小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-21杨氏之子教案

1、杨氏之子教学目标1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。教学准备多媒体课件。教学课时:1课时教学过程：故事导入，激发兴趣。给学生讲一则小故事。（课件出示题目“屡战屡败”与屡败屡战）师：在历史上有一个很有名的故事，说的是一个在外与敌国作战的将军，由于种种原因总是吃败仗。在又一次被敌人打败之后，他急奏皇帝，一方面报告情况，一方面寻求对策，要求援兵。他在奏折上有一句话是“臣屡战屡败，”，他的上司

2、看到这个奏折，觉得不妥，于是拿起笔来，将奏折上的这句话改为“臣屡败屡战，”，原字未动，仅仅是顺序的改变，顿时将原本败军之将的狼狈变为英雄的百折不挠。只是说话次序发生了变化，却有不一样的结果，这就是说话的艺术，今天我们要学习一篇课文的主人公可会说话啦，我们一起去看看吧。全班齐读课题。（板书课题）理解课文题目。（分别解释“氏”“之”“子”的意思），抽生起来总结题目的意思。让生试着用课文中的题目介绍一下自己或者是同桌。4、提问：这个题目和我们平常的课文有什么不一样？（题目我们从字面意思上是不能直接理解的，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做文言文，这学期我们已经学过一篇文言文了，名字叫做自相矛盾。

3、5、回顾学习文言文的方法。根据学习过的自相矛盾，想一想学习文言文有哪些方法？（借助注释，插图，联系上下文、猜读、跳读等方式）初读课文，学习字词。请学生自由读课文，出示阅读要求。（轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。结合注释，自己试着理解本文的意思，读出古文的节奏。小组内交流不懂的问题）2、在课文中有我们本课要学习的几个生字词。（抽生说）（ EQ * jc0 * Font:宋体 * hps18 o ad(s up 17(lin),梁)、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps22 o ad(s up 21(y),诣)、 EQ * jc0 * Font:宋

4、体 * hps20 o ad(s up 19(qn),禽)），谁能说一说这些生字有什么样的好办法进行记忆呢？请你用我能发现这个字，我能用这个字组几个词，并进行组词的句式来说。（请三个学生回答）出示（梁和粱以及两个组词、诣和禽以及两个组词）让学生读。3、刚刚让同学们读了文言文，你们会读文言文吗？学习文言文，朗读很重要，我们怎么样才能把文言文读好呢？（需要解读停顿符号），现在请同学们借助停顿符号再读一读，小组内进行朗读。师范读，全班借助停顿朗读，男女比赛读。从课文中我们可以了解到这篇文言文有两个主人公，他们是（杨氏子、孔君平），进行板书。再读课文，理解课文意思，体会杨氏子幽默。现在请同学们们自学课

5、文，理解每一句话的意思，难以理解的可以同桌讨论，（多读是一种很好的学习文言文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思，还得借助于注释。现在请大家结合注释，逐句理解课文。）待会儿我请同学进行发言。请同学们找一找自己喜欢的句子进行翻译这些句子你是通过什么方法进行翻译的并把句子翻译出来。（请学生用我喜欢的是文言文中的第 句，我是通过 方法翻译出来的，我的翻译是 ）抽生起来说。同学们都翻译的很棒，每句话都翻译的很准确。我们一起来看看课文的第一句。提问：“惠”字是不是写错了？（没有）”出示“氏”和“慧”的解释，让学生了解“慧”是一个通假字，什么是通假字呢？“通假”就是“通用、借代”的意思，用读音

6、相同或者是相近的字来代替本字，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”，这句话在课文中起什么作用呢？（引导学生说总起全文）这一天发生了，什么事呢？请女生读出来。（孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出）孔君平找了杨氏子的的父亲，他的父亲不在，想一想一般你去找比别人，别人不在你是不是走了？（是）但是孔君平并没有走，而是让他的孩子出来，说明他们之间已经很（熟悉）了，出示前两句翻译，全班进行朗读。他们之间又发生了什么事呢？请坐姿最端正的同学帮我们读一下。（为设果，果有杨梅），这句话中有省略，文言文中为了让句子更加简洁，所以省略了一些东西，但是我们翻译必须把他们翻译出来。请一个同学把省略的地方补充完整（）为（

7、）设果，果有杨梅。）。孔君平开始再拿杨氏子取乐了，他问的什么啊？（孔指以示儿曰：“此是君家果。”）杨氏子回答了吗？（回答了）怎么回答的？（儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）“君”的意思是“你”，你是谁呢？（杨氏子）君这个词表示敬称，那我们这两句话中还有一个词语也表示敬称，他是（夫子），孔君平说杨梅是杨家的果，杨氏子机智回答我没有听说孔雀是夫子您家的鸟啊。正是因为孔雀不是夫子家的鸟，杨梅也不是杨氏子家的果，在兵法上来说，就是以其人之道（还治其人事身），出示句意。边讲边板书（杨梅、杨家果、孔雀。夫子家禽）从文中我们可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？你从哪里看出来的？抽生回答，请生用（我觉得杨氏子

8、是 的孩子，我是从文中 看出来的）来说。（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。聪明未设果，果有杨梅有礼貌孔君平：“此是君家果。”杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”思维敏捷、幽默）你觉得杨氏子的回答妙在哪里？我们先来分析分析。（孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。）我们来分析分析孩子的回答好在哪儿？将两个句子进行对比（孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽）。非常礼貌的用否定的形式表现出杨氏子的思维敏捷，语言非常幽默风趣。假如杨氏子面对的不是孔君平，是

9、李君平呢？石君平、龙君平呢？出示仿句，请学生回答。（李指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻_。”石指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻_。”龙指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻_）。学习完了整篇课文，我们再来读一读吧。全班读课文，我们来试着背一背吧。出示课件（梁国_，甚_。孔君平_，父_，乃_，为设果，果_。孔指以示儿曰：“_。”儿应声答曰：“_。”）请学生背诵，分两大组进行背诵，全班进行背诵，谁来试一试来翻译整篇文言文。（抽生）四、课后延伸，作业布置。1、随堂练习（一、在加点字的正确读音下画“”。诣其父（y zh）家禽（qn qn）二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“”。1.梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。()梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。()2.未闻/孔雀/是夫子/家禽。()未闻/孔雀/是夫子家/禽。()）课外延伸：出示徐孺子赏月的文言文，把注释标注上，让学生学以致用，根据我们学习文言文的方法来翻译整篇文言文。（抽生回答）体会语言的精妙之处：把人的眼睛和月亮做了比较，借助了某种东西来回答提问者。3、