段落里找到：作者是借什么物，喻什么人？3.旁批物的特点和悟到的人的品格，找找他们的共同处。4.讨论完成阅读记录卡。a)行动起来吧，比一比哪个小组完成得最快最好。学生探讨完成，教师巡视辅导4、交流汇报反馈。（1）用心感受总会有美好的收获，接下请哪个小组来按照刚才的阅读要求依次给大家分享一下自己对文本的理解？（2）小组分享，教师适时出示PPT.（3）学生分享说到物的特点和所喻的人的品格时，教师提醒在原文找到相关语句，分享。（4）用表格表示出来就是这样的。师出示表格。找得真准！十分贴切！观察真细致！五

6、、概括总结（5）用眼睛观察，用心体会，总会有美好的发现和收获！老师把三篇借物喻人的文章进行了汇总，请大家观察表格，思考这三篇文章，在写法上有什么特点？举手说说你的发现 。2、教师引导学生观察和发言，总结“借物喻人”写法的特点。采用“借物喻人”写法的文章：1、通过观察，不难发现，揭示道理的句子往往会用一句话概况，放在文章靠后部分2.都是借一种事物，来写人的。3. 先写物，再写人。4、人与物之间在品质或者生活态度上有共同之处。你读懂了，更读懂了隐藏在背后的道理六联系生活1、生活中还有很多事物，也可以用来喻人。你想到了用什么来赞美谁？抽生回答，师激励表扬。相信他们都听到了你的赞美！发自内心真诚地赞美

7、最打动人心。你这样借物喻人十分巧妙！2、PPT出示图片。老师也找到一些图片，图中的这些事物有什么特点？它会让你想起哪些人？3、拓展思维：生活中，我们往往会借一些事物比喻人：松树 不惧困难 坚强不屈蜡烛 默默无闻、无私奉献小草 坚强、生命力顽强4、那么生活中的这些人，又会让你想起哪些事物呢？（图片展示）七、学以致用1、老师都被你们的赞美感动了，也禁不住提起笔写下了自己的感受和启发，引导学生发现先写物，再过渡，最后写人。2、小练笔选择一种事物，结合今天学习的“借物喻人” 的写法，写一写你心中最想赞美的人。 3、展示学生作品，教师用软件拍照上传展示。抽生读一读，评一评这样的借物喻人很巧妙！很贴切！找得真贴切！相信他们都听到了你的赞美！我们都被你感动了！4、点评总结。八、课后拓展今天，我们走进“借物喻人”散文类文章的学习，给了我们许多做人的启示。通过今天的学习，相信你们再看待生活中的事物会更多有层次的想法和美好的感受，古诗中广泛运用了借物喻人这种写作手法。带着我们